八年級課文《我的老師》教案（通用14篇）

在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案准備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編為大家收集的八年級課文《我的老師》教案，希望對大家有所幫助。

八年級課文《我的老師》教案 篇1

【教學目標】

知識與技能：

(1)瞭解課文大意，感受作者體驗。

(2)學習課文圍繞中心選取材料的寫法。

(3)把握細節描寫對錶現人物性格的作用。

過程與方法：

(1)瀏覽，圈點重點語段感悟其中藴含的感情。

(2)精讀，感知作者的寫作佈局謀篇的方法。

(3)品讀，體會人物的人格魅力。

情感態度與價值觀：

體會作者在文中藴含的難忘，依戀，思念老師的深厚感情，培養熱愛老師，尊敬老師的良好品德。

【教學重點】圍繞中心選材的寫法

【教學難點】深入人物內心世界，揣摩人物的人格魅力。

課時安排：2課時

【教學過程】

一、創設情境導入新課

同學們，看到“老師”這個詞，我們眼前就會浮現出許多的老師形象。其中的“好老師”讓我們銘記終生，能給大家説説你記憶中的“好老師” 嗎?(學生回答)下面讓我們走進作家魏巍的童年，領略魏巍心目中的“好老師”的風采!

二、自讀感知整體把握

1.走近作者

魏巍，現代作家，原名鴻傑，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1938年4月加入中國共產黨。他一直生活在戰 士之中。解放戰爭中，在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放後，參加了抗美援朝戰爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小説《東方》等。

2.字詞積累

芸(yún) 榆(yú) 痣(zhì) 褪(tuì) 卜(bǔ) 磕(kē)

温柔：温和柔順(多用於形容女性)。

心情如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。

依戀：留戀，捨不得離開。

糾紛：爭執的事情。

熱戀：本課是親熱難捨的意思。

3.整體感知，理清思路

(1)學生朗讀，要求讀準字詞並概括每節大意。

(2)分段並歸納段意

第一部分(第一段)指出蔡老師是最使“我”難忘的老師。

第 二部分(第2---14段)通過記敍關於蔡老師的七件小事，表現了 蔡老師的“慈愛”“公平”和“偉大”，抒發了對蔡老師的熱愛和依戀之情。

第三部分(第15段)表達對蔡老師的思念之情。

三、合作交流解讀探究

1.解讀重點

(1)繪聲繪色地朗讀第二部分。

(2)〔投影出示〕①這部分記敍了蔡老師哪七件事?

②哪幾件詳寫，哪幾件略寫?

③為什麼這麼安排?

④七件事是如何貫串的?

⑤七件事的順序能否打亂?

〔提示〕①蔡老師假裝發怒;老師教我們跳舞; 老師帶我們觀察蜜蜂老師教我們讀詩;我們看老師寫字;老師排除我和同學之間的小糾紛;我夢裏尋師。

② 前五件事略寫，後兩件事詳寫。

③前五件事寫蔡老師對學生的關心、教育、愛護和影響，是從“面”上寫，而後兩件事則是“我”印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現老師對學生的愛和學生對老師的思念、依戀之情，是從“點”上寫。所以詳寫。這樣詳略安排，既能使文章結構疏密有間，又能表現出師生感情的步步加深。

④七件事有一條感情線索貫 串——回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。

⑤這七件事的次序安排，作者是經過精心考慮的，從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師愛學生的美好心靈，表現了學生對老師的依戀之情。隨着作者回憶的軌跡，順着作者記憶的思路，師生感情一步步加深。可見次序安排是不可以隨便調換的。

2.探究難點

(1)課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶裏總的印象是什 麼?

〔明確〕是一個温柔和美麗的人。

(2)“温柔”是從什麼方面寫?“美麗”是從什麼方面寫的?

〔明確〕“温柔”是從老師的性格上寫;“美麗”是從老師的外貌上寫的?

(3)蔡老師是一個什麼樣的老師，課文哪些地方可以看出?

〔提示〕①她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大夥笑了，她也笑了。她並沒有存心要打的意思。這些説明蔡老師温柔，熱愛學生。

②她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調教我們讀詩。這些説明蔡老師熱情、慈愛的性格。

③蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，説朋蔡老師公正、偉大的性格。

3.問題釋疑

(1)“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那裏，對你是多麼的依戀!”全篇都用第三人稱“她”，這裏為什麼改用第二人稱“你”?

〔點撥〕一般的情況下，一篇文章的人稱應前後一致。這裏由於抒發感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更親切。

(2)“在一個孩子的眼裏，他的老師是多麼慈愛，多麼公平，多麼偉大的人啊!”如果刪去“在一個孩子的眼裏”行不行，為什麼?

〔點撥〕從孩子的眼光評價老師給“我” 的支持和幫助，熱情讚美自己的老師，它真實地反映了作者當時的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過於誇張。

(3)“我”是一個什麼 樣的學生?課文哪些地方可以看出?

