信息化教學總結

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，讓我們一起認真地寫一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什麼，下面是小編為大家整理的信息化教學總結，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

信息化教學總結 篇1

隨着“互聯網+教育”時代的來臨，推進信息技術在教學過程中的應用勢在必行。為了提升我校教師的信息化教學能力，打造高效課堂，促進信息技術與課堂教學的深度融合。根據學校教學工作計劃，我校擬於20xx年xx月xx日開展“信息化助力高效課堂”教學研討會。通過廣大教師親自參與聽、評課，研討交流，絕大部分教師感到開展這樣的活動，是較為成功的，起到了公開示範作用，廣大教師們在教學各個方面都感受到很大的震撼和啟示。現就本次活動總結如下：

一、活動目標

依據義務教育20xx版課程標準，以此次教學研討會課例為研討對象，針對學科課型特點，利用信息技術，構建高效課堂的模式、研磨教學策略、探索教學方法，滿足師生對新課堂理論依據的需求，最終實現一節符合新課標要求、適合學科課型特點、促進學生個性發展的高效課堂。

二、活動成果

（一）領導教師重視程度高。

全校廣大教師重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課還是評課，大家從思想上、行動上，都非常重視這次活動，把它當作一次學習、交流及提升教學能力的機會。王校長對此次教研活動作詩一首給予高度評價，“基本均衡真是好，絕對公平無處找。教學研究促提高，頂層設計少不了。毛遂自薦勇氣大，兼收幷蓄方為高。台上精彩人稱道，幕後辛勞別忘掉。團隊需要正能量，彼消此長負能跑。舞台大小看自心，天寬地闊自英豪。山朗水潤靈秀地，人才輩出看今朝。”

（二）備課充分、設計科學。

在備課中，執教教師能夠精心利用希沃白板製作課件，積極大膽改變原有的教學思路，力求使自己的授課有所突破、有所創新；

教學觀念有了很大的轉變，特別是貫徹新課改理念上有較大進步，教學雙邊關係進一步趨向合理，師生關係逐步和諧，教學民主得到了體現；

課堂教學結構得到了進一步的優化，在一定程度上改變了過去一些不合理的地方；

她們都非常注重研究教材教法，把知識和能力既深入淺出又紮紮實實的傳授給學生。

（三）從重教師“教”轉變為重學生“學”

要實現從重教師的“教”向重學生的“學”轉變，首先必須徹底改變這種不平等的師生關係，改變教師的.“導演”和“唯一主角”的地位，讓學生和教師成為戲中的“主角”，共同參與教學過程。這就意味着教師要由傳統得知識傳授者、學生管理者轉變為學生學習的促進者、指導者和合作者。教師再也不能把“傳道、授業、解惑”作為自己的主要任務和目的，不能把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上。本次教研會的四位執教者能夠把教學的重心放在如何促進學生的“學”上，使自己真正成為學生學習的激發者、引導者，各種能力和積極個性的培養者。

（四）重視恰當運用信息技術提高課堂教學效率

在課堂教學中，運用希沃白板授課時恰當運用課堂活動、手寫、蒙層、橡皮、克隆、屏幕移動、視頻、放大鏡、計時器、畫板、圖片保存、頁面預覽、拖放組合、圈注等功能，激發學生主動參與學習的意識，從而提高課堂教學效率。

在互聯網+的時代，傳統教學模式受到了很大的衝擊，我們需要利用互聯網來優化教育，使其為教育服務。此次活動不僅引領教師對信息化助力高效課堂進行更深入的思考，而且進一步激發教師的思考，如何體現以生為本，提高課堂效率。從而促進教師思維信息化、教育理念信息化、教學習慣信息化，不斷地促進信息技術與課堂教學的深度融合。

通過此次教學研討會，大家能夠從中感受到執教教師教學的精彩，感悟到自己教學中的遺憾，從而提升自己的教育教學水平。在哈小這片教育的藍天下，有骨幹教師領雁前行，有青年教師同頻共振，有全體教師辛勤努力，我們一定會展翅高飛。20xx，我們繼續砥礪前行，再創佳績！

信息化教學總結 篇2

根據我最近對中國小教育信息化現狀的考察，我發現絕大多數中國小對引進多媒體設備比較歡迎，而對允許學生在學校上網則持反對態度，甚至不容許學生帶手機來校。多媒體設備包括電腦、投影儀、屏幕、電子白板等，我國的電子書包實際上也是一種多媒體設備，它與一般平板電腦的區別是，內部加裝了一些教學資源和學習工具，為了防止學生利用電子書包上網、玩遊戲，還特別設置了禁止學生上網的機關，老師們只希望學生利用電子書包和學校平台上的資源進行學習，對學生通過網絡自由獲取信息和資源、與他人進行社會化交流不太熱心。從某種意義上來説，我國基礎教育界關注的是如何實現多媒體化、數字化與智能化，而不太關注網絡化。

這樣做的結果是：我國中國小基本上是各地區各學校自己關起門來搞“信息化”，重視的是如何利用多媒體和信息技術提高學習興趣和改進教學質量，不太重視學校與社會的交流，不太重視城鄉之間、地區之間、校校之間的知識與信息共享。其結果是形成了一個個以學校或部門為單位的“信息孤島”，社會並沒有真正實現“信息化”，因為信息化的本質就是信息與知識無障礙地流通與共享。

造成這種現象的原因是多方面的。

第一、與我國以考試分數定招生的會考、大學聯考制度密切相關，學校和家長關心的是如何提高學生成績，對如何提高學生通過網絡學習和交流的意識與能力並不感興趣，反而擔心會影響學生的考試分數;

第二、與我國行政管理的條塊分割體系有關。各地區、各學校主要關注各自內部的'“信息化”，對實現全社會的信息化缺少迫切感，國家在統籌各地義務教育均衡發展上還做得不夠。這無形中造成了信息和資源的巨大浪費。

我以為，教育信息化最核心的特徵是網絡化。信息只有流通才有價值，不流通的信息毫無意義。而且，只有在流通的過程中信息才會增值和更新。而要保證信息流通的暢通無阻，則必須統籌城鄉之間、地區之間、校校之間信息化建設的均衡發展，不要造成新的信息壁壘與信息鴻溝。如何讓我國教育信息化走上正確的軌道，還需多方面的努力。

信息化教學總結 篇3

6月5日我校學習了數字化教學如今，多媒體教學已成時尚。運用多媒體，不僅給學生提供了豐富的感性認識，也使課堂教學目的完成、教學難點的突破更省時、更省力、更有效。多媒體在教學中的應用也越來越廣泛。

一、利用多媒體進行教學，深刻體會到它的優勢，從而促使我去認真學習計算機操作，學習製作課件，在網上收集與教學相關的資料，目的是為了提高教學成績。

二、在多媒體教室上課，更容易激發學生的學習興趣。由於多媒體教學是集圖像、聲音、圖片、文本、動畫，影視等多種媒體為一體，用圖文並茂，聲像俱佳，動靜結合的表現手段向學生展示學習內容，大大增強了學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。俗話説“興趣是最好的老師”，只有學生對學習有了深厚的興趣，在教學中，老師講得輕鬆，學生學得自如，在教學中遇到的很多困難也就迎刃而解了。

三、利用多媒體進行教學，在教學中很多學生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現在學生面前，便於學生理解和接受。多媒體教學以一種動態的方式向學生展示，在多種感官的刺激下，能更好地開發學生的創造力，想象力，給學生一個更好的學習空間，在多姿多彩的圖片展示下，學生猶如身臨其境的感覺，更能體會所學內容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除學生由於長時間坐着上課而帶來的疲備，也能調動學生學習的'主動性，參與性。

四、利用多媒體進行教學有助於加快教學速度，在課堂上有充足的時間讓學生練習鞏固。在普通的教室裏上課，老師要用粉筆板書教學內容、習題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預先製作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度;還可以即時反饋。總之，利用多媒體進行教學，有助於提高教學效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內讓學生掌握更多的知識，又促進我們老師學習，提高教學能力。

作為教師，身處這個物質文明和科學技術高度發達的社會，應該充分利用現代化的技術再結合現代化的思想在教學中去勇於創新，探索出更好的教學方法。在日常的教學過程中，把多媒體教學與傳統教學相結合，充分發揮多媒體教學與傳統教學的長處，靈活地運用多媒體，讓它在教學中起到畫龍點睛，恰到好處的作用。

信息化教學總結 篇4

一、教育信息化工作專人專管，成立了教育信息化工作領導小組。

組 長：廖永志

副組長：胡凱 宋正華 陳波 馬昌池

成 員：張祖國 曹詩鬆 馬克銀 張夢怡 謝婷 張從梅

信息教育工作組成員從信息技術能力提升引領和策劃到網絡管理，從信息技術教育到學校整個信息技術能力的提升、培訓、機房維護，分工明確，責任到人，落實有效。

二、加強教育信息化投入。

教育設施的改善，信息化時代背景下，校園信息化設施建設對一個學校教育教學質量的提高有着及其重要的作用。學校重視教育信息化工作，在學校發展規劃中明確了信息化建設目標：推進信息技術工程，實現教育手段突破。強調，學校數字化程度的高低是學校現代化程度的重要標誌。我校要以現代化、信息化、數字化為目標，加強現代信息技術教育，加快數字化校園的建設步伐。學校每年各科室工作中都分別列出了信息化建設工作要求及目標。

學校近三年來為適應教育發展需要，不斷加強教育信息化投入，目前我校學生數213人，生機比為7：1，學生用電腦數31台，教師數17人，教師電腦17台，較好的滿足了教育教學發展需要。

