《年、月、日》教學設計6篇

作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家整理的《年、月、日》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《年、月、日》教學設計1

教學目標：

1、認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係。

2、培養學生仔細觀察、認真思考的能力。

3、使學生感受到數學知識和實際生活的緊密聯繫，激發學生學習的積極性。

4、培養學生的愛國主義精神和保護環境的意識。

教學重點:

認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係。

教學難點：

協助學生記住大月、小月的天數。

教學準備：

多媒體、年曆、彩筆

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、今天是個有意義的日子，能和這麼多可愛的小朋友一起來學習，我一定要把這個日子記住，今天是哪年幾月幾日呀?現在是20xx年3月x日xx時xx分xx秒(板書)，黑板上哪些是我們學過的時間單位?(

2、你還知道哪些有意義或者是叫你難忘的日子?

二、自學提示一

交流彙報

(一)認識年曆

時光快車看大家對年月日這麼感興趣，準備送給大家一份禮物，這可是他記錄時間的法寶，你知道是什麼嗎?(年曆)年曆上面記錄了月份、日期、星期、節日等等。

教研活動

(二)大月、小月、特殊月的探究

1、大家可別小看它，它裏面可是藏着許多的小祕密呢!接下來就讓們火眼金晶看年曆，自己先觀察，然後把你的發現在小組裏説一説，比一比，看哪一個小組是火眼金睛隊!

2、學生彙報觀察發現：

(1)一年有12個月

(2)一月有31天。(哪些月也有31天?總結有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月)

(3)有30天的月份是4、6、9、11月

(4)2月份有28天

3、剛才我們發現的是20xx年年曆上的小祕密，那麼其他年份的年曆是不是和今年一樣呢?火眼金睛，繼續行動!

眼見為實，老師今天也帶來了近幾年的一些年曆，我們一起在他們身上找找答案吧!

4、小組彙報：對照20xx年的天數統計表，哪一個小組的統計結果和20xx年統計表一樣?請派一名代表説説你們小組統計的是哪一年;哪個小組的統計結果和20xx年統計表不同?哪裏不同?(2月)你們統計的是哪一年?

5、總結：通過我們剛才的統計活動，我們知道了：除了2月份，其他各個月在不同年份中天數是一樣的，大多數年份2月份有28天，也有些年份的2月份是29天。

6、全年天數：一年有多少天?是每一年都有365天嗎?

7、在今年這365天裏，有一天一定是大家最想喜歡的，那就是你的生日，火眼金睛找生日，請大家在10秒中內圈出你的生日，開始!

自學提示二

教研活動

(三)大月、小月記憶方法

1、誰生日的月份有31天，誰生日的月份有30天?

2、大家知道嗎?每月有31天的這些月還有個名字呢，叫做“大月”，每月有30天的月份叫做“小月”，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。

3、誰媽媽的生日是在大月?有的同學去日曆上找啦，怎樣很快地記住哪些月是大月?哪些月是小月呢?我們先來看看在一年12個月中，大月、小月和2月是怎樣排列的，老師把大月塗上了紅色，把小月塗上了黃色。

4、觀察統計表，想想，怎樣能很快地記住哪幾個月是大月?哪幾個月是小月?

5、學生彙報，老師總結方法：

方法一：拳頭法(帶領全班一起數，自己再數一數，同座之間數一數，全班再一起數一數)

方法二：歌訣法：一三五七八十臘，三十一天永不差。

6、反覆練習記憶：

(1)自己選擇喜歡的一種方法記住它。

(2)同座之間互相背一背、數一數

(3)大家來挑戰(我出題，你判斷)

檢測(略)

(五)新課小結：有沒有感覺現在渾身充滿了知識的力量?能量越大責任越大，我們的一位老朋友，現在正犯愁呢，讓我們去幫幫他好嗎?(引出喜羊羊)

三、鞏固應用

1、判斷題：

(1)每年都是365天()

教研活動

(2)24個月就是兩年()

(3)小明説他的生日是4月31日()

3、拓展練習

(1)8月1日的前一天是幾月幾日?6月30日的後一天是幾月 幾日?

(2)小明説："媽媽説我的生日是元旦的前一天，我是哪天過生日呢?

(3)這批牛奶的生產日期是：20xx年2月18日，保質期為：六個月，這批牛奶今年幾月份過期?

