精選教學設計方案三篇

為了確保工作或事情能高效地開展，就不得不需要事先制定方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那麼我們該怎麼去寫方案呢？下面是小編為大家收集的教學設計方案3篇，希望能夠幫助到大家。

教學設計方案 篇1

　　【教材分析】

《尊嚴》是一篇有助於學生獨立閲讀、理解，並從中明白一定道理、哲理性極強的文章。課文寫在一羣逃難的人中，有一個與眾不同的年輕人──哈默。他用自己的勞動換取別人的施捨的事物。在極度困難時還維護做人的尊嚴，後來成了美國的石油大王。這個故事告訴人們：人可能沒有財富，但必須要有做人的尊嚴，就可能擁有財富甚至一切。

在教學時，應營造相應的氛圍，激發學生的情感，引導學生自學、自悟，理解課文內容。明白其藴含的深刻的人生哲理。感受哈默鮮明的人格魅力。

　　【教學目標】

1、理解課文內容，學習年輕人在困難時刻維護自己的品質。

2、運用邊讀，邊想，邊畫的方法學習課文。

3、有感情的朗讀課文。

　　【教學重點】

從年輕人的神態、動作、語言及表現中體會思想。

　　【教學過程】

　　一、創設情景，導入新課

1、出示一幅畫面，向學生展示自然災害帶給人們的無情的損害、災難。人們背井離鄉、攜兒帶女沿街乞討，這樣可悲的場面，讓學生感受災難，進入情境。

2、教師引導談話：

假如你是逃難人之一，有人把食物送到你面前，你會怎樣做?

3、學生談話。

4、引入課題：

大多數人在這種情況下都會自然接受別人的幫助。我們今天要學習的課文《尊嚴》(板書)也有這樣的描述，但這些人中卻只有一人例外，它是誰?課文講了一件什麼事?同學們快快子讀課文，然後小組交流。

　　二、初讀課文，感知課文內容

1、出示自學要求：

⑴ 讀準字音，記住字形，不認識的字要或同桌交流。

⑵ 把課文讀正確，讀通順。

⑶ 想想課文講了一件什麼事?小組內討論。

2、學生自讀課文，教師巡視並指導。

3、對照學習要求，逐項檢查學生初讀課文後目標的完成情況。

　　三、細讀課文，感受逃難人處境

1、感受逃難人羣的處境：

⑴ 學生自讀自畫，全班彙報交流：

理解三個詞語：面呈菜色、必備不堪、狼吞虎嚥

⑵ 想像處境，切身體會：

師：由於長距離的奔波流亡，加上缺乏食物，又天寒地凍，真是飢寒交迫。在這樣的艱難境況下，請想想逃難的人此時此刻最需要的是什麼?從哪裏可以看出來?(指名回答)

2、感受哈默的處境：

師：就在這羣逃難的人狼吞虎嚥地享受着善良而樸實的沃爾遜人提供的食物的時候，他們中卻有一位臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人，拒絕了鎮長傑克遜大叔送到他面前的食物。他難道不需要食物嗎?認真讀讀課文2～5自然段，邊讀邊畫有關的詞句，然後彙報。

⑴ 自讀自畫。

⑵ 彙報交流。

⑶ 分角色朗讀、表演、抓詞句體會。

　　四、品讀課文，感悟人格

1、自讀2～5自然段：

哈默一共幾次拒絕了眼前的食物，每次分別是什麼理由?

2、畫出描寫年輕人的動作、神態和語言的句子，然後小組內討論，交流體會。

3、體會哈默的人格：

從哈默不同尋常的言行中，可以體會出哈默是一個怎樣的人?

在教師引導下，讓學生感知到哈默是一個自尊、自愛、自主、自強的人。

教師板書：自尊、自愛、自主、自強

　　五、研讀課文，體會尊嚴的價值

1、師出示句子：別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因為它有尊嚴。指名説句子的意思，教師接着提問：什麼事尊嚴?(教師板書)

全班交流：尊嚴就是自尊;尊嚴就是自愛;尊嚴就是自主;尊嚴就是自強!