三、教師能恰當的應用現代化教育手段開展教育教學活動，並深入開展網絡環境下的教與學、學校教育管理的實踐與研究

我校現有信息技術教師3人，開足、開好信息技術教育課，他們深入鑽研教學，能較好的在學校教育信息化建設過程中起到引領和推進作用。

我校現有教師17人，能積極參加信息技術的培訓與學習，學校利用本校信息技術教師的資源優勢，在假期和校本教研時間，每學期進行20次校本培訓，使全校科任教師能熟練運用電腦進行電子備課、課件製作、多媒體運用、網絡資源的收集與資源建設，目前，全校專任教師計算機合格率100%；學校也捨得花資金讓更多教師外出參加信息技術類培訓與學習，同時學校非常注重電子白板的使用及授課。

學校開展了全校教師“班班通”優質課比賽，成效顯著，大部分老師經過電子白板培訓後能夠開展基於電子白板的教學。

目前我校教師能很好的掌握電子白板相關軟件和班班通系統的使用，併合理、恰當使用，教師能較好的利用現代教育技術開展教與學的研究。

隨着學校教育信息化裝備水平的.不斷提升和教師無紙化辦公意識的普及，我校逐步嘗試和推廣了利用教育信息化手段開展學校教育行政管理的嘗試和實踐研究：如學校教學QQ羣在教師間溝通和管理中發揮的作用。

四、存在問題

教育信息化硬件環境發展較快，但由於缺乏系統的教育技術專業能力培養，老師們利用信息化環境實施教育教學的意識薄弱，實驗研究能力欠缺，應用的效果在提高教育質量方面的作用不明顯。

五、今後工作打算

1、積極爭取政策性支持和新的教育信息化項目，加緊購置增添設備，更新換代升級舊有設備，推進計算機教室和多媒體教室建設。

2、深化教師培訓工作，努力提高教師隊伍信息化素養，加強教育信息化課題研究，為信息化資源運用和共享創造條件，為信息技術與學科整合創設條件，提高教育信息化應用水平。

信息化教學總結 篇5

運用新穎、先進的多媒體信息技術，可以在知識的抽象性和學生的思維的形象性之間架起一座橋樑，優化課堂結構，改革舊的教育教學方式方法，顯著提高學習效率。它不僅為學生的學習創設了獨有的、開闊的學習和活動環境，又為學生提供了充分的觀察、思維和實踐的機會，對學生創新能力的培養和實踐能力的提高具有無法比擬的優勢。

1、利用多媒體手段營造學習氛圍，激發創新思維

培養學生的創新思維，不僅要在課堂上創設一種平等、民主、和諧、寬鬆的氛圍，還要以積極的態度和發展的眼光去看待學生，相信每個學生都有巨大的發展潛能，同時要根據教學內容尋求一種最能激發學生興趣並最易於他們接受的教學方式，這樣才能使學生產生不怕錯誤、敢於求異的良好的學習心理，孩子的創造思維火花才能迸發出來。國內外大量的實踐證明，在一定的音樂氛圍中進行學習，能收到明顯的學習效果。教學中，根據這一原則在多媒體課件中配上適當的音樂，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中學習，既促進了學生的思維想象，又提高了學習的效率。

2、刺激學習需求，激發學習興趣

青少年的學習興趣對激發他們的學習動機、調動學習積極性起決定作用。一旦激發了他們的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知慾望。而計算機集

文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體於一體，給學生一種耳目一新之感，使表現的內容更充實，更形象生動，更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，為學生提供生動逼真的教學情境，從而使學生更易體會到事物的本質。豐富多彩的教學資源，能夠為學生營造一個色彩繽紛、圖文並茂、動靜相融的教學情景，促使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發學生的思維活動。交互式的計算機技術為學生的主動參與提供了條件，能充分發揮學生的主體積極性。可以説，直觀性教學是學生產生創造性思維的源泉。如“軸對稱圖形”教學中，首先引導學生欣賞美麗的蝴蝶、挺拔的雪松和火紅的楓葉，然後再利用計算機演示各種軸對稱圖形的重疊過程，在學生專注的目光中，他們深刻領悟了軸對稱圖形概念中的重點詞“重合”及“對稱軸”的含義。

3、節約上課時間，提高學習效率

在我們原有的教學中，老師的板書、教具的演示和教學掛圖的張貼等等，往往佔用了一節課中不少的時間。運用多媒體課件動態演示，可以把知識的形成過程直觀、生動和便捷地展示在學生面前。教師通過精心製作的課件，在“超文本”狀態下，只要操作鼠標，就可以讓學生一邊眼看精美的教學圖片，一邊耳聽教師的生動講解或多媒體播出的`聲音。動靜結合，輕鬆突破教學重點、難點，學生容易掌握其內在規律，完成知識的構建。我們發現通過課件的教學演示，學生很容易理解幾何問題，並且教學的時間也比傳統的教學方法節省了許多，從而使課堂中更多的學生有回答問題的機會。同時，老師還可以根據實際情況補充一些教學內容，豐富學生的知識，給學生更多的表現機會，增強學生的學習自信心。

4、運用信息技術，體現“學生是學習的主體”

“學生是學習的主體”早已成為廣大教育工作者的共識，而運用信息技術，更能體現出學生是學習的主體，可以讓學生有更多的參與機會和參與行為。研究性學習就給學生提供了這樣的平台。我校的研究性學習課程，課題小組一般由研究興趣相近的學生自願組成，每組6～10人不等。為了尊重學生的個體差異，也鼓勵少數基礎較好的同學獨立進行研究。在研究問題的過程中，各小組制定研究計劃、討論研究方案、分配研究任務、通過各種媒介如光盤、書籍尤其是網絡收集整理資料。由於學生的主體地位突出，自己拿出明確的學習目標，有積極的學習態度，能對學習進行自我調控，而且能在教師的幫助指導下，獨立地感知、學習、理解和提高，把書本知識變出自己的精神財富，促進了自身的創新思維能力。最後製作出圖文並茂的網頁，以此作為自己的研究成果。學生的作品充分體現了自己的個性，而製作網頁的過程本身又是一次綜合素質全面展示的過程，這不僅培養了學生蒐集、整理信息的能力，培養了團結協作精神，還能通過優勢互補促進全體學生智力的發展，真正使學生成為學習的主人。

5、利用多媒體，激發學生在想象中創新

要培養思維的獨創性，首先要培養學生的想象力。教師可利用現代教育技術的多種手段激發學生豐富的想象力。例如，在數學教學新內容的引入時，可以通過媒體播放生動有趣的生活場景，讓學生先想象，各抒己見，給予他們充分的想象空間，最後通過歸納再下結論。教師還應多角度地培養學生的想象能力，引導學生從各個方面去思考問題。例如，在學習《遊戲公平嗎》這節內容時，教師可以隨意展示一些小物品，讓學生自由地設計遊戲。學生非常喜歡輕鬆、好玩又有挑戰性的活動，於是紛紛開動腦筋自己出題目。這樣在愉快的一節課過後，學生不僅學到了東西，還鍛鍊了想象力，提高了自信心，增強了學習的興趣。

信息化教學總結 篇6

一、健全信息化管理體系，落實管理責任制和工作機制

1.健全結構，加強領導

2.加強制度建設，有序推進信息化建設

加強網絡安全與信息化工作，推進學校教育教學信息化，營造安全文明的校園網絡環境，切實把思想統一到中央、市委關於加強網絡安全和信息化工作系列決策部署上來，切實增強做好學校網絡安全與信息化工作的責任感和緊迫感。

3.完善網絡安全管理規範，加強網絡安全防範

（1）升級改造計費系統，落實“實名制”上網

嚴格按照國家及重慶市對實名制上網要求進行管理，同時完成了與數據集成，實現了單點登錄。規範了上網計費，加強了對教職工上網行為的管理，打造安全文明的虛擬環境，做到“一人一號，實名上網”，落實“實名制”上網要求。

（2）統一學校域名，提高學校官方主頁知名度

（3）部署智能DNS，提高網絡訪問速度

二、完善數字校園體系建設，推進電子校務系統深度應用

1.推廣校務管理系統建設，提高業務管理水平

我校電子校務管理系統基本全覆蓋，實現了學生從招生到畢業後成為校友，教師從招聘到退休整個過程的管理，規範了辦事流程，提高了信息化管理水平。

2.強化應用，提高業務管理效能

（1）優化教務系統相關模塊功能

在各學院及相關部門的配合下，教務系統完成了課程卡、人才培養方案、選課、配課、教材、排課、成績、考試、學籍、畢業資格審查和評教等功能模塊開發工作，為學校人才培養改革和教學運行提供系統支撐。

（2）推進各個應用系統的'集成

進一步完善學生管理系統、教務管理系統、組織人事管理系統、財務管理系統在數據和功能的深度集成。

信息化教學總結 篇7

近年來，我校教育教學信息化發展迅速，我們積極探索信息技術條件下的教學實踐，積極探索網絡條件下的學習方式和教師成長，總結如下：

一、全員培訓整體提高。

以“人人會做教學課件、打造高效課堂”為目標，做好教師信息技術培訓工作，教師能根據教學需要恰當運用信息化技術，整合學科特點，凸顯信息化特色，對部分有困難的教師進行“個別輔導，有問必答”，在全校教師中積極開展專項培訓、專題培訓，從教學設計、教學組織、教學實施、教學評價等方面探索高效實用的'課堂教學模式，突出學生自主學習、合作學習能力的培養，實施真正意義上的素質教育。

二、積極搭建教學平台、管理平台，實現全校教學信息共享、共建、共研的長效機制，促進教師教學方式和學生學習方式的改革，使現代教育教學技術在教學中得到靈活有效的運用。

各系部把各專業人才培養方案、課程教學標準、優秀教案、優秀課件、教學視頻等優質教學資源上傳到教學平台，使優質教學資源得到共享和利用；教師利用網絡平台開展網絡教學、課程考核，學生反饋與交流，保持動態變化效果；學生利用教務管理系統上網查詢每學期考試成績。