教學反思：

我在設計這節課時把本節教學的重點定位於：把數學知識還原到生活中，讓學生經歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。備課時，從課的容量上來看，量確實較大，對於三年級的學生來説，要在40分鐘內認識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識和判斷方法，會計算全年天數等，存在着一定的困難。通過上這節課，我覺得本節的目標定位準確，通過教師的引導，學生在活動中進行學習，課堂設計落在實處。

《數學課程標準》提出：數學教學，要緊密聯繫學生的生活實際，從學生的生活經驗和以有的知識出發，創設生動有趣的情景，引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的願望。《數學課程標準》指出：動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式。

《年、月、日》教學設計2

教材分析：

《年月日》是蘇教版四年級的課程。時間單位是較為抽象的計量單位。年、月都是較大的時間單位，理解一年或者一個月的時間有多長，需藉助一定的想像力。因而教材注意聯繫實際，提高學生的學習興趣，使學生初步瞭解年、月、日的有關知識。

學生分析：

四年級的學生雖然年齡小，但他們對本節課的內容已經有一定的感性經驗，一部分學生已形成初步的.知識水平，因而本節課主要是通過讓學生自主探索、合作交流，在積極的環境中學到知識。

設計理念：

《數學課程標準》要求教師關注學生的參與活動，讓學生經歷學習過程，這就需要通過教師的精心設計，把教師的“教”反映在如何引導學生“學”的一個優化過程。《年、月、日》教學設計就是要讓學生充分參與活動、經歷過程，從而發展學生自主獲取知識的能力。

教學目標：

1、認識時間單位：年、月、日；初步建立大小月、平年、閏年的概念；知道各月的天數和閏年的判斷方法。

2、培養學生合作、創新意識和自主學習能力，從中體驗探究的樂趣。

3、通過收集材料等活動，使學生感受數學知識就在身邊，產生對數學的親切感。

4、通過對歷史年份的認識，使學生受到愛國主義教育。教學重點：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的關係。

教學難點：發現並掌握閏年的判斷方法。

教學用具：多媒體課件、不同年份的年曆卡

教學流程：

一激趣導入

師：老師聽説呀，我們班的小朋友都喜歡説兒歌，有一首兒歌叫《太陽、地球、月亮》，還記得嗎?咱們一起來朗誦一下好嗎?

學生朗誦：太陽大，地球小，地球繞着太陽跑。地球大，月亮小，月亮繞着地球跑。

師：現在，讓我們一起來看看它們究竟是怎麼轉的。(電腦顯示三球轉動圖。師生一起觀看。)

師：誰能告訴大家地球繞太陽轉一週需要多長時間?(板書：年)

師：小朋友們瞭解的知識真不少!月亮繞着地球轉一週大約需要多長時間呢?(板書：月)

師：地球在繞太陽轉的同時，自己也在不停地旋轉，地球自己旋轉一週，又需要多長時間呀?對了，一天也就是一日。(板書：日)

有關年、月、日的知識很多很多，小朋友們想知道嗎?今天這節課就請小朋友自己去研究有關年、月、日的知識，有沒有信心?[兒歌引入新課，輕鬆有趣，激發了學生探究新知的信心。]

二、自主探究

1、 研究“一個月有多少天”

(1)觀察、比較年曆得出“一個月有多少天”

師：要想研究年、月、日的知識，我們得學會觀察年曆，現在請小朋友們打開書，看看書上是哪一年的年曆?仔細觀察，你能發現什麼呢?

師：咦，我們小朋友的節日是幾月幾日呀?找找看星期幾?國慶節又是幾月幾日啊?又是星期幾呢?

師：剛才小朋友們由1993年的年曆知道了這年有12個月，有些月有31天，有些月有30天等等，那麼其他年份是不是也這樣呢?現在請小朋友們拿出課前自己收集的年曆比比看，又有什麼發現?

(學生髮言：我收集的年曆是1996年的，上面30天、31天的月份與1993年的一樣，但是2月有29天……)學生答31天的月份有幾個月，哪幾個月時，教師追問：還有誰能告訴老師3l天的月份有幾個月，有哪幾個月?一起告訴老師3l天的有哪幾個月?(板書：31天：一、三、五、七、八、十、十二各月)

師：那麼誰來告訴大家30天的又有哪幾個月的?其他小朋友看看是這樣嗎?(板書：30天：四、六、九、十一各月)

(2)大、小月的記憶方法師：習慣上我們把每月31天的月份稱為大月、每月30天的月份稱為小月。(板書：大月、小月)大月有幾個?小月呢?