2、體會尊嚴的價值：

師：什麼都沒有和富翁是恰恰相反的，傑克遜大叔為什麼這樣説?

學生暢所欲言。

師歸納：一個人擁有尊嚴，也就是擁有自尊、自愛、自主、自強，而一個自尊、自愛、自主、自強的人一定會憑着自己的人格與勤勉實現自己的人生價值，創造屬於自己的財富，擁有尊嚴的哈默通過在多年的奮鬥最後終於成為石油大王，這就是一個典範。

　　六、擴展延伸，體會作者寫作的目的

1、採訪你父母或你身邊的人，請他們談談自己成功的體驗或對尊嚴的理解。

2、學完課文後你有什麼啟發?寫一個讀後感。

3、收集有關體現人物氣節和尊嚴的古詩、名言警句。

教學設計方案 篇2

課文簡介

課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船伕駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。 課文從我的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然後講了船伕的.高超駕駛技術，最後説了小艇與人們的日常生活息息相關。

相關鏈接

1．馬克·吐温：美國作家，原名薩繆爾?克里斯曼。馬克?吐温是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。

2．威尼斯意大利的一座古城，位於歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有水城、百島城之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，*400多座橋樑把他們連結起來。威尼斯風光秀美，古蹟甚多，有120座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅遊勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是公共汽車。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名於世。

學習目標

1．學會本課8個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯繫上下文理解詞語的意思。

2．學習課文，瞭解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，並以次為依據給課文分段。

3．領會抓住事物特點寫的表達方法。

4．瞭解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，感受威尼斯的風光美、小艇的形態美。

學習重點提示

1．從幾個方面介紹事物的寫法；

2．抓住事物特點描寫的方法。

教學時間 三課時

教學方法 運用直觀語言，藉助書中插圖，豐富學生感性認識，理解課文內容。由於威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學生缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內容上有難度，體味課文中藴含的思想感情就更難了。

教學時，首先應適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座水城、百島城、橋城這一獨特的地理環境。同時指導學生看書中插圖，以此來豐富學生的感性認識，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內容，特別是理解小艇成了主要的交通工具的含義。

第一課時

教學目標： 1．學會生字新詞，理解詞語。 2．初讀課文，瞭解內容。

教學過程：

（一）談話引入

1．同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪裏嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為橋城﹑百島城嗎？一座城市擁有這麼多的名字該是多麼有趣的事呀！今天，我要去那裏走走看看，你們願意隨老師一起前去參觀嗎？那現在我們就出發吧！

2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位於意大利東北部，是世界著名旅遊勝地。那裏有401座姿態各異的橋樑橫跨在117條水道上，連接着118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。（板書：26．威尼斯的小艇）

（二）初讀課文，根據書後預習題自學

1．讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什麼方法記住這些生字？

2．看註釋或理解下面詞語的意思。英尺船梢簇擁譁笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如

3．讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。

4．想想每個自然段的主要內容。

（三）檢查自學效果

1．指名讀準生字表的字音。

2．巧用心，記住以下幾個字的字形。 艄：與捎﹑梢﹑消﹑悄、梢換偏旁記憶。 艇：與挺、庭、蜓、換偏旁記憶。

3．理解個別生字（艇、艄、艙、姆、禱、僱）的意思。

4．齊讀書後讀寫詞語，理解部分詞義。 譁笑：很多人説話並夾雜着笑聲。 矗立：高聳﹑直立。 簇擁：（許多人）緊緊圍着。 沉寂：十分寂靜。 殘破：殘缺破損。 停泊：（船隻）停留。 操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。

5．指名讀課文，説説每個自然段的主要內容。

6．自由正確朗讀課文。

（四）作業：

1．抄寫生字。

2．熟讀課文，根據課後閲讀思考自學課文內容。

第二課時 教學目標：

1．使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，瞭解威尼斯的風土人情。 2．給課文分段，能合併幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