〔點撥〕①“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們。”寫出“我”的調皮、機靈。表現了一個淘氣的孩子對老師的理解。②“扮成女孩子表演跳舞”表現“我”的天真活潑。

③接近文學、愛好文學、模仿老師寫字的姿勢，説明“我”聰明、好學、尊敬師長。④夢裏導師，更表現“我”尊敬愛戴老師。

八年級課文《我的老師》教案 篇2

一、學情分析

七年級學生學生好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一特點，發揮學生的主動積極性。語文基礎知識不紮實，口頭表達能力和寫作水平都很薄弱。學習語文知識的態度端正，但是大部分同學思想比較懶惰，不願意思考，害怕思考，喜歡坐享其成。三分之二的學生學習沒有積極主動性，學習需要老師強制性的施加壓力。

二、教材分析

本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時代生活在老師身邊的幾件小事，抒發了對老師熱愛、感激之情，揭示了蔡老師美好的心靈。作者是用童心回憶往事的，敍事中融入了兒童自然而純真的感受，使得那些普普通通的小事十分生動、感人。

三、教學目標：（按三維目標建立）

1、知識與技能：運用已掌握的識字方法自主識字，掌握難認難寫字。通過查閲資料、查字典、聯繫上下文理解詞語。自主積累詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：學習本文選擇典型事例來表現人物的方法。學習本文圍繞中心選取材料的寫法。

3、情感態度與價值觀：體會本文作者在文中所藴含的依戀、思念老師的深厚感情，培養尊敬、熱愛老師的良好品德。

四、教學重點難點：

1、重點：

（1）學習本文線索，理清文章思路。

（2）學習本文圍繞中心選取材料的寫法。

2、難點：理解、揣摩語句，體會思想感情。

五、教學過程

<一>課前熱身

【教師】：從幼兒園到現在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什麼印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵和幫助呢？哪位老師使你終生難忘呢？

今天三分鐘説話的話題是“我最喜歡的老師”，説説你心中最喜歡、印象最深的一位老師。

<二>課堂導入

【師：有人説：“老師是塑造人類靈魂的工程師。”“老師像蠟燭，照亮了學生前進的道路。”“老師是人梯，載着學生攀登科學的高峯。”同學剛剛也説了自己心中所喜歡的老師。你們也許也寫過“我的老師”這類作文，寫得好不好呢？今天我們一起來學習現代著名作家魏巍寫的回憶他的國小老師蔡芸芝的一篇文章，比較一下，有沒有課文寫得那麼生動，有真情實感。

<三>介紹作者

魏巍，原名魏鴻傑，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀完了平民國小、高小，後進入簡易鄉村師範學習。抗日戰爭爆發後，他走上了革命道路，參加了八路軍。魏巍一直生活在戰士們中間，解放戰爭時，在行軍作戰的間隙寫了大量詩歌。主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小説《東方》等。《我的老師》一文是作者於1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。讓我們去文章中看看作者如何敍寫自己最難忘的老師。（板書課題）

<四>初讀課文，整體感知內容

請同學們用較快的速度讀課文，畫下生字新詞，要求讀準字音，讀順句子，想想課文中哪個詞最能表達我對蔡老師的感情？哪兩個詞最能表現蔡老師的品格？

1、學生自讀課文。

2、檢查生字：讀一讀，並口頭組詞。

芸yún痣zhì閥fá褪tuì（卜bǔ）

3、請個別同學試讀課文，注意讀準字音，讀順句子（可抽查生字新詞較多的段落）。

4、“難忘”最能表達我對蔡老師的感情；“温柔”“美麗”概括了蔡老師的特點。

<五>再讀課文，理清文章脈絡

1、請同學們再讀課文，試着説説課文圍繞着“難忘”具體寫了哪幾件事。其中，哪幾件事寫出了蔡老師的“温柔”“美麗”？注意説清具體的時間、地點、人物、事件。

2、學生自讀課文，然後交流意見。

3、集體交流。

（本文共記敍了7個生活片段：①蔡老師假裝發怒（課內）；②課外，老師教我們跳舞；③假日，老師帶我們觀察蜜蜂；④平時老師教我們讀詩；⑤我們看老師寫字（我們對老師的依戀）；⑥校內，老師排除小糾紛；⑦假日，我夢裏尋師。其中①②③④⑥主要寫出蔡老師的“温柔”“美麗”。）這七件小事以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線索貫穿始終。前五件略寫，後兩件詳寫。這樣安排，既使文章的結構疏密有間，更表現了師生之間的感情的步步加深。

<六>細讀課文，體會人物形象

1、請同學們先讀1—4個生活片段，説説你從中讀出了什麼？在旁邊，寫寫自己的感想或評論，然後再練習有感情地朗讀。

2、學生自讀，然後同學間交流。

3、集體交流。

讓學生充分談感受，練習有感情地朗讀課文。交流過程中，可指導學生認真體會下列句子：

（1）僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來。我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上。大夥笑了，她也笑了。（畫線的詞語表達了什麼樣的感情？）

（2）我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，並沒有存心要打的意思。（“狡猾”在這裏是什麼意思？）

（3）在她女朋友的園子裏，她還讓我們觀察（看）蜜蜂；也是在那時候，我認識了（看到了）蜂王，並且平生第一次（第一次）吃了蜂蜜。（把畫橫線的詞換成括號裏的詞好不好？為什麼？