三、加強教務管理系統建設，減少了重複勞動、加強了信息交流。

我校考務工作主要是運用我校與華興科軟共同開發的數字化校園內網平台中的教務管理系統，包括考試管理和成績管理，包含有錄入管理、成績補錄、緩考管理、補考管理、重修管理、成績報表、歷年成績維護、選修課成績管理等內容。達到了學校內部教務科與各系部之間數據的共享，減少了教師重複輸入數據帶來的人力、物力、時間的浪費；加強了學校內部各個部門之間的信息交流，便於學校領導能夠快速、準確、全面地瞭解信息；通過信息管理系統，將學習成績實現上網，並進行家長參與，搭建了師生之間、家長之間交流溝通的平台。

信息化教學總結 篇8

在20xx年7月，我有幸參與到xx中心學校《信息化資源在教學中的有效應用》這個課題中來。下面，我就自從參加這個課題以來所做的工作，做如下彙報：

一、瞭解課題結構

由於我是一名英語教師，前幾年英語教師師資隊伍特別小，教研氛圍極其不濃，失去了許多參與課題的機會，能參加此次課題研究，我倍感榮幸，同時也感謝我校校長、主任給予我這個機會。參與到課題中來，我首先審視的是題目《信息化資源在教學中的有效應用》，其次對於武主任課題方案的制定及開題報告，實施的週期，作為課題組成員都要做深入的瞭解。

二、大膽實踐課題

我參與的這個課題特別符合當前教育形式，所以我堅信這個課題一定會成功結題。xx中心學校地處xx市城郊，是一所村級完小，學校已經將信息技術引入了課堂，20xx年10月安裝使用“班班通”以來，教師通過早期的培訓，對信息技術已經有了初步認識，並且被廣泛應用，一批教師已經具備自主開發課件和製作課件能力。20xx年是課題實施階段，這個課題可以説應用於各門學科，作為英語教師的我基於課題，首先立足英語教學，表現在三月份的國家曬課活動中，積極參與，並在xx中心優質課英語競賽中取得第二名的`好成績，在這些課中我積極利用交互式電子白板，光盤，課件，令我高興的是信息化資源使我以後的課堂常態化，這對於我帶班多的教師來説，減輕負擔，輕鬆教學。

三、盡一份力量

在課題中我所承擔的任務：

1、交互式電子白板在教學的應用，對於我們每位教師都是一個全新的概念，相信每位教師都有感而發，在武主任的提醒下，我細心收集與整理，作為我們課題過程性資料。

2、三月份曬課活動特別符合這個課題要求，我把各個曬課老師的課件、媒體資源利用資料和教學設計收集和整理打包，打印出來作為資料。

3、為了課題能盡一份力量，只要參加教研室的講課活動，無論是拍圖片還是從xx教育信息網上搜集資料，我都整理收集。

最後，通過這一年我參與課題研究，雖然在課題的理解上，還是在自身的教學實踐上有了一定的認識，但是還是不夠，今後我將緊密團結在課題組成員的周圍，積極努力大膽實踐，做一個科研型的教師。

信息化教學總結 篇9

信息化教學資源有效應用工作總結 中寧縣第二中學 一年來，在自治區教研室及上級主管部門的關懷支持下，我校以電教科研為龍頭，以網絡資源的開發利用和教師的信息技術培訓為重點，以信息化教學資源的應用和建設為核心，以教育教學模式的改革為目的，充分發揮"信息化教學資源的有效應用試點學校"的作用，提高了教師信息化教學資源應用的水平，使優質教學資源得以充分利用，推進了學校信息化教學資源的有效應用。現將一年來的主要工作總結如下：

一、明確任務，建立管理機制

學校成立了以校長為組長的工作小組，明確工作職責。校長室負責制定和落實信息化教學資源有效應用的工作方案，創造條件，組織對工作過程的管理和評價，協調各部門工作。教導處負責制定各類推進工作專題方案，收集資料，指導優質課例的設計和專題講座，開展信息化教學資源應用的研究與落實，參與資源庫的設計與教學資源的建設，組織開展教師培訓。學校成立了業務指導組，由學校網絡管理人員、信息技術教師和各組青年教師骨幹教師、學科帶頭人擔任，一方面輔導一般教師收集、整理信息資源、素材、製作課件，另一方面督促指導一般教師適時運用好現有信息化教學資源（信息化資源包括：媒體素材、題庫、試卷素材庫、課件與網絡課件、課程案例、文獻資料、常見問題解答、網絡課程資源、資源目錄索引等），讓其真正發揮效能。為確保信息化教學資源的有效應用，學校把信息化教學資源有效應用的推進工作納入學校工作計劃與教學工作計劃中，並且制定了網絡管理制度、多媒體教學設備管理規章、教師計算機使用管理規章等一系列規章制度，建立了教師信息化教學資源應用的獎勵制度及評價細則等一系列激勵政策和評價機制，使教師有時間、有精力、有內需力研究資源，建設資源，使用資源。

二、合理規劃，建好應用環境

我校注重合理規劃，努力建設好信息化教育資源的應用環境。在上級主管部門的支持下，學校爭取到中央宣傳部、文明辦等部門舉辦的 "綠色電腦進西部活動"資助，共收到捐贈電腦40台全部用於師生培訓學習，學校建有寬帶信息網絡、校園廣播音響網絡、校園電話網絡、校園安防網絡、多媒體教學網絡等信息化網絡設施；設有專用教室多媒體6個，網絡教室4個，並對網絡教室進行了改造，鋪設了防靜電地板，配備了投影儀，音響設施等；建成教師電子備課室一個，配置了23台配置高、性能好的專用電腦；開設綠色網吧一個，配備了56台專用電腦，安裝了學生機168台，為教師辦公和專題研究創造了條件，為學生提升信息素養搭建了平台，極大地改善了學校信息化教學設施。經過學校努力，學校管理的信息化也逐步成為現實，學校的學籍檔案管理、財產管理、財務管理等已經應用數字化管理系統，進一步推進了學校網絡、網絡教研論壇、學校校本資源庫、學校QQ羣平台，學校文件傳送平台的有效應用。

三、提高教師信息化應用能力

1）規定教師應用信息技術上課和參與網絡教研的必要次數，指導和鼓勵教師利用信息技術上課，學會通過網絡參與教研活動，利用學校網絡平台組織教師開展開展不同形式和類型的教研研討活動，進行集體備課説課、網上評課、撰寫教學反思、點評教學案例、解答教學問題、積累學科資料等，通過教師QQ羣、電子答疑、教師Blog等多種形式，提升教師信息化教學能力，實現資源共享，成員之間討論交流，拓展教師合作交流的空間，發揮團隊合作的優勢，促進團隊的共同提高。

2）開展聚焦課堂的教師教學展示活動。教學展示活動分為三個層次：新進教師的"上崗課"、中青年教師的"評選課"，優秀教師的"示範課"，要求按照説課、做課、評課的程序將教案及相關課件上網，並將展示課拍攝成課堂實錄，放在網絡平台上，供網絡教研之用。（在教學展示活動中，通過教師的互動互助、彼此支持，在表達自我經驗，分享他人成果的過程中得到收穫和提高，形成同行之間交流與合作的氛圍。）評出優質課進行公開展示，推薦參加各種比賽。

3）開展信息化教育專項教學技能評比活動。每學年組織一次多媒體資源教學應用課堂教學比賽活動。根據教學流程設計教師教學基本功比賽活動（比如：電子備課、課件製作、電子教案設計、關於多媒體資源應用的教學反思或論文等），使教師的基本技能更加過硬，鑽研、把握、設計教材的能力不斷提高。每學期舉辦一次教學課件評比活動，鼓勵教師自制課件，積累我校的優秀課件，推薦參加縣級及縣級以上的課件比賽。

4）豐富培訓形式和內容，對教師進行計算機基本技能、多媒體操作技能、現代教育技術、網絡平台使用技能等的分層次培訓，增加培訓數量，考核培訓效果；逐步構建全校互動的教師博客羣，幫助教師解決在信息化教學資源應用中存在的問題。

5）明確各年齡段的信息化技術發展指標。為促進各年齡段教師的發展，我們設定了不同年齡段教師的發展指標。35歲（含35歲）以下的教師，熟悉掌握計算機知識和多媒體課件應用的同時，每年完成：參與一個課題研究，進行一次校級教學研討課展示，上交3——5個課件及教學設計，上交一篇相關論文或教學反思，進行一次校級信息技術技能展示或交流。36—45歲（含45歲）的教師，每年完成：參與一個小課題研究，進行一次校級教學展示，上交2——3個課件及教學設計，上交一篇相關的論文或教學反思，進行一次校級。45歲以上的教師完成：逐步熟悉信息技術設備的使用，觀摩教學研討課，參與信息技術與教學整合應用展示或交流，參加一個課題研究，上交一篇相關的論文或經驗總結等。

