一年級上冊語文識字教學設計

蘇教版一年級上冊語文識字2教學設計">教學設計

學習要求：

1．學會本課7個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識4種筆畫。理解由生字組成的詞。

2．按順序仔細觀察圖畫，並能把圖畫中描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。

3．培養學生自主識字、寫字的能力。讓學生在實踐中掌握學習方法，提高閲讀能力。

4．通過朗讀課文，展開想象，獲得情感體驗，初步訓練學生健康的生活常規。

學習重難點：

1．識字、寫字，有感情地朗讀課文。

2．創造優美的情境，指導學生朗讀、理解課文。積累語言、培養語感，獲得初步的情感體驗，養成健康的'生活常規。

學習準備：多媒體課件、生字卡片

課時安排：兩課時

第一課時

一、聯繫生活，導入新課

1．小朋友，現在你們都是一年級的國小生了，你們每天早上幾點起牀，起牀後又做了那些事？誰來説一説？

2.有位小姑娘，她的名字叫“小紅”，她每天早晨的生活是怎樣的呢？請小朋友們仔細看圖。

【注意】引導學生按時間先後順序説一説。

3.相機出示文中的詞串。

二、互動探究、精講點撥

1.初讀詞串，圖文對照。

（1）藉助拼音讀準字音。引導學生

（2）按順序觀察課文中的插圖，將圖與相應的詞語對應起來。

2.再讀詞串，整體感知韻文。

小朋友們本課共有12個詞語，分別列成了4行，這就叫“詞串”，讀起來朗朗上口，注意要連貫。

（1）用多種方式指導學生練讀詞串。如分行朗讀、開火車讀等。

（2）重點指導學生讀準“上”、“鍾”、“穿”、“牀”，它們都是翹舌音，注意“鳥”的聲母是n，不能讀成l。“早”的聲母是平舌音z，不能讀成zh。

3.自主學習生字詞

tài xiǎo niǎo zǎo xià yá shànɡ

太 小 鳥 下 早 牙 上

（1）記一記

①認識幾個新筆畫：“亅，S，﹂，ㄅ”。

②利用造字規律、兒歌、字謎、區分形近字等多種方法輔助記憶。如：“上”是指示字，下面一橫，表示地面，中間的豎，表示向上的方向，短橫可以看作是一隻猴子從下往上爬。“下”則相反。

③引導學生了解“早----晚”、“上----下”、“大----小”是三組意思相反的詞語。

④出示漢字筆順筆畫表,小老師帶着集體按筆順書空。

（2）寫一寫

太 小 鳥 早

①引導學生仔細觀察田字格里的生字，想想怎樣才能把字寫正確、美觀。

②指導學生注意“鳥”的第四筆的“豎折折鈎”，要一筆寫成，並要寫得寬闊一些。最後一筆是“橫”，要寫得稍長一些。太的撇捺要伸展開來。

③學生按筆順描紅、臨寫。

（3）比一比

①這些字中，哪一個你寫得最漂亮？願意寫給大家看看嗎？

②你還有哪個字寫不好的，提出來，先看老師或同學寫，然後再照着寫。

把寫得漂亮、認真的小朋友的字放在展板上通過投影展示給學生看，表揚鼓勵。

第二課時

一、檢查複習

1.出示生字：太 小 鳥 下 早

2.開火車讀生字,複習級幾個基本筆畫

二、互動探究，精講點撥

1．小朋友，“小紅”這一天做了哪些事情？每件事情她是怎麼做的？她做的怎麼樣？

2.“小紅”是個能幹而又勤快的孩子，她的一天過得多充實呀！我們來一起讀一讀 。

【注意】指導學生誦讀韻文時不拖腔，速度適中，語氣輕緩。

2.你喜歡小紅嗎？為什麼？

誦讀韻文，交流自己讀後的感受。瞭解養成健康生活常規的重要性。

3.除了這些事情，你每天還會做哪些事？你還有哪些良好的生活習慣？向小組同學介紹一下吧！

4.練習背誦

（1）自由朗讀詞串，可以加上動作進行表演。

【指導】鳥、早、操的韻母都是ao,所以，連起來讀琅琅上口，聽起來很好聽。這就叫押韻。

（2）指名誦讀，進行表演。

三、擴展詞語，延伸積累

1. 把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯繫起來，結合自己的生活經歷,用上識字2的詞語説上一段通順的話。

2．説説接下來小朋友們還會幹什麼？（同桌討論）

【指導】模仿韻文的特點説出中午、課間、傍晚在學校裏做的事情。教師可根據學生的回答板書詞語，大家一起讀一讀。