（從前4個生活片段可體會出：①假生氣——真愛學生；②教跳舞——關係密切；③觀蜜蜂——良師益友；④教讀詩——影響深遠）

4、小結：是啊，像這麼“温柔”“美麗”的老師，我們怎麼會不喜歡她。請同學們帶着對老師的愛齊讀第8自然段。（出示第8自然段字幕。）

你能用上關聯詞“即使……也”“連……都”贊贊蔡老師或你喜歡的老師嗎？

“是啊，這麼一個受人愛戴的老師，我們怎麼會不喜歡他……”再讀文章第8自然段。

<七>作業佈置：

1、抄寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

【板書設計】

我的老師

回憶——老師温柔美麗（難忘依戀）

思念——我和老師分別了（可惜

<八>教後反思

本次教學基本完成教學任務。但同時也存在不足，比如説分小組討論時，指導得不夠，瞭解情況也不多，以至於學生出現思路偏差。在思考回答歸納總結時，引導學生表述方面做得不夠好，沒達到訓練目標。

此外，還是覺得自己的語言不夠豐富生動，本課還應把學生情感激發和引導出來，學生朗讀程度不夠，教學設計內容偏多。學生只是跟着老師的問題去被動思考，他們的情緒表達只停留在較表面化的層面上。

教學任重而道遠，我們需要不斷去探索和完善。

八年級課文《我的老師》教案 篇3

教學目標：

1、體會本文作者在文中所藴含的依戀、思念老師的深厚感情，培養尊敬、熱愛老師的良好品德。

2、學習本文圍繞中心選取材料的寫法。

3、學習本文線索的.運用。

4、揣摩文章的語句。

教學重點：

(1)學習本文線索，理清文章思路。

(2)學習本文圍繞中心選取材料的寫法。

教學難點：

理解、揣摩語句，體會思想感情。

教學方法：

讀議展點練

一、課前預習

1、查工具書，辨析各組字的形、音、義。

2、查工具書，解釋下列詞語：

(1)温柔：

(2)心情如水：

(3)依戀：

(4)糾紛：

(5)熱戀：

3、你瞭解作家魏巍嗎？

二、整體感知，理清思路

第一部分：

第二部分：

第三部分：

三、合作探究

1、第二部分記敍了有關蔡老師的哪七件事？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣評略安排有什麼好處？

2、這七件事是如何貫串起來的？

3、這七件事的次序可以不可以打亂？為什麼？

4、課文三個部分回憶、依戀、思念之間各有什麼聯繫？三個部分綜合起來，表達了作者什麼思想感情？

四、拓展學習，仿寫訓練。

回憶留給你印象深刻的老師的某個舉動、某件事情，請用100字描寫出來。

八年級課文《我的老師》教案 篇4

目標：

1、知識與技能：

①蒐集有關資料，瞭解作者及寫作背景。

②找出文中莎利文老師教“我”學習的具體事例，理清文章思路。

③通過分析本文獨具特色的寫人手法，積累寫作技巧。

2、過程與方法：強調自主學習，讓學生在閲讀中品味，在品味中質疑，在質疑中撞擊，最終悟出文章之妙。

3、情感態度和價值觀：在學習和探索的過程中領會莎利文老師對學生深沉的愛，懂得珍惜和回報所有人對自己的愛，以及海倫頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力。

教學重點：

從文中獲取信息並進行概括及整體把握課文的能力。

教學難點：

①側面描寫和襯托的手法的運用。②細節描寫的作用及疑難句子的含義。

教學手段：

多媒體。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、課前學習

要求學生查閲海倫·凱勒的《海倫·凱勒傳》等相關資料並整理在學習筆記中，藉助工具書查找詞彙，讀懂課文內容，並和同學交流，共享成果。

二、課堂教學

1、創設情境，導入新課

用多媒體播放有關海倫的生平圖片配鋼琴曲《命運》，讓學生感知海倫，由此創設情境，自主導入。

2、解題釋題，確立目標

學生交流蒐集的有關資料：海倫生平、《海倫·凱勒傳》的故事梗概，並用投影儀展示學習目標。

3、朗讀課文，揣摩文意

①學生自由朗讀，並畫出疑難之處。

②師生合作，質疑解題，把握文章脈絡。

③加強朗讀，對朗讀的語氣、語調、語速、節奏等方面進行指導。

④請學生讀片斷，以體會文章語言之妙。

4、師生對話，解讀文本

創設一種民主、平等、和諧的對話情境，以“我認為這篇文章最精妙之處在於——，理由是——”為話題，開展學生與學生的對話，學生與老師的對話，師生和文本的對話。如此，既讓學生深入理解了課文，又提高了學生的文學鑑賞力。