師：我們怎樣能很快記住哪些月是大月?哪些月是小月呢?有什麼好方法呢?打開書看看，書上有哪些記憶的方法?(學生看書，小組交流)

師：誰説説的?書上有哪些記憶的方法?拳頭圖兒歌當學生説用拳頭圖幫助記憶時，第一步：先讓學生介紹，然後演示。第二步：電腦顯示拳頭圖，大家一起數。強調：數到凸起的都是大月，凹下去的除二月外都是小月。第三步：小朋友們，你數給我看，我數給你看。

師：我們可以用拳頭圖幫助記憶，還可以用兒歌幫助記憶，你自己還能想出什麼好的記憶方法呢?大家討論討論。(學生髮言)

師：課後小朋友們還可以編些兒歌，想些好方法幫助記憶大月和小月。[觀察年曆、發現問題、合作解決，在開放性的教學氛圍中得到一些開放性的結果，培養了學生創新思維能力。]

(3)練一練。

師：剛才我們通過各種方法記住了大月、小月，現在老師想考考大家，看誰記得牢。九月是大月還是小月?八月呢?

師：現在，我們做個小遊戲，老師説月份，如果是大月男生站起來，如果是小月女生站起來。三月六月七月十二月二月

師：唉啊，二月究竟是什麼月啊?二月是大月嗎?是小月嗎?對了，二月不是大月，也不是小月，是個特殊月，有多少天啊?(學生髮言：有的年份二月28天，有的年份二月29天。)[一個小遊戲，發現了問題，與前面知識發生了衝突，為探究新知奠定了較好的思維基礎。]

2、研究：“平年、閏年的判斷方法”

師：我們把二月28天的這一年叫做平年，二月29天的這一年叫做閏年。(板書28天：平年二月29天：閏年二月)

師：請小朋友們觀察一下書上1993年的年曆，1993年是平年還是閏年呀?你怎麼知道的?再請小朋友們觀察一下手中的年曆卡，告訴大家是哪一年的?是平年還是閏年?你怎麼知道的?(學生髮言)

師：要知道哪一年是平年還是閏年都要查年曆嗎?如果老師問你1925年是平年還是閏年，沒有年曆怎麼辦呢?小朋友們想知道新的判斷方法嗎?

師：老師幫小朋友們統計了一張表格，請小朋友們仔細觀察一下這張表，有什麼發現呢?引導學生得出“四年一閏”。

師：通常4年裏有三個平年，一個閏年，我們稱為“四年一閏”。猜想：咦!這個閏年的年份數會不會與“四”有什麼關係啊?先猜猜看，然後小組討論討論。驗證：閏年的年份數除以4沒有餘數，平年的年份數除以4有餘數。

小結：公曆年份是4的倍數的一般都是閏年。

判斷：1925年、20xx年、1949年是平年還是閏年?[多媒體出示表格，幫助學生髮現了規律，解決了問題，優化了教學過程，提高了教學效率。]

師：請小朋友們再看一看1900年，它是平年還是閏年呢?誰説的?師：1900年是平年，不是閏年，為什麼呢?聽了時光老人的話你就會明白了。電腦顯示時光老人對“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的詮釋。得出：公曆年份是整百數的必須是400的倍數才是閏年。

師：“公曆年份是4的倍數的一般都是閏年”這句話中的“一般”能改成“一定”嗎?

練習：這幾個年份中，哪些是平年，哪些是閏年?(電腦顯示)1980年1600年20xx年20xx年

3、研究“一年有多少天”

師：我們已經知道一年中各月的天數，那麼你能算出平年全年的天數嗎?算算看。

師：誰能一下子説出閏年全年的天數的?怎麼想的?板書：365天平年366天閏年[“一年有多少天”的探索，會碰撞出許多創新的火花，關鍵看教者的引導和調控。]

三、鞏固提高

1、填一填

①一年中有()個大月，()個小月。

②七月份有()天，八月份有()天。

③四月份有()個星期零()天。

④今年一、二、三月一共有()天。

2、辨一辨

①36個月就是3年零6個月。()

②每年都只有4個小月。

③1400年是閏年。（）

④單月是大月，雙月是小月。()

3、想一想

一個人出生以後已經過了10個生日，猜猜他可能多少歲?