6）積極開展面向教師的信息化教學資源的應用培訓，基於校本，多元拓展，促進教師信息技術能力的發展。教師是學校信息化工程實施的關鍵，本學年通過專業培訓、校本培訓和外出學習3種方式，有計劃地實施分層培訓，學校派出田宏友、尹霞、萬曉霞等信息技術專職教師參加各級各類網絡管員培訓；派出徐姍姍、白玉紅、王偉娟等30多名教師參加各類學習，不斷向兄弟學校的信息技術老師進行交流，組織研討；學校通過全校性集中學習時間大力宣傳信息技術教育的優越性和必要性，讓老師們感受信息技術和網絡科技對教學所帶來的衝擊，引導教師不斷的更新教育理念。學校及時組織全體教師現代教育技術設備操作的培訓6次，讓每位教師都能掌握正確的使用方法，進行了多媒體制作校本課程培訓3次，全校85%的教師參加了培訓。學校積極爭取到暑期英特爾教育的培訓項目在我校進行，又有田璐等6位青年教師參加了英特爾未來教育的培訓，再由他們培訓其他教師，現有135名教師取得了英特爾培訓合格證。安排校領導參加各種遠程教育培訓，通過培訓，促進了校領導信息化技術的提升。本學期組織青年骨幹教師進行交互式電子白板使用技術的培訓2次，觀看相關技術運用的課堂實錄，引導教師多在教育教學實踐中應用信息化技術。為此，學校主動要求承辦全縣的各種與現代教育技術相關的教學教研比賽活動10次，如"全縣青年教師優質課評比"、"英特爾未來技能培訓"、"中國小生藝術作品的評比"、縣科協的"科普知識展示活動"、縣"會考信息技術測試活動"、"全縣優秀主題班會評比活動"、"全縣新分配教師崗前培訓"等，借活動促進教師的信息化意識，提高了教師的信息素養，為進一步提升教師信息化教學資源應用能力奠定了堅實的基礎。

7）利用信息化教學資源平台，積極開展課題研究，促進教師科研能力提高。通過信息化教學資源應用的實踐，開展小課題研究活動，提高信息技術在學校各層面應用的有效性，提升教師的科研能力和信息技術應用能力，提高學校的教育教學質量。（以學校的信息化教學資源應用的現狀為基礎，以學校各部門自身的特點為抓手，統籌規劃學校教育科研，確定科研重點，確立研究課題，設計課題實施方案，有序推進教育教學和信息技術的整合，切實開展實踐研究活動。） 8）以信息化教學資源的應用推進為契機，推動課程的實踐研究與探索。按學科需要，結合英特爾？未來教育項目的理念，推行網絡多媒體教學環境下的單元教學設計活動，開展學科課程與信息技術整合的研究，靈活運用多媒體和網絡資源進行學科課堂教學，探索學生掌握知識、提高技能、擴展思維，培養學生解決問題能力的方法與途徑。

五、培養學生的現代信息意識

1）加強信息科技學科教學，增強學生信息科技基礎知識和技能。

認真執行國家教委頒佈的《中國小計算機課程指導綱要精神》，幫助學生建立對計算機的感性認識，使學生了解計算機在日常生活中的應用，培養學生學習使用計算機的興趣與意識，瞭解計算機的基本常識，學會計算機的一般使用方法，指導學生學會文明健康上網的方法。

2）開設信息技術興趣活動，以多樣的信息化活動，提升學生的信息素養。

為學生提供良好的信息環境，定期開放校園計算機房和"綠色網吧"， 組織各類興趣活動小組，定期舉辦電子小報製作，網頁製作，動畫製作等學習班，舉辦信息技術應用大賽，挑選優秀學生作品一推薦優秀學生參加各種中國小生電腦製作大賽、中學生信息技術奧林匹克比賽等活動，提升學生的信息化水平。信息化教學資源的應用 。

六、充分利用網絡教室推進學校教育教學現代化 。

學校教育教學現代化包括教育手段現代化和教育教學思想現代化。代表信息技術的'網絡教室是教育手段現代化的主要體現。充分利用網絡教室和校園網推進學校教育教學現代化，主要指推進學校教育教學思想方法現代化。利用現代教育技術手段"推進學校教育教學思想方法現代化"是各級電教部門和中國小校的工作重點和工作難點。如果現代教育技術手段不能與學科教學"融合"

在一起，不能與教育教學改革結合在一起，就會成為學校的一個點綴。

本學年，我校大膽實踐，利用網絡教室進行教學活動，帶動各教研組共同來探索如何利用網絡教室進行授課，起步階段主要是學習如何在網絡教室環境下設計教學，到下學期通過實踐逐步完善這樣的教學模式。

七、積極推進，有序落實應用。

學校在信息化教學資源有效應用工作的推進過程中，非常重視積累經驗和教訓，注重在主要環節上做好示範、指導和服務，有序有效落實應用，積極發揮信息技術的作用。

教師藉助於已有技能，搜索網絡資源，製作教學課件，有效提高了教育教學效能。學校定期統計教師使用多媒體教學的課堂並對錶現突出者予以表揚獎勵。目前教師在課堂教學中使用信息技術的學科和人員覆蓋率達80%，課時覆蓋率達70%。學校適時結合教育教學實際，開展教學競賽活動，促進信息化教學資源的建設和使用，在全校舉行了"課件製作大賽"、"説課標、説教材、教法大賽"、"青年教師優質課大賽"、"優秀主題班會評比活動"、"青年教師讀書報告會"等比賽活動，要求教師全部應用多媒體技術，很多教師運用現代教育技術開展課堂教學，提高了課堂教學水平。

在今年10月下旬舉行的"全縣青年教師優質課評比活動"中，我校11人蔘賽，其中薛芳、田璐、房瑾等4人獲一等獎，張海波5人獲二等獎，李娟等2人獲三等獎，無論是獲獎人數還是等次都居全縣第一。

利用學校網絡平台組織教師開展了不同形式和類型的教育教學研討活動，進行集體備課説課、網上評課、撰寫教學反思、點評教學案例、解答教學問題、積累學科資料等，通過教師QQ羣、跟帖等多種形式，提升教師信息化教學能力，實現資源共享，成員之間討論交流，拓展了教師合作交流的空間，發揮了團隊合作的優勢，促進團隊的共同提高，在集體備課説課、點評教學案例方面，英語教研組已為其他學科組樹立了很好的榜樣。與此同時，學校加強了信息技術和學科教學的整合研究。在各種比賽活動開展過程中，學校將學科教學的課堂實錄下來，各學科組適時組織教師有計劃地對優秀課件進行微格教學的研討，交流研究學科教學與信息技術的有效融合，積極探索現代信息技術與各學科教學整合的教學模式，如理化生組針對"多媒體課中如何達到信息技術與學生動手實驗的有效整合"，語文教學中"閲讀教學與信息技術的有效整合"等，並鼓勵教師根據研討情況上展示課、研討課，取得了良好的成效，促進了教師的教學改革與創新，促進了教師教學觀念轉變，教學手段的更新，教學方法的變革，教學結構的優化。同時，我校最突出的特點是學科教學利用網絡教室上課，學生人手一台計算機，打破了唯有信息技術課學生在網絡教室上課的陳規，全校率先將"健康教育"、"廉政教育"、"生物"、"地理"等學科的教學推進微機室上，引導學生自己動手利用網絡學習，在老師的正確指導下，以"網上查閲資料——互相交流討論——總結概括——彙報展示——教師點評引導"的模式，擴展了學生的思維、聯想與想象，有效激發了學生的情感，提高了課堂教學效率。

學校組織開展計算機興趣小組活動，注重引導學生正確應用網絡信息開展學習活動，如開展"愛我校園"徵文交流活動、安全知識網絡競賽活動、廉政文化進校園電子小抄報展評活動、學生書法展評活動，培養學生計算機應用能力與信息素養，培養一些特長生的技能，參加各種信息技術大賽，10人獲獎。同時，引導學生正確使用網絡學習資源，遠離網吧、遊戲，充分發揮綠色網吧的作用。

學校引導、鼓勵教師實踐網絡教研應用，學校充分運用和發揮信息平台的作用，引導教師通過信息平台交流教學設計、教學感想、教學反思等教學問題進行專業知識學習與互相交流幫助，為促進教師專業化發展發揮媒介作用。學校組織教師通過學校FTP資源庫進行收集和交流，形成學校特色的校本教學資源庫，將自己教研資料上傳學校教研平台進行展示，通過多種培訓形式，利用各種活動的開展，積極開發校本資源，積極收集整理各組各級優質教學資源補充到學科教學資源庫中，並對資源進行科學合理的規劃和科學分類，庫內課件、備課、作業設計等各種資源已有17種文件夾。進一步完善學校網站建設，使數字資源的建設形成一定的規模，提高使用效率。

開展課堂教學研究，組織教師積極參加各種網上教研活動，地理、歷史、音樂、美術、體育等學科教師已率先與全區甚至全國各地的名師進行交流研討，探討教育教學中出現的疑難問題，取得良好效果，極大地調動了教師進行網絡教研的積極性。學校積極鼓勵開展資源應用課題研究，促進教師科研能力的提高。數學組、理化生組等學科組利用網絡信息資源，通過網絡蒐集資料、篩選整理、結合實際教師編寫、設計定稿的形式編寫了趣味性強，易於拓展學生思維和知識面，引導學生自我學習的校本教材《五彩的物理》、《化學照亮生活》、《數學樂園》及《回族文化知識讀本》等在全校師生中閲讀學習，贏得了師生的讚譽。今年王紹榮等36名教師在各級各類的"電教論文"、"課件設計"等比賽中獲獎，舒心、尹霞等8名教師在"中國小電腦製作活動"中獲獎，學校也擴大了信息化教學資源的容量，提高資源的利用率，學校一邊建設信息化教學資源庫，一邊引導教師合理使用，提高了教師蒐集、處理信息的能力，提升了信息技術與學科教學整合的能力。

八、推進學校信息化教學資源有效應用的想法。

信息化教學資源的有效應用之路的確是任重而道遠，永無止境。在今後的工作中我們將繼續努力，加強教師信息化綜合能力的培養，加大資源建設與應用的步伐，加快對信息技術與學科教學整合的研究，使優質教學資源得以充分利用，更好地推進我校信息化教學資源有效應用的工作。