5、質疑釋疑，合作探究

①自由品析文本的內容，寫法和語言。

②師生合作品析探究如下兩個問題：

a、文題是“我的老師”，為何用那麼筆墨寫自己？

b、這篇文章正面描寫老師的同時，有沒有側面描寫？

③在學生品析探究以上問題的基礎上，再接着提出一些有價值的問題，並加以解決。

④學生品析文章的美點、妙點。

6、梳理小結，遷移訓練

①自我梳理課文內容，層次寫法，並畫出優美之處。

②交流學習體會。

③遷移訓練。用最具個性的感受寫“秋”的印象，可以從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等角度入手，寫一兩句話，100字以內。

三、佈置作業

1、查找魏巍或其他作家寫的《我的老師》，比較寫法上的異同。

2、完成遷移訓練的書面作業。

八年級課文《我的老師》教案 篇5

教學目標：

1、初步培養臨摹做畫的能力，並學習用語言表達自己的情感。

2、初步學畫人的上半身，簡單畫出人的五官，並表現出老師的明顯特徵。

活動重點：

提高臨摹做畫的能力，並學習用語言表達自己的情感。

活動難點：

簡單畫出人的五官，並表現出老師的明顯特徵。

活動準備：

幼兒黑色水彩筆，蠟筆，畫紙。

活動環節：

一、談話導入教師：請小朋友説説我長得什麼樣子呢？

鼓勵幼兒大膽説出自己的看法。

二、展開

1、老師想請小朋友幫老師一個忙好不好？你們能給老師畫張相嗎？

2、觀察教師：現在請小朋友仔細看看老師。

請幼兒描述老師的基本形象和主要特徵。

（頭髮的長短，是圓臉還是長臉，眼睛是大是小）

3、教師邊講解邊演示繪畫的步驟。

4、佈置作業，提出要求。

（1）在繪畫前要注意仔細觀察老師的基本特徵，觀察完先用黑色水彩筆畫出形象，再動手塗色。

（2）在繪畫時要保持畫面的乾淨。

（3）用色要大膽，美觀。塗色要均勻。

5、幼兒作畫，教師巡迴指導。

（1）指導幼兒掌握畫畫的正確順序。

（2）指導幼兒注意觀察老師的明顯特徵。

三、結束佈置幼兒作品"我喜愛的老師"展，請幼兒互相參觀、介紹，並互評畫的像不像。

活動延伸：

拿着自己的作品，對老師説説最想對老師説的一句話。

活動反思：

通過談話導入，讓幼兒直觀説出老師的樣子，孩子們細心觀察、各抒己見，能詳細説出了老師的形象特徵，與此同時，我讓孩子用一些簡單的圖形來描述老師的五官，畫老師的大致輪廓就出來了，這為幼兒後面的繪畫打下了很好的鋪墊。在作畫的過程中讓幼兒一邊觀察老師一邊畫，幼兒覺得這樣的畫畫形式新穎、親切，能夠大膽下筆。大部分幼兒能夠按要求完成作品。只有小部分幼兒還不能把人物的五官特徵表現出來。這在後面的教學中要加強畫人物的練習。

八年級課文《我的老師》教案 篇6

活動目標：

1、知道9月10日是教師節，瞭解教師節的來歷。

2、瞭解幼兒園各類工作人員的勞動內容和工作態度，知道他們工作的辛苦。

3、有尊敬和熱愛老師的情感。

4、鼓勵幼兒大膽説話和積極應答。

5、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

活動準備：

1、帶幼兒參觀幼兒園裏各部門老師的工作，知道他們工作的辛苦。

2、幼兒用書人手一冊。

3、提供製作小禮物的材料：彩筆、彩色紙、剪刀、膠棒等。

活動過程：

1、教師胸戴大紅花進入活動室，導入對教師節的認識。

老師今天為什麼要戴上大紅花？為什麼那麼高興？

你知道教師節是幾月幾日嗎？老師在幼兒園做些什麼呢？

2、帶領幼兒打開幼兒用書，引導幼兒看圖説説：圖上有誰？老師在做什麼？老師是怎樣關心我們的？帶領幼兒閲讀畫面上的文字。

3、引導幼兒回憶參觀過的各部門教師的工作情況，鼓勵幼兒大膽表述自己的參觀見聞。

我們參觀了幼兒園的哪些部門？你看到那裏的老師在做什麼？

你還知道哪些老師，他們為小朋友做些什麼事情？他們為小朋友提供了哪些幫助呢？

4、引導幼兒用自己的行動來表示"怎樣愛老師"的心情。

通過討論讓幼兒按自己的願意選取材料，分小組進行小製作作為節日的禮物送給老師。

教學反思：

整個活動過程，思路比較清晰，教態自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。

八年級課文《我的老師》教案 篇7

教學目標

1、掌握記敍的要素在本文中的運用。

2、學習本文圍繞中心選取材料的寫法。

3、體會作者在本文中所藴含的依戀，思念老師的深厚感情。

培養學生尊敬，熱愛老師的良好品德。

教學要點：

1、弄清課文記敍了哪幾個片斷，以及這幾個片斷的寫作順序是如何安排的。

2、重點分析詳寫段落，學習詳略分明的寫法。

教學過程：

一、

激趣，導入新課。

提問：各位同學，你們在國小時有沒有哪位老師曾給你留下深刻的印象呢?如果有，能舉一兩個例子來説説他哪方面給你印象最深嗎7

(讓幾位同學自由發言，活躍氣氛。)

