《一去二三裏》的教案設計（精選9篇）

作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的《一去二三裏》的教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《一去二三裏》的教案設計 篇1

【教材分析】

《一去二三裏》是一首古代童謠，排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美。它向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住着幾户人家。山裏幾座亭台錯落有致的排列着，樹上、路邊盛開着各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數字鑲嵌其中。學習這首古詩不僅可以激發其熱愛自然的情感，而且能引發識字的興趣。

本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫助學生識記十個表示數字的漢字。

本課是識字教學第一課，是學生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培養兒童養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，同時培養兒童學習漢語言文字的興趣。

【教學目標】

1.認識12個字，會寫一、二、三3個字。認識筆畫一(橫)。

2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

3.初步感受童謠中所表現的景色美。

【教學重點】

認字和寫字。

【教學難點】

分辨八和入。

【課前準備】

課件;生字卡片;數字卡片。

【課時安排】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、複習拼音，激趣導入

1.複習拼音

我們在拼音王國認識了很多的拼音寶寶，老師這裏呀!有一些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來和小朋友們見面了!瞧!他們來了!你能叫出他們的名字嗎?

(1)整體認讀音節：zhi、shi、si、yi、wu

(2)複韻母ai、iu、an、un、ing

(3)特殊韻母：er

(4)音節：huā、jiā、zuò、sān 、cūn

2.激趣導入

開學到現在，小朋友們在拼音王國裏認識了許多拼音朋友，也學會了不少漢字。從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友，現在，讓我們向漢字王國出發吧!

二、觀察圖畫，揭示課題

1.看圖説話

出示插圖一，引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什麼地方的景色?兩個小朋友看到了什麼?( 注意觀察順序，可用遠處有近處有左邊有右邊還有) 。

2.揭示課題

(1)有一首古時候的童謠，説的就是這幅畫，板書課題(1 一去二三裏)。這也是我們今天要學習的識字(一)中的第1課。

(2)指名讀課題：誰能讀課題，你是怎麼認識這幾個字的?

(3)結合具體實例，引導學生理解裏。 (長度單位，一里=500米,相當於繞着我們學校的操場走大約三圈。)

三、初讀課文，整體感知

1.放錄音《一去二三裏》，要求聽仔細，説説聽到了什麼?

2.學生自由讀課文，藉助漢語拼音讀準字音。

3.指名讀課文，評議、正音。

4.學生用自己喜歡的符號標出課文中要求會認的生字，並讀一讀，不認識的字可以請教拼音朋友，也可以問同學、老師。

5.檢查生字

(1)出示12個生字(帶拼音)，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

重點引導學生讀準四、十、三。

(2)不帶拼音認讀，開火車讀，全班齊讀，抽查讀。

(3)全班交流：你是怎樣記住這些生字的?(表揚能自主識字的學生)

(4)在我們周圍找找本課的生字。(如，教室內的課程表，教室門上的班級標牌，家裏的日曆、門牌、報紙。)

6.課間活動：全班表演唱《數鴨子》。

四、誦讀古詩，感悟詩意

過渡：我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什麼意思。

1.把課文讀正確、流利。

(1)個人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。

(2)指導一的變調：一的本音讀yī，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如一塊地、一片海;有時讀四聲，如一棵樹、一朵花。本課讀二聲。

(3)朗讀時，句中適當停頓，句末稍稍延長，數詞可讀得略重些，突出山村雖小，景色卻很美。

2.瞭解詩意，指導朗讀。

(1)小山村的景色真美，同學們在讀這首詩的時候，眼前彷彿看見了哪些景物?誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多越美。

(2)根據課堂交流情況理解詩意。

a.亭台六七座

什麼是亭子呢?(出示掛圖：亭台)

師：這就是亭台，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎?它有什麼用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有牆。)

師：書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢?(生齊讀：亭台六七座。)

b.八九十枝花

師：你還看到了什麼?(花)幾樹紅花點綴着村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的?(生齊讀：八九十枝花。)

c.煙村四五家

師：你還看到了什麼?(幾座房子)同學們知道這是什麼地方嗎?(一個小村莊)

師：那你知道現在大概是什麼時候?(吃飯的時間)為什麼呢?(因為家家房頂上都飄着做飯時冒出的煙。)

師：是呀，煮飯的炊煙繞着整個村子，所以詩人就把村子稱為煙村。

d.這個村子離兩個小朋友遠不遠呢?(不遠)所以詩人説(生齊讀：一去二三裏。)也就是説：一路走去二三里路就到了。

e.一路走去，在不遠處有個小村莊，四五户人家升起了裊裊炊煙，這就是書上説的(生齊讀：一去二三裏，煙村四五家。)

3.誦讀背誦。

(1)中國有句話是詩中有畫，畫中有詩。你們能讀着詩看到畫，能不能看着畫讀出詩呢?(師指圖生讀詩)

(2)同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。

(3)過渡：老師彷彿看到了在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住着幾户人家，山裏有幾座亭台錯落有致地排列着，樹上，路邊盛開着各種美麗的花。能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了!

五、認識田字格，書寫筆畫一(橫)

1.認識田字格。

(1)激趣：小朋友，我們知道了四線三格是拼音的家，那生字寶寶的家在哪裏呢?(出示田字格)這就是生字的家。

(2)誰認識它，説一説?(我們叫它田字格，請學生説田字格)

(3)瞭解田字格的作用、及橫中線、豎中線、小格。(田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。)

(4)拍手歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心上。

2.欣賞(已寫好字的田字格)，感受漢字的美。

3.書寫新筆畫一

(1)出示筆畫─(筆畫名稱：橫(hénɡ))

(2)觀察所在位置。

(3)教師示範，學生書空。邊寫邊説─的起筆和收筆：一隻有一筆。橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。

(4)寫字姿勢歌。

寫字時要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平

(5)學生書寫，師巡視指導。

六、佈置作業

1.朗讀背誦課文。

2.用文中要求認識的生字練習組詞。

3.學寫筆畫一

第二課時

一、檢查複習，鞏固生字

1.檢查朗讀、背誦課文。

2.檢查生字認讀。

3.鞏固生字：

(1)出示不帶拼音的生字，學生認讀。重點認讀四、 十。

(2)説説一、二、三、四、五、六、七、八、九、十這些字都是表示什麼?