基於我校現有的設備及總體情況，我校主要在"多媒體網絡教室環境下授課"中有一些想法，並做了一些簡單規劃，力爭在20xx年末取得巨大的收穫。

1、目標 （1）探索在多媒體網絡教室環境下教與學的教學理論和教學模式 （2）研究在多媒體網絡教室環境下教與學的體系結構 （3）探索在多媒體網絡教室環境下教與學在教學實踐中的應用與研究 2、內容 （1）培養適應建立在多媒體網絡教室環境下教學的教師隊伍 （2）建立在多媒體網絡教室環境下教與學的體系結構 （3）研究在多媒體網絡教室環境下教與學的教學理論和教學模式以及教學實踐 3、實施過程 3。1方法 我們根據自己的實際，確定了以行動研究為主，其他方法協助的研究方案。

1、文獻法：關注國內外信息技術發展動態，收集積累相關的文獻資料，提高教師的理論水平。通過研究文獻活動，全面、正確地瞭解、掌握所研究的問題。我們還重點關注網絡上和本課題相關的其他信息，以指導我們的研究。

2、觀察法：在實驗的不同階段有針對地對教師的教學和學生的學習並進行進行測評，聽取教師和學生對網絡教學的評價和意見，及時調整研究方案。

3、行動法：在行動中研究，在研究中行動。理論聯繫實際，積極探討網絡環境下教與學的規律，並及時總結。

4、個案研究法：通過個案研究，由點及面，瞭解教師和學生在多媒體網絡中教與學的新狀態，從中發現規律。

在研究中我們採用理論和實踐相結合的辦法，整個課題的研究，我們將實施滾動式推進，邊研究、邊實踐、邊總結、邊出成果。

2課題研究的步驟 到目前，我們的課題研究還在前期準備階段，我們的研究目標是以積極進取的態度去探索、研究網絡教學，以適應新形勢下素質教育的實施，適應教育的三個面向的要求。

我們對本校老師進行了信息技術在教學中運用的校本培訓。通過培訓，我校所有教師都能夠比較熟練地使用PPT課件，45歲以下教師至少會使用一種工具自己製作課件，青年教師都能熟練使用常見軟件製作有一定質量的課件。我們還對教師進行網絡資源使用的全員培訓，充分利用我們校園網的功能，開展教育教學研究。

我們討論研究了網絡環境中學生學習狀態。在信息技術與課程整合方面做了嘗試和探索，觀察了學生運用網絡資源過程中存在的問題並研究了對策，推進了多媒體技術在教學中的運用，使現代教育技術在我校日常教學中得到廣泛運用。

我們邊研究邊積累，以課題組為核心，發動教師參與，製作了一些適合本校實際的課件，豐富我校教學資源。

我們注重培養學生使用電腦和網絡的能力。為了使學生適應信息環境下的學習，我們利用電腦課、興趣小組等時間培養學生使用網絡資源、使用電腦的能力。我們學生現在網絡資源搜索使用、文字編輯、電腦繪畫等方面都具備了一定的能力。

信息化教學總結 篇10

為提高我校教師的信息技術水平，使我校教師能充分利用現代信息技術教學資源，使用多媒體設備教學，提高教學效率，本學期初開展對本校教師全員培訓活動。經過近一學期的培訓，教師們在多媒體運用及課件製作方面都有了較大的進步。現將此次活動開展情況總結如下：

一、領導重視，人員到位

學校領導高度重視遠程培訓工作，並將這個培訓列入重要議事日程，召開專門會議佈置了相關工作。由本校教師中曾參加過長清區教育局統一組織的教師信息技術學科培訓活動的專職教師定期進行輔導，保障了培訓工作的順利開展。

二、科學管理，措施落實

在培訓過程中，注意做到"三個重視"，即重視教師在講座中所諮詢問題的及時解答；重視理論聯繫實際；重視培訓交流研討。本着“邊培訓、邊研究、邊行動、邊總結”的思路，在遠程培訓實踐中不斷積累經驗，探索有效的運行機制，逐步構建“以教師培訓機構和教育科研部門為依託，校本研修為基礎平台，遠程培訓為主要手段”的教師終身學習體系。

三、搭建平台，展示交流

為了增強培訓的時效性和針對性，我校將培訓與研討研修有機結合，於20××年8月16日至8月30日期間分階段分層次地進行了全員集中學習，研討交流氣氛濃厚，紮實有效地推進此次培訓活動的進行。

四、跟蹤考核，保證質量

我校不斷探索教師培訓工作的新機制，努力實現教師培訓的“提高教育理念素養”與“切實轉變教育觀念”相結合，“掌握知識”與“運用知識”相結合，“看”與“做”相結合，“培訓”和“教研”結合，不斷提高我校教育的工作效率。

五、培訓效果

1、更新了觀念

通過培訓，參加培訓的教師普遍反映更新了教育、教學觀念，拓寬了思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。

2、提高了能力

通過培訓教師在多媒體有效運用方面有了較大進步，現在大部分教師可以做到得心應手地製作課件。

3、看到了不足

通過培訓，加強自身科學素養和教育素養的提高成為每位老師的共識。教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準備地給學生一杯水。大家認識到：一個好的老師首先是一個課程工作者，再是一個教學工作者，我們必須要善於學習，善於思考，善於研究。我們的知識要不斷更新。這樣才能做到與時俱進，才不會被社會所淘汰。教育的意義是讓學生得到充分發展。

4、開闊了視野

培訓讓廣大教師獲得了很多的信息，開闊了視野，同時為今後的'工作打下了堅實的基礎，許多教師都表示培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今後的教學實踐中去。

六、存在問題及反思

1、教師參與交流的意識還不夠強。

2、學習中“聽聽激動、想想感動”，“沉”下來思考不夠。

3、認識不夠，忙於應付。

個別教師對此次培訓認識不夠，沒有從思想上重視起來。年齡稍大教師對自己信心不足，培訓中有畏難情緒。

總之，信息化教學實用技術這種全新的教育理念，為教師的專業發展搭建了廣闊的平台，為教師隊伍建設提供了新的模式。我們將不斷總結和研究，爭取在以後的培訓中取得更大成績。

信息化教學總結 篇11

一年來，我組教師在教導處、我校領導的熱心關懷和具體指導下，積極進取，團結協作，營造濃厚的教研氛圍，認真履行教師的職責，充分發揮教師的主觀能動性，認真完成教學任務，積極參加各項教研教改和生本教學的實踐活動，現從以下三個方面進行總結：

一、加強生本教研，促進理、化、生教學工作

1、堅持學習生本教育思想和生本教育理論

面對生本教育改革大潮，理、化、生全體教師積極投入，深入學習和實踐，不斷的充實和提升教師的生本專業素養和生本教研能力，為實施課堂教學改革打下堅實的基礎。在“學習、實踐、學習”的循環反覆中不斷地提高自己的教學、教研能力。我們組織學習相關雜誌上有關生本教育的文章，利用網絡搜尋並學習生本課堂的基本理念，關注和追蹤生本教育的動態，正確把握理、化、生教學的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力構建開放並富有活力的課堂教學，全面提高學生的人文素養。

2、進行多極化專題研究與試驗，推進生本教育深入發展

我組教師非常重視專題研究工作，建立校級子課題《生本教育中實驗引路自主探究》為課題，我組教師分工明確，深入實際仔細研究，幾位教師都已將想法形成論文和總結。並且，我組教師能理論聯繫實際，把課本深入與課外發展相結合，推進教研教改向着良性趨勢發展。

3、強化集體備課制度化，提高備課質量

為保持我校優良傳統，我組教師分別從備教材，備學生，備教法等幾個方面展開了分年級，分學科的集體備課，我們採取由執教老師構思，寫出簡案，然後同科教師共同參與，獻計獻策，提出不同的思路，想法、看法，課後共同分析、反思。這樣的活動，促進了教師鑽研教材、研究教法，相互交流，也達到了取長補短的目的。同時也有力的促進了理、化、教學工作向前發展。

4、利用聽評課和公開課促進生本教育進教學

我組每學期每人至少一節公開課，準備課時，先由執教教師先説，其他教師積極參與設計本節課，執教教師再講課，同組教師聽課，同組評課，通過這樣的形式，互相交流，積累經驗，找出不足，提出改進建議。總之，通過“三課活動”凸現了骨幹教師、學科帶頭的作用，同時也起到了“老帶新”的接隊子活動。

二、強化常規工作，嚴格管理制度

依據學校要求，我組制定了相應的制度。

1、嚴肅聽課、評課材料上交等制度紀律，全組教師已經形成了一個良好的工作習慣和工作作風。

2、嚴格評價管理制度，嚴格依據學校考評細則，做到了教學常規的檢查、督導工作；備課、作業、學習總結、聽課記錄、理化生實驗的記錄等工作，這樣提高了全組教師的“教學質量意識”。

三、重視備課工作、凸現合作精神

我們理化生教研組有六位教師，都是中青年教師，他們在自己的教學中都有一套自己的教學方法，初步形成了自己的教學風格，而且都有一種積極上進，大膽探索的精神，他們都把教好所接的.班級作為工作的壓力和動力，在常規教學中我們相互探索教學中的問題，比如：把精心準備的東西無私的奉獻出來，在組內實行資源共享，尤其在歷年的會考過程中，要求要有複習計劃並按計劃紮實開展複習工作，有時發現一份不錯的練習或試卷，都要拿來互相借鑑，彼此都沒偏私，在找題出卷子方面大家都能愉快地分工合作，在這些工作中我組教師工作做的很到位。