四、歸納延伸

今天．，小朋友們通過自學研究知道哪些知識?還有什麼不明白的嗎?其實，解決問題的方法很多很多，我們可以在課堂上共同研究解決，還可以通過什麼方法解決呀?(課後去圖書室查資料、上網獲取信息等等。)

那麼，剛才的幾個問題就請小朋友們課後用自己喜歡的方法去解決，好嗎?[拓寬了課堂的空間，使人感到課已盡而意未盡，而鈴聲並不代表探索活動的結束。]

教學設計説明：本節課是為建湖縣首屆青年教師“三人行”教學論壇活動而設計的一節課，整個過程充分體現了“自主探索，發展學習，不斷創新”的思想，受到老師們的稱讚。反思整個教學過程，我有這樣幾個收穫：

一、創設情境要有利於幫助學生“學”。

激發學生學習興趣是轉變國小生“要我學”為“我要學”的主要因素，是讓學生學會、會學，切實掌握學科知識的可靠保證。教學中，從三方面創設了情境：(1)兒歌引入課題，輕鬆自然；(2)創設懸念，設置認知衝突，解決二月份為什麼有28、29天；(3)創設問題情境，探究平年、閏年的規律。這些都有利於增強學生探索的信心，提高自主學習的能力。

二、教師的安排要有利於引導學生“學”。教學活動中，我安排了兩個活動讓學生探索：(1)從教材1993年年曆卡的觀察中尋找規律，再拿出自己帶來的年曆進行驗證，得出大月、小月的月份；(2)當學生理解“四年一閏”的規律後，讓學生提出猜想，從而得出年份數與4的關係，這樣安排有於學生合作探究，引導學生獲取知識，享受成功。

三、練習設計要有利於鞏固學生的“學”，練習的多樣化，講求“精心設計，拾級而上”。我設計了三個層次(1)是再現知識的基礎練習；(2)強化新知的方式練習；(3)發展新知的拓寬練習。特別是最後一個開放題的討論，為課的成功起了推波助瀾的作用。因為一個人已過了10個生日，他出生可能是在閏年二月二十九日或是其他日期，而四年才一閏，這樣答案不是唯一的，引起全班學生討論和爭論，自然地鞏固了所學的知識，加深了對知識的理解。

《年、月、日》教學設計3

教學目的：

1、使學生認識時間單位年、月、日，並能記住各月的天數。

2、幫助學生初步建立年、月、日等時間觀念，培養學生的觀察能力和思維能力。

3、通過學生的小組合作，培養他們的合作意識與主動探究的意識。

教學過程

一、激趣導入，揭示課題

師：今天，老師帶來一件東西，請同學們猜一猜是什麼東西？

1、課件出示：一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脱一件，脱到年底剩張皮。

學生不難猜出是“日曆”。隨後，教師出示20xx年日曆。

2、揭示板書課題：今天我們一起學習年月日的有關知識。年、月、日和我們已經學過的時、分、秒，都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。

二、 自主探索，合作學習

1、認識年曆

師：請同學們拿出自己的年曆卡片，認真觀察：你可以從年曆卡片上面瞭解到哪些知識？

（1）放開讓學生獨自觀察後4人小組討論，互相交流。

（2）彙報觀察討論的結果。（如：國際兒童節是幾月幾日？國際勞動節是幾月幾日？國慶節呢？教師節呢？中華人民共和國是哪一年成立的？香港迴歸是哪一年？我的生日，有紀念意義的日子等）

（3）你能根據20xx年的年曆回答問題嗎？（課件展示萬年曆來讓學生觀察）一年有幾個月？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月有多少天？一年有多少天？

2、記憶大、小月

（1）課件展示：拳頭法。全班齊數一次。

（2）課件展示：兒歌法。教師講解兒歌，讓學生自由記憶兒歌。

（3）遊戲練習：老師任報一個月份，是大月就請男生起立，是小月就請女生起立，誰站錯，站慢就算輸了。

三、實踐應用（課件出示）

1、一年有（）個大月，有（ ）小月。

2、12月30日的後一天是（ ）月（ ）日；

3、你的生日是（ ）月（ ）日；

4、你還能提出什麼樣的問題來考考同學們？

四、總結競猜

1、通過這節課的學習，你獲得了哪些新的知識？

2、猜謎語。出示：最長又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什麼？（時間）師：既然時間這樣珍貴，那我們應該怎樣對待時間呢？（珍惜時間）

《年、月、日》教學設計4

　一、 教材：蘇教版數學第6冊P17-18。

　二、 課題：認識年、月、日（新授）

　　三、 教學目的：

1、使同學認識時間單位年、月、日，並能記住各月的天數。

2、協助同學初步建立年、月、日等時間觀念，培養同學的觀察能力和思維能力。

3、通過同學的小組合作，培養他們的合作意識與主動探究的意識。

　　四、 教學重難點：認識時間單位年、月、日，協商同學記憶各月份的天數。

　五、 教學用具：多媒體課件、黑板、年曆卡片等

　　六、 教學過程：

　　一、 情景導入

T：Today, I’ve brought something d you guess what it is?