與數字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比較(出示插圖二)

小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。(身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數字字樣。)

這裏有十個籃球(籃球上面寫有一至十的漢字字樣。)

(3)在哪裏見過去、裏?有什麼辦法記住?

如，加一加：│+雲=去 土+=去;二+甲=裏 曰+土=裏

(4)比較區別：辨析幾、九雲、去入、八來記住九去八。

入──捺在撇上住

八──撇捺要分家

(5)組詞練習。

(6)讀一讀，説一説，連一連。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

四 十 六 一 三 九 八 二 五 七

二、指導書寫

1.複習田字格的知識：

2.指導書寫

(1)請大家仔細觀察這三個字，看看他們在寫法上有什麼相同的地方?(都有橫這個筆畫)

(2)指導書寫一：(寫法同筆畫橫, 從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。)

a.學生觀察一佔田字格的位置怎樣?有幾筆?

b.觀察書空描紅練寫。

c.學生書寫時，提醒握筆姿勢和寫字姿勢。

(3)指導書寫二。 (兩橫上短下長，先寫上橫後寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。字要居)

(4)指導書寫三。(三有三橫，第三橫長。要從上到下書寫，橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫中線上。)

(5)結合書寫二、三兩個字，讓學生了解從上到下的筆順規則。

3.展示、評價。

三、鞏固練習，拓展延伸

1.讀兒歌(鞏固量詞)

一頭牛，兩匹馬，三條魚，四隻鴨，

五本書，六枝筆，七棵果樹八朵花，

九架飛機十輛車，用錯量詞出笑話。

2.練習用生字、説話。

如：一 一個 我有一個漂亮的玩具。

3.填空

kuài tián piàn ɡuā tiáo yú

( )塊田 ( )片瓜 ( )條魚

duǒ huā ɡè qiú

( )朵花 ( )個球

4.出示《詠雪詩》，鞏固一至十。

詠雪詩

鄭板橋

一片二片三四片，五六七八九十片。

千片萬片無數片，飛入蘆花總不見。

四、佈置作業

1.寫生字一、二、三及分解筆順。

2.繞口令：

四是四，十是十，

十四是十四，四十是四十，

要想説對十，舌頭別伸直，

要想説對四，舌頭碰牙齒，

要想説對四和十，多多練習十和四。

《一去二三裏》的教案設計 篇2

教學目標：

1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“一”。

2、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現的景色美。

教學重點難點：

重點：1、認識12個字，會寫3個字。

2、正確、流利地朗讀課文，認識筆畫“一”。

難點：分辨“入”和“八”。

課前準備：生字卡片、課件

課時安排：2課時

第一課時

【課時目標】

1、朗讀歌謠，初步感受課文的景色美。

2、認識筆畫“一”和田字格，會寫“一”。

【課時重難點】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會寫生字“一”，寫好筆畫“一”。

【教學過程】

一、複習導入

1、複習音節tínɡèryāntái liùjiājiǔhuāshízu

2、小朋友們你們知道嗎？經過開學到現在一個多月的學習，我們不知不覺已經掌握一把通往知識寶殿的金鑰匙，那就是漢語拼音，有了這些拼音朋友的帶領，我們將很快地進入識字王國，在那兒我們會認識更多的漢字朋友！你們高興嗎？現在讓我們一起快樂地向識字王國出發吧！

二、藉助拼音，初讀感知。

1、咦？這是什麼地方？不急，你將會從這首古詩中找到答案。知道什麼是古詩嗎？想讀嗎？

2、請小朋友打開課文，自己藉助拼音讀讀這首詩，不會讀的音節可以畫一畫。（教師巡視，個別輔導。）

3、讀給你的同桌聽一聽，或者和同桌一起讀兩遍。

4、指名讀：請會讀一句的小朋友讀一讀，請會讀兩句的小朋友讀一讀，請全都會讀的小朋友讀一讀。

5、用鉛筆圈出這首詩中的生字，藉助拼音讀一讀，記一記。

6、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領讀、開火車讀。

7、我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀，齊讀詩歌。

8、師：讀着讀着，你彷彿看見了什麼？（生自由説）

三、藉助畫面，再讀感悟。

1、出示課文插圖，聽師範讀。剛才腦海裏出現這幅畫的小朋友請起立，掌聲表揚自己。你們不僅會讀課文，而且讀懂了課文，多能幹呀！

2、看圖。師：中國有句話是“詩中有畫，畫中有詩”。你們能讀着詩看到畫，能不能看着畫讀出詩呢？

老師指着行走的孩子，學生讀“一去二三裏”

老師指着炊煙裊裊的房屋，學生讀“煙村四五家”

老師指着亭子，學生讀“亭台六七座”

老師指着路邊的花，學生讀“八九十枝花”

老師指着整幅畫學生讀整首詩。要求讀流利、讀正確。

3、情趣練讀，讀出節奏感。

老師以什麼樣的速度讀前一句，學生也以什麼樣的速度讀後一句。

一學生以什麼樣的速度讀前一句，另一學生也以什麼樣的速度讀後一句。

4、當小詩人，有感情的讀一讀。試背。

四、鞏固生字。

1、全班交流：這篇課文裏，你已經認識了哪些字？是怎麼認識的？（表揚自主識字的學生）

2、打亂順序開火車鞏固生字。

3、給生字排排隊。（一至十是數字，去和裏不是）

五、認識田字格，學習田字格歌

1、小朋友我們已經知道拼音的家在四線格，那漢字的家在哪兒呢？這就是生字的家（出示田字格），就是這樣四方方的，中間有橫中線和豎中線分割成四個一樣大小的小格。你們知道它們有什麼用嗎？