總之，經過大家的不懈努力，半年來教研教改工作取得了一些成績，但還存在許多不足：

1、教學中還存在着“死教書、教死書、把書教死”的現象，也就是對於生本課堂還在實踐和理論上有一定的距離，這樣的教學不利於學生和教師的長遠發展；

2、“從生活走向理化生，從理化生走向社會”在STS教學中還較為膚淺；

3、在生本教育的學習上給自己“充電”不夠。還得在生本教育上加大力度，緊跟時代的步伐，並且理論與實踐要相結合。

以上是對這一學期工作的總結，在以後的工作中我組全體教師會進一步努力，會創造性的開展好工作，使我組教研、教改工作再上一個新的台階。

信息化教學總結 篇12

20xx年教育信息化課堂教學應用競賽活動在全區拉開帷幕。根據省、市、區電教館的安排，也為了促進我校信息化手段在課堂教學的應用，培訓和提高教師信息技術能力，我校在全校教師中組織開展了教育信息化課堂教學應用競賽活動。

本次活動堅持以促進教師專業成長和學生的全面發展為目標，在課堂教學中以信息技術為手段，以教科研為先導，以體驗教學為抓手，立足校本，有效教學，有效管理，努力實現教師隊伍專業化，課堂教學信息化。

一、加強組織領導，確保活動開展(領導組成員表格略)

二、 賽前指導培訓，力爭活動有效

為了保證活動有效開展，我們請專業人員對教師進行了賽前指導培訓，對多媒體及網絡教學應用技能技巧加以指導和強化。明確提出本次競賽的目的和要求：

a) 全員參與，人人有提高，效果在課堂，受益在學生、

b) 活動主題“引導體驗探究，構建有效課堂”暨教育信息化課堂教學應用研究

c) 力求使每個學生在已有水平上得到最大發展(即因材施教);要努力改變低效、無效的教學方法和觀念;要深刻認識到並最大限度發揮教師“激活學生學習的主動性、並將主要精力用於組織和引導學生體驗探究和有效學習上”的作用。

d) 多媒體應用適時(應用時機把握好)、適當(應用恰當，恰到好處)、適量(起到輔助教學作用即可，避免電灌)

e) 以競賽為平台，結合校本研修，搞好課堂信息技術的應用研究

三、 關注活動過程，重在促進應用

本次比賽我們以“一課三講”“邀請課”“推門課”三種方式進行。

一課三講，顧名思義：同一課內容，連續講三次。為了保證教學的真實性和研究的實效性，我們將一個年級學生平均分成三批,每講一次，起用一批;每講一次,都經歷 “備一講一研一改” 的四步過程。一課三講摩課又磨人。

(一)摩課

是對課的的反覆揣摩和研究。力求從三個方面突破

1、從教學方式上，先學後教。本學期我校開展體驗教育，正契合了新課程的理念。從教學口來説，就是要改變教學方式，先學後教，引導學生體驗探究和有效學習。這也是對我校雙主-創新教學模式的又一次深入研究 。如音樂教師趙麗芳引導學生在課堂上進行體驗、感受和學習，輪唱、輪奏都是在學生親自實踐、體驗的基礎上掌握的;語文杜俊麗設計的一張小小的自主學習題卡，給學生人人蔘與、人人體驗、人人探究的機會，在學生自悟自得的基礎上教師再組織交流和引導;前段時間學科帶頭人王素芳參加的礦區國小教研室組織的綜合教學研討，公開課《熱脹冷縮》其中的科學原理不是教師告訴學生而是通過學生實驗，體驗探究自己悟到的，教師再導學講解，強化理解的。

2、從教學效果上，追求樸素、實在、有效的課堂。努力改變低效、無效的方法和觀念。當堂訓練，當堂檢測。這一點，英語課非常突出。教師以新單詞命名學習小組，充分發揮小組互助的優勢，鼓勵孩子們積極學習，並對本節課的重點內容進行了當堂的檢測和反饋，便於掌握學生的'學習情況，採取措施及時補救，從而提高課堂教學效果。

為追求實效性，在前兩輪的活動中，有花樣無效果的環節，我們該刪就刪，有時忍痛割愛。如在練習的環節，採用題卡檢測的方式，授課教師覺得一是太費時間，二是課堂太沉默。提出如果大屏幕出現，採用指名回答的方式，學生積極踴躍發言，教學進程又快，課堂氣氛又活躍。但我們關注的不是課堂表面的活躍，而是學生思維深度的活躍。檢測的目的就是要了解每個學生對每個知識點的掌握情況。學生的參與面廣不廣，每個學生是不是都在思考，如何激活學生的主動性，讓每個學生都參與到體驗探究中去是我們研究的一個點。學生沉默説明正在孕育着思想，五彩繽紛的思維火花一定會在課堂綻放。

為使每個學生學有所獲，學有所得，在已有水平上得到最大發展。各課教師在教學中面向全體，分層教學，因材施教。這一點，在五節課上均有所體現。如數學課，在練習環節，不僅有基本練習，還有變式練習，讓學困生吃得了，優等生吃得飽;語文學生探究過程中，找感動您的句子，有的找到一處、兩處，最好最快的達到三處。

3、從教學手段上，教育信息技術在課堂的有效的應用與整合。我校提出信息技術在課堂應用原則：適時、適當、適量。應用適時(應用時機把握好)、適當(應用恰當，恰到好處)、適量(起到輔助教學作用即可，避免電灌)。如數學李冬梅課件演示曹衝稱象的過程，語文燕子在雪地凍僵的畫面、音樂課件形象演示輪唱，英語歌曲、體育郊遊情境音樂等都把握了這三個原則，用得恰到好處。

(二)、磨人

一課三講也是磨練人，歷練人的過程。我校各學科已培養出省市學科帶頭人、骨幹能手，有一定知名度。但這次承擔“一課三講”的老師全是新面孔，是我校各科教學中最年輕的老師。她們大多數是第一次承擔大型公開教學任務，在教學經驗上也許稍有不足，但他們朝氣蓬勃，積極向上，是我校名師隊伍的後備軍。磨人的過程是痛苦壓抑的，有的教師為製作實用美觀的課件，幾個晚上熬紅了雙眼，有的教師為設計一個細小的環節反覆揣摩，但結果是快樂甜蜜的，經歷 “備一講一研一改” 四步過程的循環往復，在集體的研修中他們收穫了經驗，收穫了成長。

“一課三講”為研究信息技術在課堂教學應用也起到拋磚引玉的作用。全校掀起應用研究的高潮，一些教師以邀請課形式，主動參與競賽，他們精心準備，提前一天通知邀請教導處，教導處組織有關人員聽課和評選。餘下部分教師，在5月中旬之前，沒有主動邀請聽課的，教導處組織人員以推門聽課的方式進行，促進信息技術在課堂應用的經常化。

目前比賽已落下帷幕。經過評委認真評選研究，評出一等獎六名：王素芳、杜俊麗、鞏改珍、趙麗芳、李冬梅、晉朝暉。二等獎：張麗、霍美晶、王平麗 三等獎：張彩榮、單峯、史永呤。

學校評委會根據競賽情況，擇優向上推薦參加礦區教育信息化課堂教學應用競賽活動，並以積分的方式記入教師業務檔案，作為教師學期課堂教學成績。

通過這次比賽，大家深深體會到：應用信息技術的基本原則是適時、適量、適當。多媒體應用適時(應用時機把握好)、適當(應用恰當，恰到好處)、適量(起到輔助教學作用即可，避免電灌)。特別是利用媒體導學的時機一定要把握好：能真實的就不要去模擬，能讓學生探究出來的，就不要以課件的演示代替學生的思考過程。只有在學生充分參與探究、實踐體驗的基礎上，再進行演示和導學，才有利於學生思維的發展和新知識的掌握。

信息化教學總結 篇13

在這學期我擔任七年級二班，三班的英語教學。由於基礎差，教學經驗不足，所以我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向老教師學習。經過努力，我學到了很多東西同時在教學過程中對七年級教學也有了一些自己的想法。以下是我在本學期的個人工作情況總結。

一、教學計劃

七年級是國小到國中的轉型期，教學方式和教學內容都開始發生轉變，所以我時刻注意學生對這種轉變的適應情況，及時解決出現的問題。我努力把學習內容歸類，用盡量簡潔卻有趣的方式教課，讓學生在不知不覺中接受知識，以免學生對英語的學習產生厭煩的情緒。兩個班的人數都在50人左右，要想對所有學生進行細緻的輔導，這幾乎是不可能的，所以我每週都會制定目標,針對廣泛出現的問題進行有針對性的輔導。經過一年的學習，學生們已經逐漸的適應了國中的教學模式，知識上也有了一定的提高，而且知識的運用也較好。

二、教學成績

在這一年的學習中大部分的學生都能夠掌握七年級應該掌握的英語知識，而且能夠較為熟練的運用，這對他們今後的學習非常有幫助。另外，除了課本知識的學習我還注意學生良好習慣的培養，希望他們逐漸增強自制力，為學生從老師教的學習模式向自學型學習模式轉換打好基礎。本學期的英語期末考試中，七(3)班平均分是55.18分，居同級同類第一;七(2)班平均分是26.11，居同級同類第二，可喜可賀，但與外校比起來還有很大的差距。

三、存在的問題

雖然學生基本上都能把所學的知識掌握，但是在知識的靈活應用方面卻仍舊存在困難。另外，部分學生對學習失去了興趣，注意力投放在其他的地方，英語字母的書寫仍然是一個問題，這不僅不利於教師的`教學而且嚴重影響學生以後的發展，從而對學生人格的塑造產生很壞的影響。

四、改進的措施

只有掌握了這一學期教學和工作中存在的問題，才能更好的進行改進，所以我常常對自己的工作進行反思，以期有更好的教學方式呈現在學生面前。經過思考，我發現還有以下需要改進的地方：首先，對該年級教學重點不明確，從而導致有時候教學思路不明確，教學內容過多。其次，在掌握課堂方面有欠缺，不能時刻從總體上注意到學生的學習狀況。最後，在教學過程中，對知識的延伸拓展做的不是很好。鑑於以上幾點，在接下來的工作中我要多從學生的角度想問題真正瞭解學生學習的困難，幫學生解決學習中遇到的問題並讓學生逐漸建立起自信，在輕鬆快中進一步提高學習成績。