小結：你們説的幾位老師都各有特色，讓你們印象深刻，而我國現代著名作家魏巍也有一位令其印象深刻的老師，她就是蔡芸芝先生，那這位老師又有何獨特之處?今天我們就共同來學習魏巍的一篇記敍文《我的老師》。

二。新課教學

1、聽課文錄音。

思考：本文記敍了七個片段，請分別用簡潔的語句將其概括出來。並説明哪一段寫了哪件事。

(請同學概括，老師歸納)

(1)老師假裝發怒：

(2)老師教跳舞：

八年級課文《我的老師》教案 篇8

教學目標

1．學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

2．理解文章的主要內容，體會啟蒙老師的美好品質。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

教學重點

理解啟蒙老師的優秀品質，喚起學生對美好的國小生活的回憶。

教學難點

理解啟蒙老師的優秀品質。

教學步驟

（一）揭示課題

同學們，課題中的“啟蒙”是什麼意思？

在你六年的國小生活中，給你印象最深的老師是誰？

（二）檢查預習

1．自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？

2．你有哪些不懂的問題，提出來。

3．歸納學生提出的問題：

（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什麼讓“我”時常心懷感激？

（2）為什麼老師的許多表揚“我”都淡忘了，而教師的批評和懲戒“我”至今未曾忘記？

（3）“從這些寬嚴之間，同學們也領悟了一些道理。”我們領悟了什麼道理？

（4）文章的最後一句話是什麼意思？

（三）小組討論大家提出來的問題

可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。

（四）全班交流討論結果，教師相機點撥

1．你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質，作者是怎樣寫出來的？

（1）熱愛祖國

①演講

教師引導：“我們”的演講是在怎樣的情況下進行的？説明了什麼？

有感情地朗讀這一部分。

②寬嚴之間

教師引導：對什麼寬？對什麼嚴？從中你體會到了什麼？

有感情地朗讀這一部分。

（2）治學嚴謹，教育嚴格

①“嗅覺特長”的故事

教師引導：你對這件事怎麼看？你由此想到了什麼？

②“寫大字”的故事

教師引導：老師説“我”時“我”的心情是怎樣的？聯想一下，老師批評你時你是怎麼想的？

有感情地朗讀這一部分。

2．理解最後一段話

教師引導：老師播下的種子是什麼？這些種子開花結果了，是什麼意思？最後一個反問句是什麼意思？由這段話你想到了什麼？

有感情地齊讀這句話。

（五）全文質疑，釋疑

（六）情感遷移

通過學習這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例説説這個老師的美好品質。有興趣的同學可以寫下來。

八年級課文《我的老師》教案 篇9

[教學目標及重點]

1、訓練學生從課文中準確獲取信息並進行概括的能力和整體把握課文的能力。

2、領會安妮·莎利文對學生的深沉的愛和科學的教育方法。

[教學課型及課時]

1.自讀課

2.一課時

[媒體設計]

多媒體：選取材料製作成課件

[教學步驟]

一、導入新課

海倫·凱勒，這是世界各國，特別是有志青年人眾所周知的名字。她是一個美國人，她出生才19個月，就失去了視力聽力，不久又變啞，生命的開端就是多災多難的。但幸運的是這個病弱的生命受到一位優秀老師——莎利文小姐的關愛和栽培，使她頑強地成長起來，使她生命之火燃燒並煥發出無比的光芒，照亮了人類精神的殿堂。這個殘疾兒童最後成長為一名作家、教育家。海倫·凱勒的故事在諸多方面都給我們以啟示，但最重要的啟示應該是“愛”，愛生命、愛人、愛學習、愛思考。今天我們就來共同學習海倫·凱勒的一篇文章——《我的老師》，讓我們一起來感受一下這位傑出的學生的老師——莎利文小姐。（板書題目及作者）

二、解題

海倫·凱勒，美國作家、演講家、教育家、社會活動家。她出生後19個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。後來，她的父母親要求當地的盲人學校給予幫助，該校派莎利文老師到她家裏協助，海倫借觸摸的方法學會了聾啞語言，她利用點字系統學會了閲讀，又用一種特殊的打字機書寫。十歲時，學會了説話，後來在劍橋女校求學，1900年讀大學，1904年她大學畢業，並和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動，她的故事不但感動和激勵着千百萬的殘疾人，也使無數的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此後，她又參加了各種社會活動，她經常來回演講，寫了數本書，1927年她開始為美國盲人基金會募捐，致力於盲人事業。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。

三、師生共同研習課文

1.在認識莎利文老師前，海倫·凱勒是憑什麼去接觸世界的？海倫在學習方面有哪些不利因素？請對比自己談談你的看法？

明確：身有殘疾，又聾又啞又盲。

2.在海倫·凱勒認識世界的過程中，誰為她鋪平了一條道路？

明確：莎利文老師。

3.莎利文老師是教了海倫什麼，是怎麼教的？她的教學方法有什麼優異之處？

明確：（學生自主探究、討論並歸納）莎利文老師是利用實物來教導“我”認識具體事物，認識自然界。例如：她“給我一個洋娃娃。我玩了一會兒以後，她慢慢地在我手上拼了四個字母‘d一o一l－l’（洋娃娃）。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，後來我也學會了拼字··、…”再如“我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水裏。清涼的水湧到我的手上時，老師在我的手心中拼了‘w—a—t－e—r’（水）這個字，開始她拼得慢，後來越拼越快，我的注意為全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂的激情。語言的奧祕打開了我的心扉，我懂得了“水”是清涼的……這個字是活生生的。”