2、瞭解作用：有了它們就知道筆畫的位置了，可以幫助小朋友把字寫工整、寫勻稱，

3、讀兒歌

田字格，四方方，寫好漢字它來幫。

左上格、右上格，左下格、右下格。

橫中線、豎中線，各個方位記心間。

六、指導書寫“一”：先師範寫，生描紅

1、寫字姿勢歌。

寫字時要注意，頭擺正，肩放平，腰挺直，腳踏實。還要做到三個一……

2、指導寫字。

介紹筆畫名稱：“一”由一筆組成，這個筆畫叫橫，生書空。

書寫要領：師範寫，邊寫邊講述，橫的寫法從左到右，起筆時稍重，有一點向上斜，收筆時向右稍按一下。

字的位置：“一”寫在橫中線上，字要居中。

3、學生描一個、寫一個，教師巡視，講評。

第二課時

【課時目標】

1、複習生字，背誦歌謠。

2、會寫生字“二、三”。

【課時重難點】

背誦歌謠，會寫生字“二、三”。

【教學過程】

一、複習生字。

1、唱對數歌。師：我説一，誰對一，哪個最愛把臉洗？

生：你説一，我對一，小貓最愛把臉洗。

師：我説二，誰對二，哪個尾巴像把扇？

生：你説二，我對二，孔雀開屏像把扇。

師：我説三，誰對三，哪個馱着兩座山？

生：你説三，我對三，駱駝馱着兩座山。

師：我説四，誰對四，哪個滿身都是刺？

生：你説四，我對四，刺蝟滿身都是刺。

師：我説五，誰對五，哪個頭上長小樹？

生：你説五，我對五，小鹿頭上長小樹。

師：我説六，誰對六，哪個愛在水裏遊？

生：你説六，我對六，鴨子愛在水裏遊。

師：我説七，誰對七，哪個叫人早早起？

生：你説七，我對七，公雞叫人早早起。

師：我説八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？

生：你説八，我對八，青蛙唱歌呱呱呱。

師：我説九，誰對九，哪個會用頭頂球？

生：你説九，我對九，海獅會用頭頂球。

師：我説十，誰對十，哪個學話有本事？

生：你説十，我對十，鸚鵡學話有本事。

2、你能把他們與數學數字一一對起來嗎？師出示卡片，再板書1-10，讓學生連線。

12345678910

四五一三二七九六八十

3、説説你是怎麼記住這些漢字的？（鼓勵學生用自己喜歡的方式識記）

辨析字形：九—幾，去—雲，八—入

4、讀一讀《詠雪詩》；與書裏的詩有哪些地方相似。

一片二片三四片，

五六七八九十片，

千片萬片無數片，

飛入梅花都不見。

二、朗讀課文，試背。

1、小朋友們生字學的真好，那課文更要讀得既有感情又有韻律。

2、自由讀、同桌讀

3、指名讀、全班讀。

三、書寫指導

1、“二”：觀察字形，發現什麼？橫的長短，田字格的位置。

兩橫上短下長，先寫上橫後寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。

師範寫，生描紅

2、“三”；第三橫長，第二橫寫在橫中線上，稍短

，橫與橫之間距離要勻稱。

3、師範寫，學生描紅，再在田字格上練寫。

4、把優秀作業放在實物投影上讓學生看，並加星。

《一去二三裏》的教案設計 篇3

一、教學要求

1認識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認識1種筆畫。

2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

二、教材説明

課文是一首古代童謠，説的是郊外幽美的景象：在不遠的地方，有一個小山村，住着幾户人家。山裏有幾座亭台，樹上、路邊盛開着各色的花。

本課有兩幅圖，圖一是詩中的畫面，圖二幫助學生認識和運用十個數字。

教學重點是認字寫字，難點是辨認“八、入”“九、幾”。

三、教學建議

(一)課前準備

1、圖一的掛圖，寫有阿拉伯數字的頭飾或卡片。五幅簡筆圖，分別畫着四塊田、五片瓜、七條魚、九朵花、六個球http:///，圖下為詞語填空()塊田、()片瓜等。

2、要求學生觀察住所周圍有些什麼景物。

(二)認字、寫字

1、認字

12個生字重點在讀準字音，區分平翹舌音“四、十、三”。教學中可讓學生先嚐試認讀圖二下面的生字，再借助文中的注音糾正讀不準的音。如同座的兩個學生，一個認我會讀的字，另一個對照拼音聽讀準否，聽完後幫一幫，然後交換角色。學生自練後，教師用卡片檢查，比比哪組讀得既準又快。

認記生字為教學難點。要注意調動學生的認字積累，採用形象、有趣的方法幫助學生認清記牢。如“八”與“入”、“九”與“幾”字形相近，可讓學生想想“八、九”各像哪個字，不同在哪裏。學生答後教師歸納：“幾”字出頭“九”，“入”字分開“八”。鞏固識字的形式要多樣。如利用圖二做找朋友的遊戲。讓十個學生戴着頭飾或手拿阿拉伯數字卡片站在台上先後問：“我的朋友在哪裏、”座位上有相應漢字卡片的同學應答着跑上台：“你的朋友在這裏。”讓大家讀一讀。又如用簡筆畫讓學生選生字卡片填空：( )塊田、( )片瓜、( )條魚、( )朵花、( )個球。

2、寫字

學生首次在田字格里學寫漢字，寫字前要讓學生知道田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。教他們認識橫中線、豎中線和小格的説法，配上拍手兒歌記一記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”要會寫的三個字只含基本筆畫“一”，要認識並指導寫法。一隻有一筆“一”。橫的寫法從左到右，起筆時稍重，http://收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，左右各半，長度相等。二兩橫上短下長，先上橫後下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。也是豎中線兩邊左右各半，長度一樣。三有三橫，第三橫長。從上到下，不僅左右各半，而且橫與橫之間距離相當。指導寫字可教一個寫一個，也可讓學生先描一描，看看三個字都有怎樣的筆畫，長短一樣嗎、為什麼範字寫得好、在學生有所感悟的基礎上，教師再示範並點撥要領。寫字教學要注意寫字習慣的培養。本課是第一次指導寫字，重點要求學生在動筆前先仔細觀察田字格中的範字，描、臨之後比一比，每筆要一筆寫成。