以上就是我對本學期教學工作的總結，在這一年中我遇到了很多的困難同時也學到了很多，體驗了很多的快樂，在以後的教學中我一定多學多思考並且努力提高自己的教學水平和能力。

信息化教學總結 篇14

20xx年7月18號至7月23號我參加了江蘇省職業學校信息化教學能力培訓班，每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我認識到信息技術的綜合運用不應只停留在課件的製作上，感受到做為一名合格的教師，應積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中。與全省同行們的交流更是開闊了我的視野，找到了自己的不足。可以説這樣五天的培訓對於我來説是一次難得的機會，來得及時，來得實在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。

隨着教育信息化的發展，信息技術以前所未有的速度進入課堂，越來越多的學校管理者要求教師不斷學習新的知識和技能，特別是通過變革學習方式，以促進學習者發展適應信息時代所需的知識、能力和素養，並逐步探索新型信息化教學模式，以適應這種新的變化和挑戰。

開班儀式上，省職教所馬所長除了給我們明確了組織此次培訓班的目的和要求，他説“這次的培訓不能像温水煮青蛙，而是希望能給我們大家一個刺激”。我在聽完了劉大君等老師的成果演示後，我想馬所長的目的是達到了。那些優秀的作品提升了我的視野，感覺到先進的多媒體應用在教學上的巨大魅力，我憧憬未來教育信息化時代的到來，更激發了我深入鑽研信息技術的信心和決心。以前我以為信息化技術只是做做課件，甚至認為信息化是計算機老師的事，在聽了錢東東院長的一席話後，我瞭解了信息化是個內涵豐富的領域，它不僅僅是計算機老師的事，它應該是每個老師要去努力的方向，利用信息技術服務於教學，達到資源網絡化、學習自主化、活動協助化、情景虛擬化、媒體數字化。

培訓的第二天，張義兵老師給我做了《信息技術支持下的知識創新教學》講座，他給我們提出了職業教育需要創新教育的觀念。他以知識論壇為例給我們介紹了創新知識教學，知識論壇是以觀點為中心的，而傳統的建構主義則是以活動為中心的。傳統教學重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結論，輕過程，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創新能力的培養過程。傳統教學重經驗、輕創新，教師憑經驗教學，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學生的學進行反思、研究、創新。傳統教學還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機會。教學創新所要體現的就是要變傳授式教學為研究性教學，變經驗教學為反思性教學，變封閉性教學為開放性教學，要充分體現學生的主體地位。

計算機多媒體技術作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用。運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現給學生，有助於教學重點和難點的突破;在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣;通過某些問題的設置，可以培養學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度;選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節約時間。如果沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統教學模式顯然是跟不上現代化教學的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術，提高自己的信息化教育水平對教師來説勢在必行。可以説每一天的培訓都使我在觀念上有一個更新。

在這幾天的培訓中，幾位專家都提到了網絡學習，這一點我頗有感想，網絡學習這樣一種新型的學習形式，有他不可替代的特點，將是未來教育發展的方向。網絡學習在降低成本的同時保證質量，經濟發展狀況可以促進教育的發展，影響教育的規模，一般地，教育受經濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設施上，教育技術和設施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。網絡學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規模的典型形式，勞動力因素(教師)被網絡所替代，並不意味着教師作用是多餘的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。

網絡學習可以自我決定學習時間和地點，這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節省了很多時間。比如，我們現在的培訓就可以通過網上課件自由回家抽時間進行網絡學習。

網絡學習還可以按需學習，網絡學習的特點是學生能根據自身發展需要進行選擇性地學習。網絡學習還有一個特點是每個學生能與優秀教師開展互動。

在此次培訓中，有位專家給我們介紹了國外的信息化技術案例，讓我看到了信息化環境下的教育教學新模式。最後一個講座上陸經理為我們介紹了教學設計開發工具，我這軟件對於我們進行信息化教學都有很大的幫助。作為一名教育工作者，我感受到教育教學工作的艱鉅。信息素養是終生學習者具有的特徵，在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要;才能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

這次的培訓不僅僅為我們提供了很好的學習信息化教學能力的機會，也為我們提供了與全省同行交流討論的機會。在交流中我看到了我校在教育教學中的優勢，比如我校的實訓實驗條件較好，校領導比較重視教師的專業成長。同時也發現了各地的差異和我校的不足。

本次信息技術培訓雖然只有短短五天的時間，但是通過這五天聽報告，團隊合作討論信息化教學設計，上網交流感悟或每天寫心得，使我對信息技術的運用有了一個質的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落後思想，而要積極採用信息技術與我所教的學科進行整合，相信這些對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。這次培訓是我信息化教學的一個新的開始，培訓給我的更多的是一種理念，在今後的教學中，我還要去學習給你更多的信息化教育技術，用信息化技術來服務我的教學，提升我的教育教學質量。

今年的暑假很特別，因為這是我第一次以教師的身份來享受這個歡樂讓我期待的暑假，更特別讓我記憶深刻的還有，我有幸參加了由日照教育局培訓科組織舉辦的信息技化教學培訓。本次培訓為期六天，由市教育局的培訓科主持，並特邀華中師範大學教授胡小勇教授進行全方位的培訓講課，來自全市國中和國小約200位骨幹教師接受了培訓並積極參與討論。培訓通過四個模塊提高教師信息化教學應用水平，分別是：信息化教學研修、問題化教學的案例分析、教學評價目標學習、集中上級學習實用教學軟件。

完善穩定的教學平台是實現教育信息化的地基，所以掌握作為一線教師的我們掌握實踐操作技巧是在信息化教學的萬里長征第一步。我通過前兩個模塊的學習，首先了解了以前不知道的概念：“信息化教學”。胡教授有句讓我感受深刻的話：信息技術是個萬能的錘子，但是我們需要的釘子在哪裏呢?也就是説，因為信息技術的發展，我們從網絡中可以獲得的東西多了，但是這樣也是一把雙刃劍，我們怎麼樣從這個海量的信息中獲得自己想要的釘子呢?這就是需要我們老師有實踐實效性的知識，和對知識的處理。而優秀的教師更是一個機智，策略，技能的存儲者。胡教授所傳授的很多理論自己第一次接觸，覺得很新奇，更或者我們這個環境下的教師接觸的少了，畢竟環境不一樣。

這次培訓不僅僅在掌握先進的信息技術知識，還增加了學員的上機實戰操作訓練，後半部分的培訓在上午學習理論後，下午直接進行面對面的操作，實踐的效果很有效，我們學會了更好地使用各種軟件來支撐教學，我們可以輕鬆構建自己的教學課程、編寫學案、組織討論。我們將作業統一第一時間上傳到專門的教育平台，胡教授的精心批閲更是讓我們知道自己的不足，更好更快的完善自己。

通過培訓，我瞭解了更多的教育教學理論、教學觀念，拓寬了思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。

通過培訓我在多媒體有效運用方面有了較大進步，7月26號的的考查活動之中，獲得優秀成績，成績達標。

通過培訓，加強自身科學素養和教育素養的提高是自己成長的需要。教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準備地給學生一杯水。我知道，一個好的老師首先是一個課程工作者，再是一個教學工作者，我們必須要善於學習，善於思考，善於研究。我們的知識要不斷更新。這樣才能做到與時俱進，才不會被社會所淘汰。教育的意義是讓學生得到充分發展。

培訓讓我認識了很多教育中值得學習的榜樣，開闊了視野，教學總結範本同時為今後的工作打下了堅實的基礎，培訓學習不但讓我學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今後的教學實踐中去，

總之，現代信息技術的培訓是全新的培訓方式，為教師的專業發展搭建了廣闊的平台，為教師隊伍建設提供了新的模式。我很感激學校能夠讓我去參加這次的培訓學習，我將不斷總結和研究，爭取在以後的培訓中取得更大成績，力爭在教學中有更大的進步。

經過一段時間的學習，我對信息化教學有了一些更深刻的認識。結合我所任教的語文學科特點，我覺得語文學科與信息技術教育的整合具有得天獨厚的優勢。它的運用，為語文課堂教學增添了無窮魅力，拓寬語文教學的空間。

信息化教學對於學生學習能力以及問題意識的培養乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學生通過對現代化教學資源的真正利用，可以激發學生的學習與發現的興趣，培養自主學習能力和協作能力，拓展學生的課外知識，可促進學生個性化閲讀等等有諸多益處。

1、比如語文學科中的單元模塊，一個單元一個主題，一般情況下包括四篇課文，四篇課文全部學完，以往大概要10個課時，再加上練習和習作部分，至少要16個課時，需要8個兩連堂，這樣設計單元模塊時對老師來説也是一個繁重的任務。我昨天在設計第一單元時，四篇課文，我分成兩個模塊，一篇現代抒情詩歌，一篇古詩兩首分在一個模塊裏，剩下兩篇是兩位愛國偉人的故事散文分在一個模塊。但是在實際設計中，時間的分配上、操作的可能性上我還是出現了困惑。再有，語文課雖然是一個單元同一個主題，但是每一篇課文的重難點是不同，要求學生掌握的知識點也是不同，我覺得還是一篇課文一篇課文的學習，如有共性的地方再融會貫通起來。我覺得還是一篇課文，兩個課時，一個兩連堂，一個小模塊，這樣從時間、和實際操作上更容易把握。