3．朗讀課文。

教學過程：

（一）讀課文，理清思路

1．指名分讀課文，其他同學想：課文是圍繞哪句話寫的？用－標出。

2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內容是什麼？它在文中有何作用？ （明確：內容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點明中心）

3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？

4．討論分段：

（二）學習課文第二段

1．默讀2-3自然段，思考：小艇是什麼樣的？用～～標出。

2．抓詞句，談體會：小艇給你留下什麼印象？（樣子奇特內部舒適）

3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什麼好處？

4．指名分讀2-3自然段，説説這兩節各講了什麼？它們之間是什麼關係？ * 小艇的樣子奇特。 * 坐在船艙裏面感到很舒適。並列關係（投影顯示）

5．師：在一個結構段裏，如果講了幾層意思，並且它們同樣重要，在總結段意時，就要把它們合併起來，誰來説説這段的段意？誰還能説得更簡單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙裏面感到很舒適。）

6．總結：通過剛才的練習，同學們會發現合併幾層意思，並不等於幾層意思的相加，需要我們再進行歸納和整理，把多餘的詞語去掉，這樣就比較簡練了。

（三）學習課文第三段

1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用－標出。

2．默讀課文，從哪些地方可以看出船伕駕駛技術特別好？用（）標出。

3．討論學習：（明確：課文先概括地寫出在速度極快，來往船隻很多的情況下，船伕總能操縱自如。然後列出三種情況做具體説明，寫出船伕的技術好。） 4．自由讀課文，判斷這段是什麼段式？可以怎樣歸納段意？

（四）自學課文第四段

1．出示提示，默讀自學：（投影顯示） * 課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇幹什麼？ * 想象還有哪些人坐小艇去幹什麼？ * 課文最後為什麼要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什麼關係？説明什麼？

2．集體討論，明確： * 人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊遊﹑教堂﹑看戲﹑回家 * 關係：課文用威尼斯靜寂的夜晚結尾，進一步襯托小艇的作用，説明人們與小艇的關係密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。

3．歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？ （段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。）

（五）總結全文

1．快速瀏覽課文。 思考：為什麼説威尼斯的小艇等於街頭的汽車？ （板書：重要的交通工具） 2．作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？

3．小結：細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關鍵。我們今後寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。

（六）作業

1．抄寫詞語並複習。

2．朗讀課文, 背誦並抄寫第四自然段。

第三課時 教學目標

1．朗讀課文, 背誦第四自然段。

2．完成書後練習。

3．學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

教學過程

（一）朗讀課文，檢查背誦

1．指名分讀課文，回憶如何給課文分段，説出第二﹑四段的段意。

2．齊讀課文第四自然段。

3．自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背

4．完成按原文填空： 船伕的（）特別好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。

5．聽寫詞語。

（二）完成書後練習：

1．寫出下列詞語的反義詞：倒退－前進筆直－彎曲散開－聚集靜寂－喧鬧

2．學習第四自然段的寫法，以* * * 最講衞生或* * * 行動最敏捷為重點句，練習寫一段話。 要求：圍繞重點句，從幾個方面寫具體。 例：在家裏穿衣服* * * 最講衞生在學校怎麼做或吃飯在公共場所洗澡學習時* * * 行動最敏捷 遊戲時勞動時。