(三)詞句

去：從這裏走出去的意思。

裏：我國原用的長度單位，一里等於500米。

煙村：炊煙繚繞的村子。

亭台：供遊人觀賞、眺望和休息的亭子。

“二三、四五、六七、八九十”都是虛數，意思是説距離不遠，人家不多，有幾座亭台，有許多花兒。本課只要求學生知道“裏”在詩中的意思，其他詞語註釋僅供教師參考，不必專門解釋。教學時讓學生在插圖中指指、找找即可。解釋“裏”要結合實例，讓學生大概知道一里有多遠。如果操場有400米的跑道，就告訴學生一里相當於操場跑道一圈多一點兒；如果教室到校門口的距離有200多米，就告訴學生一里相當於教室到校門口一個來回。總之，一定不照搬註釋，抽象講解。

(四)朗讀、背誦

課文兒童情趣濃，語句琅琅上口，邊讀邊想，詩中的畫面即可在腦中形成，在熟讀之後可讓學生背出來。

指導朗讀時可啟發學生設想自己就是畫中的孩子，正在告訴別人自己在什麼地方看到了什麼，讓別人也感到那地方真美。http://朗讀時“一”要變調，在第四聲前念第二聲。句中要注意適當停頓，數詞可稍重些，突出山村之小，景色之美。

一去／二三裏，煙村／四五家。

亭台／六七座，八九十枝／花。

(五)實踐活動

1、課後找一找，我們周圍哪些地方用上了這課的生字。如教室內的課程表、座次表，教室門上的班級標牌，家裏的日曆、報紙……比比誰找得多。

2、繞口令，比比誰讀得又準又快。(練時注音)

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

説好四和十，得靠舌頭和牙齒。

誰説四十是“細席”，他的舌頭沒用力；

誰説十四是“適時”，他的舌頭沒伸直。

認真學，常練習，十四、四十、四十四。

(六)教學時間

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

從圖入手，讀文認字寫字。

(一)談話引入

圖上畫的是什麼地方的景色、兩個孩子看到了什麼，他們在説什麼呢、

(二)出示課題

聽錄音朗讀，板書課題，解釋“裏”。

(三)自讀課文

對照插圖一，説説兩個小朋友看到了什麼，在圖上找出“煙村、亭台、花”。

(四)自學生字

畫出課文中的數字，讀給同座聽。

(五)檢查自學情況http://p> 做圖二的找朋友遊戲，重點讀準“四、十、三”，辨認“八、九”。

(六)指導朗讀課文

(七)練習寫字

先描一描，發現字的特點，説説怎樣寫。學生寫時，教師巡視，相機指導。

(八)鞏固練習

選卡片填空，讀繞口令。

(九)佈置作業

123下一頁課後找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節課交流。

《一去二三裏》的教案設計 篇4

【教學要求】

1．認識12個字，會寫一、二、三3個字。認識1種筆畫一。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【教學難點】

知道表示數的多少可以用阿拉伯數字寫，也可以用漢字寫，以及各自使用的不同場合。

【教學重點】知道寫字的筆順規則：從上到下。

【課件設計】課文的插圖生活中各種數字。

【課時安排】2課時

第一課時

【教學目標】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．複習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識橫筆畫，會寫一二三這3個字。

3．知道詩歌大意，能想像出山村優美的畫面。

【教學過程及設計意圖】

一、導入

小朋友們，你們會數數嗎？我們先來個數數比賽，從1到10看誰數得準。

二、認識1至10的漢字寫法

小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數字字樣]

這裏有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有一至十的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數字和他們身上的號碼相符合？

三、學習古詩

古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩裏，知道他是怎麼寫的嗎？

（一）讀準字音，掌握節奏

1.找找詩中的十個數字，看看讀音有什麼變化。

2．師範讀，學生聽，説説老師在每句詩的什麼地方停頓的時間比較長，並做上記號。

3．學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。

（二）瞭解詩意

1．小朋友在讀這首詩的時候，眼前彷彿看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。

2．根據課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：（1）四五個冒着炊煙的村子；（2）村裏有四五户人家，還冒着炊煙。並肯定兩種理解都可以。

3．請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

4．請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

5．能用手勢表示一去二三裏的意思嗎？點明：一去，即一路走去的意思。

6．還有什麼問題？

（三）配樂誦讀全詩

1．給詩加上題目，並指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。

2．背誦全詩，並設問：

（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什麼呢？

（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）

（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？

（4）師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。

四、寫字

這節課我們來寫三個字（出示一、二、三），這三個字有什麼特別的地方嗎？

1．都是由橫組成的。

指導寫好一（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

2．觀察二字的兩橫有什麼不一樣。

3．觀察三的三橫長短變化，並與二中兩橫間的距離作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。

4．你是怎麼記住這三個字的？

一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生髮現錯誤）古時候有個故事，那裏面有個人就鬧了這麼個笑話，到底是怎麼回事呢？想聽嗎？

《一去二三裏》的教案設計 篇5

[教學內容]

這首詩是北宋哲學家邵雍所作，短短的20個字中，就有10個數字，這10個數字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭台、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧靜、清遠、恬淡、秀美的山村風景畫。

全詩描繪的意境是：在不遠的地方，有一個炊煙裊裊的小山村，村子裏有幾户人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開着美麗的鮮花。

詩中的“二、三”虛指方圓之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”體現亭台之隱約可見，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。

整首詩樸實有趣，琅琅上口，令人回味不已。

[教學目標]

1．會認“三、台、六、十、花”五個生字。

2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

3．結合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。

[教學重難點l

認識5個字，有感情地朗讀、背誦古詩。

[設計理念]

變“逐字逐句地説文解詞”，為“以情激情，情中導學的自主學習”。

1．創設情境，步人詩境。低年級古詩誦讀的教學要照顧學生的年齡特點，力求做到人情人境，激發興趣，把學生引人一個如詩如畫般的世界，突破學生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脱節的難題。

2．自讀自悟，瞭解詩意。讓學生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準字音，讀通詩句，讀懂詩意。在多種形式的誦讀中加深對古詩的瞭解，享受審美的樂趣。

[教學過程]

一、激趣導入

1．同學們都會數數吧，我們來個數數比賽，從1到10看誰數得準。

2．1—10是十個有趣的數字，宋代有位叫邵雍的詩人把它們串在一起，寫成了一首美麗的詩，咱們一起去讀讀吧！

3．(出示課題)誰會讀課題?(指名讀，齊讀。相機糾正“二”“三”的發音)

二、藉助拼音，初讀古詩

1．請大家打開書，藉助拼音，自己讀讀這首小詩，要讀準字音喲。(學生自由試讀)

2．(出示課後雙橫線中的字)這些字中有你認識的嗎?給大家説説你是怎樣認識的。

3．調皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩裏去了。你能在詩中找到它們嗎?快拿出鉛筆，用橫線把這幾個字標出來，再借助拼音大聲讀3遍。(學生圈劃生字，認讀生字)

4．請同學們分成小組，讀讀這5個宇。讀準了，一起誇誇他；沒讀準，一起幫幫他，好嗎?(學生分組練讀生字，互相糾正字音。

教師巡視指導。

5．過渡：這些字你們都會讀了嗎?現在，老師可要檢查了。

(1)(出示“三”、“十”)

①誰會讀這兩個字?(指名讀)

②大家都來讀一讀，你發現它們在讀音上有什麼不同嗎?

