中長期發展綱要讀後感

在黨的十七大上，國家提出了關於“優先發展教育，建設人力資源強國”的戰略部署，為全面提高國家素質，促進教育事業科學發展，加快社會主義現代化進程，特制定了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》。國運興衰，繫於教育;教育振興，全民有責。21世紀是中華民族偉大復興的世紀，教育的發展極大地提高了全民族的素質，推進了科技創新、文化繁榮，為經濟發展、社會進步和民生改善作出了不可替代的重大貢獻。

一、“隨遷子女”教育受關注。九年義務教育已經受到了國家的高度重視，並逐漸得以實現。然而，隨着我國城市化進程和農村產業結構調整步伐的不斷加快，“民工潮”成為現代社會城市化進程不可避免的趨勢，其伴隨的“隨遷子女”教育問題成為義務教育中的`又一大難題。“隨遷子女”如何享有教育的公平，如何參加考試等問題成為當前備受關注且急需解決的問題。此次《綱要》及時關注了這一問題，規定：“堅持以流入地政府管理為主、以全日制公辦中國小為主，確保進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育。制定進城務工人員隨遷子女義務教育後在當地參加升學考試的辦法。”

二、殘疾人就業受重視。嚴峻的就業形勢使每一個人都備感壓力，而殘疾人作為一個特殊的羣體，數量眾多，特性突出，更是特別需要社會的幫助。我國高度重視殘疾人受教育的權利，並頒佈了一系列的政策法規，保障並提高了殘疾人的教育水平和整體素質。但受教育僅僅是殘疾人需求的一個方面，自身的生存更是其迫切需要解決的問題。《綱要》正是體現了國家由對殘疾人受教育的重視向關注殘疾人就業的轉變，規定：“加強殘疾學生職業技能和就業能力培養”，“大力開展面向成年殘疾人的職業培訓”。

三、教師專業化提上日程。常言道：教師是教育成功的關鍵，關係到教育的發展、學生的發展。教師的重要性不言而喻，但教師應該如何發展呢?此次《綱要》明確規定了“嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。”並指出，要“完善培養培訓體系，做好培養培訓規劃，優化隊伍結構，提高教師專業水平和教學能力。”教師專業化已成為教育領域中對教師的普遍要求。

綱要作為總則性的規定，已是比較完備了，他兼顧到各個方面，方向明確。可是綱要作為總則性的條目是需要進行細化解釋，並最終變成具體措施來實施的，可是在解釋、細化、制定措施等的過程中往往出現種種偏差。所以，對於總則我想提出一條建議：把提高教育行政部門人員的教育專業理論素養單獨提出，使他們成為教育專家，只要這樣他們才能高屋建瓴地指導教育教學工作，才能使教育在細化、解釋、實施得過程中不偏離綱要精神，最終使教育走上正常軌道。

在鞏固義務教育普及成果這方面，如何合理規劃學校佈局，方便學生就近入學也是我們關注的一個重點。現在我們的基礎教育相當薄弱，政府往外推卸責任，有些小區片內就沒有一所公辦學校，上片外的公立學校不僅要找關係，還要要掏“贊助費”，要麼只能上高價的私立學校，實現“被就近入學”。政府只有加大基礎教育的投入，促進教育公平，才能讓學生實現真正的自願的就近入學。