（莎利文又是怎樣逐步引導“我”認識“愛”的？）（學生自主探究、討論並歸納）通過理解教法，教會海倫認識“愛”的莎利文老師是從生活中和比喻的方式中教導致認識愛的。“莎利文小姐把她的手臂温存地圍着我的脖子，在我手上拼寫了‘我愛海倫’……她把我拉得更近，用手指着我的心説：‘愛就在這裏。’……老師回答説，‘愛’就像雲一樣。你不能摸到雲，但你會感覺到雨。同樣，你不能摸到‘愛’，但是你知道人的温情可以灌注到每一樣東西中去。沒有愛你就沒有歡樂，你就不願遊玩。”

4.在和莎利文老師相處的日子裏，世界在海倫·凱勒的心目中有了什麼樣的變化？

明確：

5.你覺得莎利文老師是怎樣一位老師，是從文中哪些語句看出來？

明確：莎利文老師是一個有極大的耐心和愛心，有良好的教學方法的好老師。（從這些問題入手，我們很快會發現，莎利文老師確實是一位令人敬佩的好老師。作者是一個盲人，在認識莎利文小姐之前，她對世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。在認識莎利文小姐之後，她認識世界的範圍擴大了，而且從感性認識上升到了理性認識。這個過程對常人來講並沒有什麼，但對於一個盲人，聾啞人來説就顯得不可思議了。無論從觀察世界還是從認識世界的角度上講，還是從莎利文老師教學的角度講都是一曲感人的頌歌。）

6.作者對莎利文老師的感情是什麼？

明確：（品味作者的師生真情。由於海倫年幼，又生殘疾，因此失去了很多認識世界的機會。正是莎利文小姐，以一個教師的角色，使海倫完成了從一個殘疾人到常人的轉變，而這種轉變經歷了十數年的時間，日久生情，那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而，在閲讀時體會起來也才十分不易。而這一點，正是文章的的真情和價值所在。）

7.最後，我們以全班有感情地齊讀最後一段。

師生齊讀……

8.結束語

師生情，是人間最為美好的情感之一；尊師愛生，也是我們中華民族的優良傳統。作為老師，我從這篇課文中領悟到怎樣做個好老師；作為學生，我們大家也應該從海倫·凱勒的熱愛學習中感悟到怎樣做才算是一名好學生。讓我們各自都在這篇課文的學習中獲得心靈的薰陶吧。

『佈置作業』

同學們課下繼續思考海倫能夠取得成功的奧祕，並把你思考的結果寫成一篇短文，字數300字左右。

[板書設計]

我的老師

科學的教學方法

深沉的愛

八年級課文《我的老師》教案 篇10

［教學構思］

這次優質課評比的主題，是“語文教學中的語言與思維”。根據這個主題，我把《我的老師》一文的教學構思確定為：一箇中心，兩個着力點。所謂一箇中心，就是以“對於教師這崇高的職業來説，最重要的，是要有一顆熱愛兒童的心“為中心，因為蔡老師是文章記敍的中心人物，文章通過七件事，刻畫了一個温柔、敦厚的女教師形象。這個中心側重於文章的內容。所謂“兩個着力點”，一個是“記敍的要素在記敍中的具體運用”，另一個是“辨析和推斷詞義”。

［教材理解］

《我的老師》所在這個單元的教學重點是：

1.體會記敍的要素在文章中的具體運用；

2.辨析和推斷詞語的含義。這篇課文的訓練重點，也正是單元數學的兩個重點。

這篇課文的最大特點，是作者用童心去回憶往事，通過作者兒童時代生活在老師身邊的七件事的敍述，真實地再現了蔡芸芝先生温柔、敦厚的女教師風采，形象地告訴人們：“對於老師這崇高的職業來説，最重要的是要有一顆熱愛兒童的心”，而且字裏行間還融會了作者兒時自然而純真的感受。“有一顆熱愛兒童的心”，就是我執教《我的老師》的內容之所在。

從知識點來看，大凡寫人記事的文章，最重要的一點，就是要交代清楚記敍的要素。這篇課文為表現“蔡老師有一顆熱愛兒童的心”這一主題，一共選取了七件事，用“回憶——依戀——思念”這一感情線索貫穿起來。由於這七件事是相對獨立的，故“記敍的要素”這一知識點只能在詳寫的事件中加以落實。再就是詞義的辨析和推斷，由於本課的教學目的之一，是培養學生的語言和思維能力，因此，教學中必須抓住課文中的關鍵語句，引導學生結合具體的語境，辨析和推斷詞義，揣摩關鍵語句的深刻含義。此外，還有圍繞中心選材，詳略安排材料等，都是這一課值得一講的問題，但在有限的40分鐘內，課文教學不可能面面俱到，只能抓重點、抓關鍵。