(提醒學生讀準平、翹舌音)我們再來讀一遍，好嗎?(學生齊讀)

③詩中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢?(學生説，教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看誰的小舌頭最靈活，能把這幾個字都讀準。(指名讀，教師伺機正音)

(2)(出示“台”、“六”、“花”)這3個字誰會讀?(指名讀，齊讀)

(3)“小小火車開起來，快快開到——”(隨機抽字卡，學生開火車讀生字)

(4)(出示“煙村”、“亭台”)誰能當小老師教大家讀這兩個詞?(指名帶讀，提醒學生讀準後鼻音)

(5)(把去掉拼音的生字詞寫在花朵形的卡片上，貼在黑板上)在花兒的反面，藏着一個字詞寶寶，如果你能正確、大聲地讀出它的名字，這朵花就屬於你了。

①(請學生上台隨意翻卡片認讀)讀對了，大家鼓鼓掌；沒讀準，大家擺擺手。

②請讀對了的同學帶着大家讀一讀。

6．字音都讀準了，誰能把古詩連起來給大家讀一讀。(指名讀古詩)其他同學當小評委，看他讀得準不準，通不通。(師生評議，在評價中滲透朗讀方法)

7．請全班同學一起朗讀古詩。(齊讀)

三、藉助畫面，誦讀古詩

1．過渡：想去郊遊嗎?今天我們就到一個美麗的小山村去遊玩吧。

2．(在音樂中出示畫面)瞧，在這座小山村裏，稀稀落落地坐落着幾户人家，煙囱裏偶爾飄出縷縷青煙。遠處是連綿起伏的山巒，在葱綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點綴着五顏六色的鮮花。

3．在這樣一個小山村裏遊玩，你有什麼感受?(學生自由發言，表達自己的體會。)

4．山村風光的確很美，詩人也用一首詩來讚美它。(教師配樂範讀古詩)

5．(出示第一、二句)

(1)(出示畫面)一眼望去，二三里路遠的地方，你看到了什麼?(幾座房子)小山村的煙囱裏有時會飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。

(2)誰願意把第一、二句讀給大家聽聽?(指名讀)

(3)沒走多遠，就看到了美麗的小山村，多輕鬆啊。村子不大，只有幾户人家。誰再來讀讀第一、二句?(指名讀，齊讀)

6．(出示第三、四句)

(1)(出示畫面)快看，遠處的小山上有什麼?(亭子)亭子也叫“亭台”。近處，有什麼?(開得正豔的花朵)

(2)請把你看到的美麗景色介紹給大家。(自由讀，指名讀，分男女生讀)

(3)村子四周的景色這麼美，我們一起美美地讀讀吧。(齊讀)

7．同桌的兩個同學合作，一個讀第一、二句，一個讀第三、四句，看誰讀得最有感情。

8．誰能有感情地朗讀整首詩?大家閉上眼睛認真聽，看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩，在評議中進一步感悟山村的秀美，激發學生的情感。)

9．炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭台，豔麗芬芳的鮮花，組成了一個多麼幽靜美麗的世外桃源。讓我們再放眼去看——看吧．

(配樂齊讀)

四、藉助遊戲，背誦古詩

1．過渡：現在，我們來做個遊戲吧。

2．(給每個小組發一個卡片盒，在盒子裏有這首古詩的每個字)每組四個人，共同將卡片擺成我們今天學習的這首古詩。然後，第一個人朗讀古詩的第一句，第二個人接着朗讀第二句，依次類推，看哪組擺得快，讀得好。(學生練習)

3．請你當個小小宣傳員，介紹一下小山村的美景。(學生自由背誦，用擊鼓傳花的方式指名配樂、配畫背誦)

4．小結：聽了你們的誦讀和介紹，老師也喜歡上了小山村、我們一起有感情地背誦古詩，讓更多的人也喜歡它，好嗎？(師生共同背誦)

五、佈置作業

1．有感情地朗讀、背誦古詩。

2．找找其他含有數字的古詩，讀一讀，並和小夥伴交流。

《一去二三裏》的教案設計 篇6

教材分析：

《一去二三裏》是蘇教版國小一年級上冊教材中的一篇課文，是學生在學習完拼音之後，接觸的第一篇課文。本課要求看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀起來朗朗上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭台、桃花一幅幽靜美麗的'鄉村田野畫面。課文田字格中的範字，是本課要求學會的10個生字，標在田字格上方的是要學生認識的9種筆畫。本課的重點是識字、寫字和誦讀。

教學理念：

凸顯以人為本的教育思想，讓學生成為課堂的主人。一切從學生實際出發，激發他們的興趣，讓他們在誦讀課文和觀察插圖中認識生字，培養他們自主閲讀、自主識字的能力，讓學生在説説、讀讀中自主探究，取得收穫。

教學目標：

1.學會本課十個生字。兩條綠線內的五個字只識不寫。認識9種筆畫。

2.通過誦讀，大體瞭解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。

教學流程：

（一）導入新課：

1.小朋友們今天真精神！我們一起去郊遊，好嗎？（生齊唱歌曲《我們一起去郊遊》）

2.（出示課文插圖，指導學生由遠到近觀察）看看郊外景色怎麼樣？我們先看看遠處有哪些景物？（亭子）亭子也叫亭台。（出示卡片：亭台）亭子前面有什麼呢？（房屋）你們瞧，房屋上面還冒着煙呢，老師覺得人們可能在做飯呢，對不對？煮飯的炊煙饒着整個村子，我們把這村子叫煙村。（出示卡片：煙村）再看近處有什麼景物呢？（豔麗芬芳的桃花、快樂飛舞的小鳥）

