一年級上冊語文家教學設計
教材簡析:
《家》是北師大版小語教材第一冊第四單元的一篇主題課文。它是一首兒童詩,主題單純,內容淺顯,講述了藍天、樹林、小河、泥土、祖國各是白雲、小鳥、魚兒、種子及我們的家。課文配有優美的圖畫,貼近兒童生活,深受兒童喜愛。
教學目標:
1、認識本課12個生字,會寫3個生字,初步培養合作識字的能力。
2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、認識多種多樣的家,初步感受大自然的和諧相融,培養熱愛祖國,熱愛大自然的感情。
教學理念:
1、以讀為主,不以教師的分析來代替學生的閲讀實踐,給學生充足的讀書時間與多樣的讀書形式,指導學生把課文讀好,讀美,在讀中去感悟,在讀中去欣賞,去接受潛移默化的教育。
2、倡導自主、合作、探究的學習方式,鼓勵質疑,引導發現,解放學生的頭腦和嘴巴,使他們敢想,敢説,用自己的方式解決疑問。
3、師生共同探討,共同研究,老師給學生以指點,學生也給老師以啟發,相互促進,共同發展,共同進入文本所營造的特定情境,接受感染和薰陶。
教學過程:
一、導入新課,激發興趣。
我們學過了《我的家》,知道了很多人都有一個幸福、温暖的家,世界上還有很多各種各樣的家。今天,我們就要學習白雲、小鳥、魚兒、種子的家,以及我們共同的家,大家想知道嗎?那就讀課文吧!
二、反覆讀文,隨文識字。
1、聽錄音讀課文。
2、教師及程度較高的學生帶讀課文。。
3、自由讀,齊讀。
4、認讀生字詞。
(1)認讀藍天、是、白雲、樹林、小河、魚兒、種子、祖國等詞語。
(2)認讀生字。(採用各種形式讀,如打亂順序讀,開火車讀,同桌互檢等。)
5、學生自己試讀課文。(生字回到課文中再次認讀,鞏固。)
三、體驗閲讀,讀中感悟
1、出示前四行詩句
(1)自由朗讀課文,這部分寫了誰的家?
(2)你瞭解誰的家,向大家介紹一下,想象它們的快樂,再讀一讀。
(3)帶着愉快的心情,再次朗讀課文。
(你瞭解誰的家這個問題,調動了學生的生活積累,通過介紹交流,加深了學生對各種家的認識,再通過有感情地朗讀課文,滲透熱愛大自然的感情。)
2、學習最後一行詩句
(1)祖國指什麼?我們的'祖國叫什麼名字?誰還知道祖國的哪些知識?
(2)祖國就是我們的家,我們在這個家裏快樂地成長,我們都愛這個家,讓我們把這種愛讀出來吧!
(通過學生平時的生活積累,加深對祖國的認識,再通過個人讀,小組讀,齊讀等各種形式的讀,感受祖國的可愛。)
3、有感情地朗讀課文,熟讀成誦。
(在閲讀過程中,學生聯繫自己的生活經驗和已有知識反覆朗讀,在讀中感悟,從而培養他們熱愛大自然、熱愛祖國的感情。)
四、句式遷移,拓展延伸
1、想一想:藍天、樹林、小河、泥土也是誰的家?(如藍天也是太陽的家,藍天也是月亮的家。)
2、小組討論,比一比哪個小組説得多。
_________________是________________的家。
(讓大家根據自己的所知,暢所欲言,充分拓展課文空間,引導學生從生活中學習,體現了語文課程的開放性。)
五、複習生詞,書寫生字
1、採用多種形式複習生字詞。(打亂順序讀,開火車讀等。)
2、書寫本課3個生字。認識新筆劃。
3、學習天、土、兒,説説怎樣記住字形。(書空,和熟字比較等。)指導書寫,注意培養寫規範的漢字並養成良好的書寫習慣。
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