3．完成語訓的有關習題。

（三）作業

1．完成本課有關作業．

2．背誦第四自然段。

課後練習

1．寫出下列字的讀音： 艄（ ） 矗（ ） 殘（ ） 拐（ ）

2．判斷下列字的偏旁部首： 尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 殘（ ） 斯（ ）

3．組詞： 尼（ ） 嘶（ ） 貨（ ） 艄（ ） 縣（ ） 殘（ ） 泥（ ） 斯（ ） 華（ ） 梢（ ） 具（ ） 線（ ）

4．寫出下列詞語的反義詞： 倒退－ 筆直－ 散開－ 靜寂－

5．填空並完成練習： 船伕的（）特別好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。

6．用====標出這段話的重點句。

7．分層並説出層與層之間的關係。

教學設計方案 篇3

　　教學目標

１．認識五個生字，有感情地朗讀課文。

２．瞭解大瀑布發生變化前後不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。

３．培養學生熱愛大自然的情感，增強環保意識，維護生態平衡。

　　教學重難點

理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

　　教學過程

　　一、目標教學，激學引欲

當看到這個課題時，你們的心裏在想些什麼呢？在課前的自主學習過程中，你們曾遇到哪些不理解的地方，通過下面的自主學習、合作探究的過程可以提出來嗎？

　　二、自主學習，導疑凝思

導疑凝思。（教師巡視，歸納學生提出的問題。）

１．巴西總統菲格雷特為什麼要為一個瀑布主持葬禮？

２．這一聞名世界的大瀑布為何而聞名，後來又怎樣了？説明什麼？

３．巴西總統在主持葬禮時那飽含深情的話語説明了什麼？

４．如果你當時就在葬禮現場，你會想些什麼？説些什麼？

現在問題與要求都提出來了，大家説運用什麼方式進行討論？

（學生：合作探究）

　　三、合作探究，難點分析

１．引欲。同學們剛才所提的問題都不錯，説明大家在自主學習時都很認真，現在就請同學們帶着以上這幾個問題來合作探究學習課文。

２．組合。（要求以４人為一小組，可選一位組長，爭取小組成員都能參與討論。）

３．釋疑。（教師巡視，發現學生疑惑之處給予指點，釋疑。）

　　四、組際交流，反饋互補

１．交流。（每組派１～２名代表報告本組成員已知和未知的問題）

２．反饋。

（１）巴西總統之所以要為這聞名於世的大瀑布舉行葬禮，是為這個大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。

（２）為什麼説大瀑布一直是巴西人的驕傲？可以從兩個方面來理解：

①瀑布雄偉壯觀。（板書：壯觀）要求學生找出描寫壯觀的有關詞句。

②瀑布是著名的旅遊勝地。要求找出描寫旅遊情境的有關詞句。

（３）後來的大瀑布又怎樣了呢？

（學生回答後）板書：衰敗

（４）衰敗之後的大瀑布又是怎樣了呢？（板書：葬送）“葬送”的原因是：

①上游建起了水電站；

②水資源浪費，“周圍工廠用水毫無節制”；

③破壞森林，亂砍亂伐，造成“水土大量流失”。（學生再讀課文，找出有關語句，反覆誦讀。）

３．引探。

正因為這種種原因，瀑布不見了，人們是慕名而來，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什麼呢？是號召人們都要重視和保護生態平衡，要愛護我們賴以生存的地球板書：保護

為了拯救大自然，巴西總統菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮。在葬禮的現場，人們的心情一定是沉重的，心裏也一定有很多話想説出來。現在就讓自己置身於情境之中，進入角色準備演一演、説一説吧！?生分角色扮演

４．師結：保護好生態環境，保護生態平衡已是人類所面臨的大事，但在我們的生活之中，也有許多不重視環保的實例，為此，小記者們！你們願不願意為拯救大自然而盡一份力？願不願意拿起筆來呼籲社會、呼籲人們保護環境，保護大自然，保護生態平衡，為人類提供更好的生存空間?

　　五、多元練習，差異發展（大屏幕出示要求）

（１）題目自擬，文體不限，如倡議書、讀後感、書信、詩歌等都行。

（２）形式不限，可兩人合作寫，也可多人合作寫。

（３）要求能説能演的，也可露一手。

　　六、師結全文，激勵再學

好！今天這一節課，由於同學們都認真自學，大膽質疑，從自學到質疑、議疑，到理解彙報，無不説明同學們都以一種自主合作、探究的精神來對待學習，希望下節課同學們會發揮得更好！