［教學過程］

1.導入新課

上課伊始，我就播放宋祖英演唱的歌曲《長大後，我就成了你》，以優美的歌聲打動學生，以醇正的歌詞感動學生，用深情的朗誦推動學生，釀造一種情境，把學生導入到課文學習中去。

2.揣摩事件

導入新課以後，我就要求學生在快速閲讀的基礎上，把描寫蔡老師有一顆熱愛兒童的心的五件事和“我（們）”崇拜和依戀、思念蔡老師的兩件事找出來，用極簡練的文字進行概括。在概括事件的同時，引導學生揣摩重點語句，開掘事件所藴涵的思想內容。比如第一件事，學生概括為“不打罵”，通過討論，開掘出“關心愛護學生”的思想內涵。再比如第二件事是“教跳舞”，其思想內涵則表現為“擴大知識視野”。其餘四件事，這裏就不贅述了。

3.落實重點

《我的老師》的教學重點主要有兩個：一是記敍的要素在文章中的具體運用；二是詞義的辨析和推斷。這兩個重點都是本次課堂教學必須落實的知識點。對於第一個重點我着重引導學生分析“排糾紛”這個詳寫的事件，然後再安排學生課後獨立分析“夢裏尋師”這個詳寫的事件，讓學生從這兩個詳寫的事件中，真正理解記敍的要素在記敍中的具體運用。對於第二個重點，在分析事件的同時，我着重引導學生分析第3、5、自然段，結合具體的語境，準確地推斷詞義。

4.口頭作文

學習的目的在於運用。從閲讀到説寫就是從學到運用的過程。我在教學設計中安排説話訓練，就是為了讓學生通過閲讀訓練，再過渡到對記敍要素和語言的運用上來，這是對本次課訓練重點的突出和深化。

5.結束教學

在《長大後，我就成了你》的輕輕的背景樂曲聲中，我引導學生集體朗誦這首歌的歌詞：那間教室放飛的是希望，守巢的總是你；那黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那粉筆畫出的是彩虹，灑下的是汗滴；那講台舉起的是別人，奉獻的是自己……在深情的誦讀聲中結束本次課教學。

［教學方法］

《我的老師》這篇課文內容切近學生的生活，文字也淺顯易懂。基於這個認識，我把執教這一課的教學方法定格為“討論法”。討論的基本要求，就是在教師的指導下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確重點，解決疑難。這種教學方法的最大特點是訓練學生的思維能力，養成當眾説話的良好的習慣，培養學生的口頭表達能力。我個人認為，教學方法的最本質的特徵就是要促進大多數學生在課堂上積極參與，促進全體學生的積極動腦，因而，我的這次課討論的方式較多，有小組討論、大組討論、師生對談等。

八年級課文《我的老師》教案 篇11

活動目標：

1、通過遊戲、談話熟悉老師，增進對老師的信任感和安全感。

2、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

3、願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。

4、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

5、培養幼兒敏鋭的觀察能力。

活動準備：

一些教師關心孩子的情景錄像。(如：安慰孩子，帶孩子活動)

班上老師的照片各一張，各種手工製作材料。

歌曲《我的幼兒園》

活動過程：

(一)看錄像。(老師的單人錄像)

T：你們看到誰？(×老師)她們是哪個班的老師？有幾位老師？

T：老師在幹什麼？

T：你們喜歡不喜歡這些老師？為什麼？

(二)引導幼兒説：老師還幫小朋友做了哪些事？

T：老師還幫小朋友做了什麼事情呢？

如果你不高興的時候可以告訴老師，老師會幫助你的。

(三)操作活動“送給老師的禮物”

在音樂伴奏下請幼兒為自己喜愛的老師做禮物。

親子活動：

家長根據老師的外貌特徵，平時行為等進行描述，讓孩子猜一猜是哪位老師，幫助孩子進一步瞭解自己班上的老師。

活動評價：

通過提問讓幼兒瞭解班上的老師，增進對老師的信任感和安全感。

⒈你們班上有哪些老師？

⒉你喜歡她們嗎？

⒊老師幫小朋友做了哪些事情？

八年級課文《我的老師》教案 篇12

【教學目標】

1.用切合自己的方式讀課文，説出作者所觸之景、所見劉老師之事情，設身處地感受作者藴含其中的情感，描述文章的結構，歸納、概括散文之特點——形散神聚。

2.咬文嚼字，説出表達方法，用自己的話闡明表達的妙處並對其做出一定評價，初步內化。

【教學重難點】

重點：歸納、概括散文之特點——形散神聚。

難點：闡明、評價表達之妙。

【教學方法】

問題導讀法、朗讀法、默讀法、略讀法、啟發式、討論法、講授法。

【教學過程】

一、導入新課、激發學生閲讀期待

1.結合單元主題“校園風”，談到學校生活，談及老師用心良苦，從而引出老師成了很多功成名就的人的永遠的回憶，永遠的思念。

2.引出課題，板書課題，簡單介紹作者蘇叔陽。

二、初讀課文，把握課文內容

1.學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：“作者所觸之景、所見劉老師之事情。”