　　1、課件出示：

一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脱一件，脱到年底剩張皮。

同學不難猜出是“日曆”（Calendar），隨後，教師出示20xx年日曆。

　　2、揭示課題：

（1）T：同學們，我們學習一天、生活一天，我們就會在日曆上撕下一頁。一天也叫做一日。

説着，教師隨手板書：“日”（Day）字。

（2）T：從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，How long to go through?

同學答問後，教師板書：“月”（Month）字。

（3）T:當我們撕下這本日曆的最後一頁，How long to go through?

根據同學回答，教師板書：“年”(Year)字。

揭題：今天我們一起學習年月日的有關知識。年、月、日(Year、Month、Day)和我們已經學過的時、分、秒（Hour、minute、Second），都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。

《年、月、日》教學設計5

教材分析

1、通過課前預習調查，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數，初步學會判斷某一年是平年還是閏年。

2、在探索學習的過程中培養學生自主、探索、合作學習的能力，以及觀察、概括能力，促進學生數學思維的發展。

3、讓學生通過親身參與實踐活動，獲得情感體驗和成功體驗，培養學生願學樂學的興趣。

4、滲透珍惜時間的思想教育。

學情分析

年月 日”的知識與學生的生活緊密相關，學生有一定的生活經驗，對現行曆法中年月日的制定有一定了解，但對平、閏年的有關知識比較陌生，學習起來有一定的難度。但是，學生已能利用相關教學平台及上網查閲有關資料進行學習，相信學生能夠通過課前的自主學習獲得比書本更豐富的知識。

教學目標

知識與技能：使學生認識時間單位年 月 日；知道大小月、平年、閏年的知識，記住各月的天數。

過程與方法：通過觀察、操作、實踐，探究年 月 日之間的關係，培養學生的探索精神、思維能力。

情感態度與價值：培養學生熱愛科學、樂於探求知識的精神。同時教育學生要珍惜時間。

教學重點和難點

教學重點：認識時間單位年 月 日，掌握它們之間的相互關係。

教學難點：掌握並熟記一年中的大月和小月。

教學過程

師：同學們，喜歡猜謎語嗎，請同學們猜一猜是什麼？

1、課件出示：

一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脱一件，脱到年底剩張皮。

學生不難猜出是“日曆”。隨後，教師出示20xx年日曆。

2、揭示課題：

（1）同學們，我們學習、生活了一天，就在日曆上撕下一頁。一天也叫做一日。

説着，教師隨手板書：“日”字。

（2）從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，要經過多長時間？

學生答問後，教師板書：“月”字。

（3）當我們撕下這本日曆的最後一頁，經過了多長時間？

根據學生回答，教師板書：“年”字。

揭題：今天我們一起學習年月日的有關知識。年、月、日和我們已經學過的時、分、秒，都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。

二、 自主探索，合作學習

1、 認識年曆

師：請同學們拿出自己的年曆卡片，認真觀察：你可以從年曆卡片上面瞭解到哪些知識？

（1）放開讓學生獨自觀察。

（2）4人小組討論，互相交流。

（3）彙報觀察討論的結果。

（如：國際兒童節是幾月幾日？國際勞動節是幾月幾日？國慶節呢？教師節呢？中華人民共和國是哪一年成立的？香港迴歸是哪一年？我的生日，有紀念意義的日子等）

（4）你能根據20xx年的年曆回答問題嗎？（教師從計算機中調取萬年曆來讓學生們逐月觀察，提問學生並指名回答。）

觀察年曆卡，數一數一年有幾個月？（板書：一年有12個月）

提問：每月的天數是一樣的嗎？有哪幾種情況？每個月都有多少天的？（31天、30天、28天）

(3)討論：31天的月份有哪幾個？30天的月份又有哪幾個？28天的是哪個月？

(4)提問：誰能告訴大家，31天的月份有哪幾個？（板書：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪幾個？（板書：30天：4月、6月、9月、11月）28天的是哪個月？(板書：28天：二月)

(5)小結：不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。它們是不會發生變化的。我們把每月有31天的月份叫大月，(板書：大月)每月有30天的月份叫小月。(板書：小月)