信息化教學並不是課堂上學生使用電腦了，就是信息化教學了，更重要的是學生在課堂上真正學到了什麼東西。既然電腦是個比字典更豐富的學習工具，我們知道在學習的過程中並不是時刻都在使用字典，所以我覺得在學習、操作過程中並不是每一個內容都要藉助電腦，所以電腦的使用在內容要有選擇。對一些教學內容如：識字、寫字、朗讀、口語表達能力還是要實實在在、紮紮實實地帶領着學生訓練到位，這些能力的培養可以藉助電腦，但是不能完全依賴電腦。

3、相對於學生，教師面對信息化教學資源所感受到的不僅是便利，更多的是挑戰。同時也必須思考和實施新的對策與方法，教師一方面要積極激發和培養學生自主學習興趣和創新能力，另一方面更應重新確立教育教學的側重點。由於教師與學生面對的是同樣的信息資源，教師必須具有較高的課堂駕馭能力和課堂管理能力。

電腦的使用固然能夠激發學生的興趣，拓寬他們的知識面，給他們學習的自由。但是作為國小生來説由於年齡的特點，如果不能夠很好的引導、管理，學生可能在一定的時間裏從電腦裏什麼價值的知識也搜索不到，那就竹籃打水一場空了。所以培養學生上網蒐集信息、處理信息的能力這應該是我們需要着重培養。

語文教學改革的突破口在課堂教學。就目前高中語文課堂教學實際狀況來看，還存在着許多不盡如人意的地方。例如，講風太盛仍然是一個十分突出的問題。還是按作者、背景、人物、手法程式化一講到底，佔去了學生閲讀課文和自我練習的時間，講的過程當然也有近乎設問的提問，但總的看來，老師講得辛苦，學生聽得太累，教學效果不佳。作為教師有必要反思一下教學，以期更好的進行教育教學。

2、強調課前預習，堅持每堂課上課之前設計幾個相關的問題來提問學生，否則，寧願用上10-20分鐘的時間讓學生進行彌補預習。

3、課堂上儘可能地採取就文提問的方針，讓學生覺得有話可説、有文可依，不怕答錯，幫助學生樹立自信心，同時迫使學生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語言文字，並且慢慢地趨向敢説、想説、愛説。

4、堅持每堂課後都佈置作業並及時做好檢查、講評的工作，在迫使學生學會按照教師的要求完成作業的同時不斷地掌握知識。

5、寫作從仿寫入手，從長句到語段到短文，採取逐步推進的`辦法，幫助學生不斷提高自己的語言表達能力。

6、讓學生明確認識：語文是其它學科的工具學科，也是以後步入社會必不可少的交際、交流思想的工具學科，沒有學好語文今後的生活將出現步步為難的困境。

7、要求、監督學生從描摹入手到仿寫到會寫到想寫到愛寫的書法練習過程，並讓學生認識到：寫一手好字正如穿一件漂亮的衣服一樣，給人以美好的第一印象的道理。要求學生養成堅持每天起碼練習一頁書法的習慣。

3、朗讀習慣的養成，為整個年段學生的語文學習奠定了很好的學習基礎，活躍的年段的語文學習的氛圍。

4、就文提問的學習方式，讓學生有話可説，有文可依，有情可言，幫助學生樹立了學習語文的自信心，也增強了學生的閲讀、分析、理解和口頭表述的能力。

5、從仿寫入手的作文訓練，降低寫作要求，再加上教師在批改學生文章時都採取：針對學生文意，傾心相談的作文批改方式，促使學生敢寫敢説。

6、學生的課堂筆記的習慣已經養成，由於要求教師把語基知識貫穿於每一堂課的學習之中，促使學生在日積月累的學習中，進一步強化對語文基礎知識的掌握。

現在的學生對於課本的依賴性很強，要徹底改變這種現狀，必須改革教學制度。至於今後的教學措施，我有以下設想：

讀是學生獲得知識的基本途徑。高中語文課堂教學要培養和提高學生讀、聽、説、寫的能力，它同樣離不開讀這個根。讀、聽是語言的吸收和理解;説、寫是語言的表達和運用。讀中包括朗讀，朗讀實際上含有聽和説。讀、聽、説、寫這四項中，領頭的一項是讀，高中語文課堂教學在力量和時間上不能四分天下，首要的是要培好讀這個根。讀的形式多種多樣，在課堂教學中要會正確運用。默讀，是學生獲得知識的主要手段;朗讀，在語文教學中是最常用和最基本的方法(包括教師範讀、學生單讀和師生合讀;特點是：視覺中心——語言中心——説話中心——聽覺中心——閲讀中心，這是五官共同活動的過程，這樣才能提高學習興趣和教學效果);背誦，是我國傳統的閲讀教學方法，它在默讀和朗讀的基礎上，要求學生強化記憶，積累語言材料。

首先，在課堂教學方面，徹底摒棄傳統的滿堂灌式的教學方式，認真總結出了表演法教學、活動式教學、導學教學等模式，採用情景教學、編課本劇、課堂講演或辯論、小組研討學習等靈活多樣的教學方式，激勵誘導學生學習。每週五定期進行共同備課，探討教育教學新方法。面對作文教學無專門教材，學生寫作水~平不高的現狀，摸索總結出了一套行之有效的作文教學系列方法，信息化語文並編寫出專門的講義，教學效果十分明顯。

其次、經常性地與學生溝通，瞭解他們的學習動態，適時改進教師教學方式;多指導學生的學習方法。教學內容方面，既要落實語文基礎知識的學習，又要緊跟大學聯考語文改革形式，努力提高學生的語文能力，提高學生語文整體素養。要多運用激勵式、誘導式教學，提高學生學習興趣，最重要的是提高學生學習的主動性和積極性，提高自我調控能力;教學方式要靈活多變，促進學生生髮性學習潛能，並努力提高學生的創造性意識和創新能力，提高研究性學習能力。

第三、提倡大語文教學觀，將語文知識學習與育人功能結合起來。先做人，再成材，邊做人，邊成材。在語文教學和社會實踐活動中，讓學生養成良好的生活、學習習慣，讓學生學會生存，學會學習，學會競爭。

只有通過這樣嚴謹的教學，才能造就優秀的學生。所以，我認為得大力提倡新型語文教學制度，提高語文教學質量。

眼間，我在語文教師的語文教學崗位上又平凡地走過了一年，高中語文教師工作總結。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經驗教訓使自己迅速成長，成為一名合格的"人民教師"，無愧於這一稱號，我現將本年度教學工作情況總結如下：

一、師德方面：加強修養，塑造"師德"。我始終認為作為一名教師應把"師德"放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。"學高為師，身正為範"，這個道理古今皆然。從踏上講台的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師範，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的"人"。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課餘時間我閲讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今後我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。

去年X月我擔任xx級xx班的語文教學工作，本年X月至今擔任本級xx、xx兩個實驗班的語文教學。對於一名教師來説，加強自身業務水平，提高語文教學質量無疑是至關重要的。隨着歲月的流逝，伴着我語文教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講台下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了儘快充實自己，使自己語文教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。

首先是從語文教學理論和語文教學知識上。我不但自己訂閲了三四種中學語文語文教學雜誌進行語文教學參考，而且還借閲大量有關中學語文語文教學理論和語文教學方法的書籍，對於裏面各種語文教學理論和語文教學方法儘量做到博採眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的語文教學實踐的同時，我也在一次次的語文教學實踐中來驗證和發展這種理論。

其次是從語文教學經驗上。由於自己語文教學經驗不足，有時還會在語文教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那裏儘快增加一些寶貴的語文教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。

語文教學互長。從另一個角度來説，學生也是老師的"教師"。由於學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學知識。

我第一年帶高三畢業班，我深感責任之重大。為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文語文教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎知識，使自己能夠比較自如的進行語文教學;另一方面，繼續向老教師學習，抽出業餘時間向楊遠大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三語文教學經驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節課;仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學習語文教學理論，刻苦鑽研語文教學，虛心向老教師學習，我自己感到我比前兩年的我在語文教學方面有了較大的提高。學生的語文成績也證實了這一點，我教的班級在歷次語文考試當中都取的了較好的成績，名次一般保持在年級前三四名。接手這兩個外語實驗班的語文教學，我更是一點不敢放鬆，每備一節課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。一學期的工夫沒有白費，這兩個班語文成績都比較優異。

三、班主任工作：全心全意，盡職盡責。我所帶的xx級X班是我踏上語文教師崗位第一年就擔任班主任的班級。從擔任班主任第一天開始，我就兢兢業業，把自己大部分時間和精力放在班級和學生上面，甚至不惜犧牲自己大量業餘時間。古人云："其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。"在管理班級、教育學生的過程中，我始終堅持這一原則，要求學生做到的，我首先做到;反對學生做的，我也堅決不做。經過一年多的言傳身教，我班學生基本做到令行止禁，班級風氣正，同學關係融洽。由於我處理班級事務堅持"對事不對人"，從不歧視任何一個學生，因此學生和我關係非常融洽，班級工作開展的有聲有色，取得大量成績。不謙虛的説xx級xx班在學校開展的各項工作取得的成績都名列前茅，先後獲得：學期學習成績第一，校運動會團體總分第一，校籃球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評比第二，衞生流動紅旗數次等等榮譽稱號。隨着升入高三，我把班級工作的重心轉到學習上來。如果説高一高二我是在培養學生全方面發展，給他們打好一個良好的素質基礎，那麼現在高三我的班主任的工作任務就是在學生各方面能力大幅提高的基礎之上使他們專注於他們的學業完成和實現他們自己己的大學夢。我希望從我帶的班走出去的學生都是"合格品"，都是有用之才。

四、學校各項活動情況：積極參與活動，嚴格要求自我。認真參加學校組織的各項活動。除婚假七天外從未請假一天，也未耽誤一節課。上班開會不遲到不早退，較好的遵守了學校的各項規章制度，今後繼續堅持。

舊的一年即將過去，新的一年馬上來到。我又要踏上新的征程，道遠任重，我仍需繼續加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。