（二）初讀課文

1.多麼美麗的景色啊！老師送給大家一首小詩（師配樂範讀古詩）這首小詩美嗎？你們想不想讀呢？自己大聲讀課文，注意讀準每個字的音。如果讀不準，你就藉助拼音朋友多拼幾次，明白嗎？（生配樂讀古詩）

2.老師要把這顆小星星呀，送給我們班的***。因為他讀書的時候，身子坐得直直的，頭正正的，書啊，抓得穩穩的。讀書姿勢可好了！我們大家都應該向他學習。接下來呀，老師要請四個小朋友來讀這首小詩。一人一句，其他小朋友呢，豎起小耳朵認真聽，看他們是不是把字音讀準了。好，開始！

3.咱們班的小朋友真棒！讀的同學很認真，聽的同學呢，也很仔細。現在請同學們快快做好，注意讀書姿勢。這次聽清老師的要求：再讀課文，把句子讀通順讀連貫。自己讀自己的。開始！

（三）識記生字

1.這次小朋友讀得都不錯。那接下來呀，再聽老師的任務：看看課後生字，把每個字拼讀兩遍。

2.下面該老師檢查你們認讀生字的情況了。卡片上的字你會讀就舉手！（強調：一本身讀一聲，但和其他生字夥伴在一起的時候，就該讀二聲。這是一種變調現象，在我們以後的學習中還會接觸到很多，這就是我們中國語言的奧妙之處）讓我們把生字齊讀兩遍。

3.脱掉拼音小帽，你們還認識嗎？我們開火車來讀。搶讀。

（四）配樂誦讀課文，啟發想象

1.小朋友們真棒！很快就認識了這麼多生字寶寶。老師告訴大家一個好消息：和這些字寶寶交了朋友，我們再來讀課文，一定覺得特別愉快。不過，老師提醒大家：我們要一邊讀，一邊想這幅美麗的畫。待會兒告訴大家：你彷彿看見了什麼？聽到了什麼？聞到了什麼？想到了什麼？好，開始！

2.誰願意把你剛才讀課文的感受告訴大家呀！你是從課文哪句話體會到的？

3.大家的想象力真豐富！那誰願意把這首詩完整的讀一讀？這麼多同學呀！我們男女生進行比賽，怎麼樣？讀得真美！老師覺得我彷彿已經來到了這個幽靜而美麗的小山村。

（五）書寫漢字

1.認識田字格

同學們，我們是中國人，不但要會認中國漢字，還要會寫中國漢字。中國漢字是方塊字。拼音的家在四線格里，漢字的家就在中國的這塊土地上。讓我們一起去看看漢字的家吧。

這個方方正正的格子叫田字格。咱們一起來認識一下田字格：田字格，四方方，書寫漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。

2.書寫一

這節課我們先送一回家。先幫老師在田字格里看一看，一應該寫在什麼地方？（一是由筆畫橫組成的，寫在橫中線上，從左往右，起筆重一點，收筆要頓）你們想不想寫？動筆之前，我們先複習以下習字操：頭正、身直、肩平、臂開。好，保持這樣的姿勢開始描紅。描好以後，在生字本上再寫幾次。

3.小朋友把筆放一下，老師發現有的小朋友描得非常認真，一筆描成，而且壓在橫中線上。老師還發現，個別小朋友寫字的時候，寫着寫着，不小心肩歪了，頭也低了下來。其實，寫字也是一種練功，那要天天練。老師相信，小朋友在練字的時候，都要提醒自己：頭正、身直、肩平、臂開。相信你們一定能養成好的寫字習慣。有了好的寫字習慣，老師也相信，將來你們一定能把字寫得非常漂亮。

這節課我們先上到這，好嗎？下課！

《一去二三裏》的教案設計 篇7

教學目標：

1、複習鞏固漢語拼音。

2、認識12個生字，會寫一、二、三三個字，認識一種筆畫一。

3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

教學重點：

認字寫字。

教學難點：

辨認八、入和九、幾。

教學準備：

生字卡片、插圖、與本課數字有關的圖片。

教學過程：

第一課時 總（ ）電（ ）

一、複習導入。

1、複習六個複韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個整體認讀音節（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節（jia、zuo、hua）。

2、激趣導入：開學到現在，小朋友們在拼音王國裏認識了許多拼音朋友，也學會了不少漢字。從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友，現在，讓我們向漢字王國出發吧！

二、觀察圖畫，揭示課題。

1、看圖説話。（示插圖引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什麼地方的景色？兩個孩子看到了什麼？

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，説的就是這幅畫，板書課題。

3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎麼認識這幾個字的？

4、結合具體實例，引導學生理解裏。

三、圖文結合，初讀課文。

1、教師範讀課文。

2、圖文結合，引導學生進一步説説圖上的小朋友看到了什麼，並在圖上找出煙村、亭台、花。

3、教師放慢語速範讀，學生輕聲跟讀。

四、自讀課文，學習生字。

1、學生自由讀課文，藉助漢語拼音讀準字音。

2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。

3、全班交流：在這篇課文裏，你已經認識了哪些字？是怎麼認識的？（表揚能自主識字的同學）

4、教學生字。

（1）讀一讀。

出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。

重點引導學生讀準四、十、三。

變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，比賽讀。

（2）擺一擺。

人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。

小組交流：説説為什麼這麼擺。（一至十是數字，去與裏不是）

全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個生字朋友送回自己的座位（即把每一張字卡分別貼到相應的方格里）。

五、朗讀感悟。

1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。

（1）小山村的景色真美，誰來噹噹圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什麼地方看到了什麼？你最喜歡圖中的什麼景物？

