【精選】教學設計方案三篇

教學設計方案 篇1

　　【基礎性目標】

認識先、鹿等１４個生字，會寫先、乾等６個字。正確、流利、有感情的朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

　　【發展性目標】

激發愛護環境衞生的願望，養成愛護環境衞生的習慣。

　　【教學過程】

一、揭示課題

讀課題後激趣：

想知道在美麗的小路上會發生什麼故事嗎？

二、識記生字

１、學生運用生字卡片自主識字。

２、小組合作用不同方法識字。

３、全班交流識字方法。

４、鞏固識字。

三、朗讀感悟

１、邊看插圖邊聽錄音：

初步瞭解本課寫了一個什麼故事。

２、學生自由讀，邊讀邊想：

這篇課文裏你最喜歡哪個角色。

３、老師針對不同語氣進行朗讀指導。

４、分角色朗讀：

評出最佳小演員。

５、小演員在班內分角色表演讀。

６、小組合作學習：

分角色朗讀課文。

７、創設情境，進行説話練習：

假如你走在這樣美麗的小路上，會想些什麼，説些什麼。

四、指導書寫

五、實踐活動·《我做學校美容師》

第一步：根據《表一》調查並記錄。

表一：

我們的校園美麗嗎？

我們校園裏的垃圾是從哪裏來的？

這些垃圾到哪去了呢？

第二步：根據《表二》按計劃積極為校園美容。

表二：

我為校園美容已經做的事

我給校園作美容計劃

教學設計方案 篇2

教學目標：

識記：

1、自主識字若干，積累“骨瘦如柴”、“狼吞虎嚥”、“愜意”等詞語。

2、積累文中含義深刻的句子。

理解：

1、能聯繫上下文理解“狼吞虎嚥”的意思。

2、理解文中含義深刻的句子。

3、學習課文，抓住描寫哈默的外貌、神態、語言的句子體會尊嚴的含義，領悟“人擁有尊嚴，就會用勞動創造美好的未來”的道理。

運用：

1、有感情地朗讀課文。

2、能照樣子，把補充完整。

教學重點：

1、能聯繫上下文理解“狼吞虎嚥”的意思，並有感情地朗讀課文。

2、抓住描寫哈默的外貌、神態、語言的句子體會尊嚴的含義，領悟“人擁有尊嚴，就會用勞動創造美好的未來”的道理。

教學難點：

閲讀課文，領悟“人擁有尊嚴，就會用勞動創造美好的未來”的道理。

教學準備：

課前預習課文、投影、黑板

教學過程：

一、故事導入，揭示課題。

1、師：前兩天，我們學習了一篇課文題目叫“膝下有黃金”，通過這篇課文的學習，我們從中懂得了什麼？

2、學生交流

3、教師小結：對，一個人活着就要有尊嚴，尊嚴是我們的立身之本。有尊嚴的人他才會獲得別人的尊重，獲得別人的賞識。今天我們就來學習第49課尊嚴。

4、出示課題，讀課題。

二、故事引入，學習課文。

（一）、創設情境、進入文本。

1、通過預習同學們已經知道了這是一個真實而又感人的故事，那是一個寒冷的冬天，美國南加州沃爾遜小鎮上來了一羣逃難的人。他們面呈菜色，疲憊不堪。於是，善良而樸實的沃爾遜人馬上燒火做飯，款待他們。面對久違了的可口飯菜，有一個年輕人卻是那樣地與眾不同……

2、年輕人和其他人有什麼不同呢？請一個同學讀課文的第一第二小節，其他同學邊聽邊思考。（別忘了不動筆墨不讀書）

3、指名個別讀書

4、簡單評價、糾正錯誤讀音並交流。

5、出示：

外貌描寫：只有一個人例外，這是個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

（與眾不同飢餓不堪、身體虛弱、急需食物充飢）

儘管飢餓折磨着年輕人，可他_________________，因為他有__________________。

6、齊讀句子

（二）、深入研讀，理解“尊嚴”。

依據學生交流，隨機落實以下詞句的理解，並指導朗讀：

語言和動作描寫：

他仰起頭問：“先生，吃您這麼多東西，您有什麼活兒需要我做嗎？”

這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，説：“先生，我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”

（失望傑克遜大叔沒有派活兒給他年輕人非常需要食物做人的尊嚴戰勝了飢餓）

“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”