2月即不是大月，也不小月，二月是個特殊月我們把它叫做平月。

(板書：平年二月28)

(二)識記大月、小月的方法

提問：一年中大月有幾個？小月有幾個？

1、拳頭記憶法

(1)師：我們研究了大月、小月，有什麼好方法記住它嗎：我們古代的勞動人民特別聰明，想出了一種拳頭記憶大小月的方法，有同學會嗎？

組織如下活動：

講解：教師邊講解邊示範，注意兩點：①講清數的方法；②數到2月雖然在拳頭的凹處，但2月不是小月，習慣上稱“2月平”。

學生伸出自己的左拳，跟老師一起數。

(2)電腦演示：出示拳頭示意圖，小組同學嘗試數出各月，再指名數給同學看。

(3)提問：從圖中，你發現了什麼？你會利用拳頭幫助記憶大月和小月嗎？

(4)反饋：凸起的月是哪幾個月？每月有多少天？（1、3、5、7、8、10、12，每月31天。）凹下去的是哪幾個月？每月有多少天？(2月28天，4、6、10、11每月30天。）

2、兒歌記憶法

誰會用兒歌形式教給大家記住大月？

（一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差）

3、記7月8月

(1)7月前什麼月是大月？8月後什麼月是小月？

(2)師：注意7、8兩月都是大月。

為什麼7、8兩個月都是大月呢？

這裏面有一個小故事，你們想聽嗎？師：古羅馬有一個叫愷撒的皇帝，他的生日在7月，7月是單數，於是他就規定一年的12個月中，單數月是大月，雙數月是小月，他死後，他的侄子屋大維繼位，可屋大維的生日在8月，8月是小月，他覺得這樣有失尊嚴，便把8月改成大月，8月變成大月後，後面的月份也就變成單數月是小月，雙數月是大月了。

4、師：你還可以這樣記憶，這兩個月正在放暑假，都是大月，我們可以多休息幾天。

(三)反饋：

1、師：你出生在幾月，這個月是大月還是小月？二月份是多少天是大月還是小月？

2、提問：誰能很快地把它記下來？(生生互動練習説)

3、我們研究了這麼多的知識，下面大家輕鬆一下，做一個遊戲。要求：男生做大月，女生做小月，我説的月份是大月男生站起來，我説的月份是小月女生站起來。看誰做得快。(學生愉快地做遊戲)

三、鞏固練習：（課件出示）

1、一年有（ ）個大月，有（ ）小月。

2、9月1日開學的前一天是（）月（）日；

3、12月30日的後一天是（）月（）日；

4、你的生日是（）月（）日；

5、你還能提出什麼樣的問題來考考同學們？

四、全課總結：

1、通過這節課的學習，你都學會了哪些知識？

2、 猜謎語。師：同學們一節課學會了這麼多的知識，真了不起！老師想給同學講一個古老的謎語，想不想再猜？出示：最長又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什麼（——時間）

師：既然時間這樣珍貴，那我們應該怎樣對待時間呢？（珍惜時間）

3、師：時間對我們非常重要，希望珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收穫，每年都會取得很大的進步。

《年、月、日》教學設計6

目的要求：

通過練習使學生系統地理解年月日等相關的知識，並能利用這些知識解決一些簡單的實際問題。提高學生應用知識的能力。

重點：整理與應用

教具：幻燈小黑板

教學過程：

一、基礎知識的複習

1、學生自由回憶本單元學習的內容

2、根據學生的回答教師板書

時間單位：

年————月——日——時——分——秒

1231246060

（7、4、1）30

29（30）

計時的方法：

⑴普通計時法（12小時計時）

⑵24小時計時法

主要讓學生舉例説明互相轉化的方法

求經過時間

⑴求經過的小時數

⑵求經過的天數

⑶求經過的年數

主要讓學生討論計算的方法

二、基本練習

1、填空

1年=個月1日=小時

1小時=分1分=秒

討論1年=天

2、把下列時刻用普通計時法寫出來。

19時8時22時30分5時13分24時

3、把下列時刻用24小時計時法寫出來

上午10：50早晨3：20下午2：25晚上9：45

4、練習一的第4、5、6、7題

採用的主要形式生報生寫師報生寫

三、加深練習

練習一的第8題

討論後反饋

方法⑴先加小時數

⑵再加分數

⑶滿60進1小時

實際應用：

計算是否過保質期

四、課堂練習

作業本

單元檢測

目的：系統回顧查漏補缺