（2）找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。

（3）男女生競賽讀。

課間活動：全班表演唱《數鴨子》。

六、認識田字格，指導書寫一

1、認識田字格。

（1）談話：小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

（2）引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

（3）拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

2、指導書寫一。

（1）教師介紹筆畫名稱橫，範寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。

（2）學生描一個、寫一個，教師巡視；講述後，學生繼續練寫。

七、佈置作業。

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。

第二課時 總（ ）電（ ）

一、鞏固生字。

1、我會認。

（1）變序抽取字卡，學生自由讀。

（2）做找朋友遊戲。出示插圖二（圖上的漢字數字暫不寫）。遊戲説明：老師隨意點圖畫，説我的朋友在哪裏，學生要迅速舉起手中相對應的字卡，並回答，你的朋友在這裏。教師相機貼上數字卡。

2、我會記。

（1）小組討論：你是怎麼記住這些字的？

（2）全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方式記；重點引導學生通過辨析幾、九雲、去人、入來記住九去八。

3、我會用。

（1）摘果子説詞語或句子。

出示梨樹圖（上面掛着12個梨子，每個梨子後面有一個字）。

指名摘果子。摘到果子後，領大家正確地把生字讀兩遍，並把這個字所在的詩句讀一遍。

（2）選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。

指名選卡片填空，並帶大家齊讀。

3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？

二、指導背誦課文。

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學生各自試着把課文背誦下來。

3、藉助插圖背誦課文。

4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫二、三。

1、觀察課本中田字格里的字。

2、説一説：通過觀察，你發現了什麼？（引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來説）

3、教師示範寫二、三，邊寫邊講述書寫要領。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完後與示範字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評後，學生繼續練寫。

四、作業設計

1、把課文背誦給爸爸媽媽聽。

2、讀一讀，説一説，連一連。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

四 十 六 一 三 九 八 二 五 七

五、板書設計

一去二三裏

一 去 二 三 裏 四

五 六 七 八 九 十

《一去二三裏》的教案設計 篇8

【教學目標】

1、會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。正確認讀十二個生字。

2、在寫字過程中，初步認識“橫、橫折、橫折鈎、橫折彎鈎、豎、豎彎鈎、撇、捺”等八種基本筆畫。

3、藉助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，儘量做到有感情。

4、通過誦讀，大體瞭解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。

【教學重點】

1、能正確認讀本課的生字，引導學生藉助圖畫和生活經驗識字。

2、圖文結合，大體瞭解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。

【教學難點】

1、能自主讀寫生字，培養學生的識字興趣。

2、通過學習，瞭解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。

【教學時數】

兩課時

【教學過程】

一、數字引趣，談話導入

師：今天老師請了幾個小朋友到我們班來做客。大家數一數，一共有幾位小朋友?

請學生認讀十個阿拉伯數字，教師重在指導發音。

二、認識漢字一到十

1、這十個小朋友準備進行一次籃球比賽(出示十個分別印有一到十漢字的籃球)，哪個小朋友能把這十個籃球分給十位運動員小朋友，使小朋友身上的號碼和他們籃球上的數字相符合。

2、認讀十個漢字讓學生建立數字與漢字之間的關係。

3、師：小朋友，古代有一位詩人，他很巧妙地把這些數字寫到了一首詩裏。那就是今天我們要學習的《一去二三裏》，讓我們到課文中去認識這些數字朋友吧!

三、初讀課文，整體感知。

1、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生從整體上感知詩歌。

2、之後教師請學生以他們喜歡的方式自讀詩歌，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在朗讀中識字，同時讓學生想一想課文的插圖上畫的是什麼地方的景色?你看到了什麼呢?

四、生字教學

1、教師請小組同學交流合作學習，並請學生彙報學會了哪幾個生字?你在哪裏見過它?小組派代表當小老師教大家學生字。

2、學習寫字

(1)認識田字格

畫面出示田字格，依次向學生介紹田字格各部分的名稱。教師用拍手歌幫助學生認記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格。右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。”

(2)認識筆畫

教師出示漢字(“一 二 三”)並問學生這三個字有什麼特別的地方?(都由橫組成)教師播放資源，出現筆畫“一(橫)”，老師向學生介紹筆畫的名稱並跟説幾遍。

3、指導寫字“一”

(1)出示生字卡片“一”，讓學生説出“一”的筆畫名稱，並仔細觀察它在田字格中的位置。

(2)教師播放媒體資源上的示範書寫，讓學生仔細觀察“一”的運筆方法。

(3)學生描紅(教師提醒學生注意握筆姿勢、寫字姿勢)。

4、指導寫字“二”

(1)讓學生説説“二”由幾筆組成，並説説這兩個筆畫在田字格中的位置以及長短的不同。

(2)學生嘗試描紅，教師巡迴指導。

(3)教師示範，指出學生書寫時的容易出現錯誤到的地方。

5、指導寫字“三”

(1)小組討論，説説該怎麼寫。

(2)學生交流，教師播放媒體資源上的書寫示範，提醒學生注意三橫的不同寫法。

(3)學生描紅、臨寫，教師巡視，給優秀作業貼上五角星。

給優秀作業加星這對教師説來是舉手之勞，可對孩子的激勵作用是相當大的，大人也許並不在乎這個，但孩子都很在乎，這一設計滿足學生的情感需要。

《一去二三裏》的教案設計 篇9

教學目標：

1、認識12個生字，有感情朗讀詩歌。

2、圖文結合，大體瞭解詩歌的意思，體會山村的優美和生活的快樂。

3、初步認識田字格，學會寫一。

教學重點、難點：

認識12個生字，初步認識田字格，學會寫一。

教學準備：

課件、卡片、生字果。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、複習導入

1、小朋友們，到現在為止，我們已經學完了拼音，在拼音王國裏認識了許多拼音朋友，老師現在想考考大家，還認不認識這些朋友的名稱（師出示卡片）

2、激趣導入：從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國裏去認識更多的漢字朋友啦！漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動腦筋的同學交朋友，看哪位同學在這節課中交的漢字朋友最多，現在讓我們一起快樂地向識字王國出發吧！