盡飢餓折磨着年輕人，可他______________________，因為他有__________________________。

師總結：這是一個飢寒交迫但不失尊嚴的人，面對沃爾遜人的款待仍不失尊嚴的人。他時刻牢記不能不勞而獲，要用勞動去換取食物，這就是尊嚴。

（三）、理解關鍵詞句。

1、教師引導：他的言行博得傑克遜大叔的讚賞和尊重。

2、指名讀課文。

3、師：所以年輕人在為傑克遜大叔捶背後，立刻狼吞虎嚥地吃起來。可是，這和其他逃難者的那種“狼吞虎嚥”地吃含意一樣嗎？你是怎樣理解的？

出示有關句子：

1）這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這麼好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上説，就狼吞虎嚥地吃起來。

2）年輕人在為傑克遜大叔捶背後，立刻狼吞虎嚥地吃起來。

4、先在組內交流一下

5、交流：（前者連一句感謝的話都顧不得説，説明他們實在是飢餓至極；後者同樣飢寒交迫，即使在再困難也不忘要用自己的勞動來換取食物，這樣才吃得心安理得，吃得有尊嚴，吃得坦然。）

6、教師小結：尊嚴不能簡單地理解為面子，更多地表現為一種自尊心，一種價值觀，一種責任感，是一種不依附於他人自立於人世的奮鬥精神。它是人生至高無上的精神瑰寶，難怪傑克遜大叔説他是個富翁。（讀句子）

板書：最大的財富

7、師問：你認為哈默有尊嚴跟他後來成為石油大王有聯繫嗎？為什麼？

8、師小結：尊嚴是人的立身之本，他用自己的勞動去創造了更多的財富，這樣的人生一定會更充實更美麗。

五、小結與拓展。

1、教師小結：通過今天的學習，相信大家對尊嚴一定有了更深地理解，同時也被哈默的這種捍衞尊嚴的.方式而感動而欽佩。現在就讓我們一起來收集身邊的這些和尊嚴有關的名言、捍衞自己尊嚴而讓我們同樣感動和欽佩的人物、故事。

2、學生交流。

教學設計方案 篇3

　　一、數學教學設計

1、分析教學目標

2、設計教學情境

3、設計教學形式與方法

4、設計學習方式

二、新課程下的教學設計策略

（一）內容設計科學化

1、教學內容本身要有科學性，要做到內容準確無誤，符合科學規範。

2、在設計教學內容如何教的過程時，要符合學生的認知規律。

（二）形式設計趣味化

在教學中，凡是學生喜聞樂見的形式都應該是我們設計國小數學教學時所使用的載體。如國小生喜歡的卡通人物的主人公，神話故事裏的人物，都可以借用過來進行教學設計。還有形式喜歡的活動或運動形式，也可以是用作載體的教學形式。

例如：二年級第一學期《小統計》

教師設計摸球遊戲，規則：10個球，摸出3個紅球的為一等獎，摸出2個紅球的為二等獎，摸出1個紅球的為三等獎。讓學生進行統計，並畫出統計圖。

（三）結構設計生動化

將一節課的內容通盤考慮來進行設計，而不是一盤散沙式的。只有對整節課通盤設計，一節課的結構與主線才能富有邏輯性。只有設計出邏輯性強、結構嚴謹的整節課，再配合前面所談的對內容與形式進行的巧妙設計，才能為那些善於語言表達的教師上好一節課做好充分的準備。

三、新課程下的國小數學教學實施策略

1.樹立多元化的教學目標

2.建立互動型的師生關係

3.引入生活化的學習情境

4.選用開放性的教學內容

5.採用多樣性教學方法

6.展開參與性的教學過程

四、新課程國小數學學科教學評價策略

一要體現國小數學教學評價倡導的基本理念

“評價的主要目的是為了全面瞭解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習過程，要關注學生學習的水平，更要關注他們在數學活動所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。”主要包括：

1、評價目標的多元化。教師、學生、家長等多方面評價。

2、評價內容的多維度。兩個緯度：一是學生的數學素養四個要求，包括知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度。二是教學內容四個領域，即數與代數、空間與圖形、統計與概念、實踐與綜合運用。

3、評價方法的多樣化定量評價和定性評價相結合，結果評價與過程評價相結合。可採用書面考察和成長記錄袋、表現性評價、自我反省、數學日記等評價方法相結合。

二要明確國小數學教學評價的具體要求

1．注重對學生數學學習過程的評價。

2．恰當評價學生基礎知識和基本技能的理解和掌握。

3．重視對學生髮現問題和解決問題能力的評價。

4．重視評價結果的處理和呈現，定性與定量兩類方式。