二、 數字引路，認識漢字

1、小朋友們，你們會數數嗎？我們先來個數數比賽，從1到10看誰數得準。

剛才我們認讀的是阿拉伯數字，我們在數學課上經常見到，可是我們學習語文時要用到數字時可不這樣寫，你們想知道是什麼樣子的嗎？

2、出示漢字。

我們把它們叫出來見一下面好嗎？齊讀。

一 二 三 四 五 六 七 八 九 十

三、自主研讀，自讀自悟

（一）初讀課文，認識生字。

1、今天啊，有一羣漢字娃娃要請小朋友到他們家去做客，他們的家在一座小山村裏，離這兒不遠。小村莊裏的景色非常的美，古時候有一位詩人就被漢字朋友邀請到了這裏，看到這麼美的景於是就寫下了一首我們今天要學的《一去二三裏》童謠。 （板書課題）課題齊讀一遍邊吧1

2、小朋友們，你們想不想去這個美麗的村莊啊？ （想）但是漢字朋友要我告訴大家，要進入他們的家，可不是那麼容易哦，漢字朋友們在門前設了一個關卡，在他們的家門前有一片菜地和一片果園，（出示課件）漢字朋友為了歡迎大家的到來，把自己的名字掛在了瓜果上，你們要是能認識他們並能永遠記住他們，他們就會把大門打開，讓你們進去做客。

你們有信心度過難關嗎？（有）

我們出發吧。

3、請小朋友打開書到44頁，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：先做第一件事兒，請小朋友們拿出筆，在課文中找出瓜果上的這十二個漢字娃娃，一邊大聲自由讀一邊用筆標出來。喜歡做什麼記號，就用什麼記號。如：△、 、○、等。誰能讀得又準確又響亮，漢字朋友就會把生字瓜果送給他。看誰練習得最認真，開始。

4、會讀了嗎？

5、指名讀，評議正音。

（1）、如果你認為哪一個生字你可以讀得又準確又響亮，漢字朋友們就會把水果送給你（你想讀哪一個）

能吿訴大家你是怎樣認識它的嗎？

生：我是通過拼拼音認識的。

師：你的學習方法真是太好了，我們大家都要向你學習

這次老師要多請幾個小朋友來嚐嚐水果，把你嚐到的生字果來讀給大家聽。（讀對了，小朋友就跟他讀，讀的不對，咱們就給他提建議）

（2）、有兩個漢字朋友的名字不太容易區分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎？（四和十）請摘到四和十的小朋友上前一步，你能區分嗎？

（3）、還有哪個字是平舌音呢？（三）

（4）、強調一的本音讀yī，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如一塊地、一片海；有時讀四聲，如一棵樹、一朵花。本課讀二聲。）

（5）、看來，咱們班的小朋友挺厲害，這麼快就闖過了這個難關進了漢字娃娃的家，其他小朋友還想要水果嗎？漢字朋友出兩個難點的。煙、亭誰來當小老師，教一教大家。（讀對了就送給他）

齊讀。

小朋友，你在平時的生活當中遇到過這些字嗎？選你喜歡的説給大家聽。

師：這些小朋友真是有心人，多留心就會從生活當中學到很多知識。

6、去掉拼音，打亂次序，你還認得它嗎？

開火車讀

課中休息

同學們學了這麼長時間了，也該休息一會了，我們來唱一首歌好嗎？

（放《數鴨子》歌曲）

告訴老師你有什麼發現嗎？（這首歌裏也有數字）

7、這些可愛的漢字娃娃又跑到這首童謠裏去了，你們還認識他們嗎？

請同學們打開書，我們快來讀讀這首童謠吧！不過在讀之前老師有個問題想問大家，如果你碰到不認識的字怎麼辦呢？一去二三裏教學設計精品

（提醒學生可以讀拼音，問同學，問老師等）

8、接下來我們做第二件事兒，請小朋友藉助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟着人家一起讀，做得到嗎？看誰練習得最認真，開始。

誰願意來讀？這麼多小朋友舉手，那就這樣吧，我就請四個小朋友，一人讀一句，其他小朋友認真聽，聽聽他們讀得怎麼樣啊？

（1）、請四個小朋友一人讀一句。（學生評讀）

（2）、看同學們讀的那麼熱鬧，老師也想讀一讀，可以嗎？不過老師有個要求，請小朋友們豎起耳朵仔細聽，看看老師在哪個地方停頓的時間比較長，咱們比比看誰的耳朵尖。

（3）、你們願意像老師這樣讀嗎？（原意）那就試着讀給你的同桌聽吧。

誰願意來讀？（學生評價）

（4）、他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句，老師讀題目。

9、同學們，讀了這首童謠，你能告訴老師童謠裏都寫了什麼嗎？

（有村莊四五家，有亭台六七座，有八九枝花）

（1）、對啊！還有人專門為這首童謠配了一幅畫呢！咱們一起看看。（課件出示圖）你們能在畫裏找到你們剛才説的內容嗎？學生找説。

（2）、首先看遠處有哪些景物？

（3）、再看房屋背後的小山上有什麼？（亭子）亭子也叫亭台，一起説一遍＂亭台＂

（4）、我們再往近處看，近處有那些景物？花兒多嗎？能數得清嗎？

小朋友們，你們觀察得真仔細，你們都看見了在一座美麗的小山村裏，住着幾户人家，山裏有幾座亭台，樹上、路邊盛開着盛開着各種鮮花。

（10）、這個小山村美不美？（美）你走在這麼美的小村莊裏，心情是怎樣的呢？

誰能帶着高興的心情再來讀一讀呢？

讀的真美啊！那就讓我們大家一起站起來再美美地讀一讀吧。（讀古詩）。一邊讀，一邊想象那美麗的小山村。一去二三裏教學設計精品

四、複習鞏固，指導寫字。

1、今天漢字朋的熱情地招待了我們，現在我們也給她們準備點禮物，好嗎？送什麼好呢？

就寫：一和三字吧！

看！這是什麼格子？（課件出示田字格）跟着老師讀：田字格，四方方，寫好漢字它幫忙。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。

（1）、仔細看看，這兩個字的字形有什麼共同的地方？

（2）、仔細觀察一。

師範寫（一的筆畫是橫，你能説説怎麼寫好這一橫呢？）

（指導寫一：一字只有一畫 ，從左到右起筆稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上左右的長度相等。）

生書空，書上寫兩個。

（3）、觀察三字，有什麼要提醒小朋友的嗎？

師範寫

五、拓展。

1 、漢字朋友今天可高興了，她希望同學們現在再找一找，我們周圍哪些地方用上了他們。