2.學生讀書，邊讀邊思考，教師督促學生讀書“圈點勾畫做批註”。

3.全班交流作者所觸之景、所見劉老師之事情。

⑴充滿勃勃生機的春天景物;(板書：春之美景)

⑵劉老師樂觀面對自己的殘疾;(板書：樂觀面對殘疾)

⑶劉老師上課依靠枴杖板書;(板書：依靠枴杖板書)

⑷劉老師上課激情飽滿;(板書：激情飽滿上課)

⑸劉老師喜歡課堂提問;(板書：喜歡課堂提問)

⑹劉老師和孩子們一起放風箏，劉老師堅持自己放風箏。(板書：喜歡放風箏)

三、根據課文內容，抓住作者創作該文的目的，學習散文形散神聚的特點，感受文章總分總結構

1.作者為什麼創作該文?全班齊讀課文最後兩自然段，讀後交流看法。

2.全班學生交流看法。

3.根據學生的交流，引導學生分析作者如何讓文章言之有物——作者圍繞自己對老師的懷念，選擇了劉老師留在自己印象深處的事情。這些材料散雜，但每件事中都充滿着作者老師的深切思念。揭示散文特點——形散神聚。(板書：形散神聚)

4.感受文章的結構。

讀文章1、2自然段，讀後總結歸納出：“觸景生情，睹物思人，引起回憶)

對文章最後兩個自然段，讀後説出：總結全文，表達懷念之情。

感受文章的結構——總分總。

四、研讀課文，學習文章的言語形式

1.關鍵字“又”，擬人修辭表達的精妙。

2.作者所憶劉老師的事情中的描寫表達方式及其中藴含的感情，品評表達方式的精妙。

3.抓住文中議論性的句子體會其畫龍點睛的作用;抓住文中直抒胸臆的抒情性句子，體會何為直抒胸臆。

五、總結全文，拓展延伸

1.總結全文：複習散文“形散神聚”的特點，複習文本中所用的表達方式。

2.學文之後，談自己的理想人生，説出影響自己理想的人或老師。

六、作業

1.仿照課文作者對劉老師的事情的描寫，用一段話描寫你印象深處的某位老師的事情。

2.抒發你對某位老師的愛慕、尊敬、感謝……

八年級課文《我的老師》教案 篇13

過程設計:xxx

教法學法：xxx

本文帶有強烈的感情色彩，應該讓學生在反覆誦讀中自然地受到感染，思考作者是一個什麼樣的人，她的特殊性在什麼地方。文章篇幅不長，文字阻礙不大，重在幫助學生理清思路，把握要點，不必詳細分析。輔之以多媒體教學。

教學流程：

（一）導入新課

同學們，大家在國小學過一篇文章叫做《厄運中的海倫》。在這篇課文裏，提到海倫的老師，她的名字叫安妮·莎利文。

今天，我們一起來學習海倫·凱勒寫的一篇關於她的老師的文章，看看老師是如何教育它的。

（二）整體感知

1、默讀課文，標好自然段，解釋詞語，並注音。

2、理清文章思路

第一部分（1--3）：寫莎利文老師初到我家。

第二部分（4--26）：寫莎利文老師教育我。

第三部分（27）：寫我對莎利文老師的感激之情。

3、體驗感覺剝奪。作為一個健全的人，我們可能對海倫成長的苦惱和苦難不夠了解。現在，就讓我們體驗一下海倫學習的艱辛。同桌的兩個同學，左邊的同學用布條蒙上眼睛，用耳塞塞住耳朵；右邊的同學在其手掌上寫字讓其辨認，説一個詞，讓其根據口行進行重複。然後，互換角色做一次。活動結束，請大家談談自己的體會。

（三）引導學生討論

問題一：海倫·凱勒為什麼把莎利文老師來到自己身邊的那一天看成是一生中最重要的一天？

問題二：第12段用了一系列動詞，它有什麼作用？

問題三：莎利文老師是怎樣

我認識具體事物和引導我認識愛的？

問題四：本文題目是我的老師，但是為什麼要花那麼多筆墨寫自己？

一個小組討論一個問題，教師巡視，師生交流。

（要點提示：1、海倫·凱勒之所以這樣説，是因為莎利文老師為我開啟了外部世界的大門，並以極大的温和和耐心，克服種種困難，完成了對我的教育。特別是培養了我對生活的信心，讓我嚐到了在黑暗中尋找出路的激動滋味。莎利文老師教我學會了拼寫，增長了知識；教我熱愛自然，同時，又讓我直接地感受自然，更深刻地瞭解自然。更難能可貴的是老師還教會我愛，引導我向生命的新境界奮進。

2、第12段用了一系列動詞，包括騷動、顫抖、抓牢、刮下、怒、搖晃、打斷、跳下、動彈、留、感到、坐、倒下、抓住、扶、摟住、踏等。這些動詞，使景物、場景的描寫非常生動傳神，既渲染了環境氛圍，又生動寫出了海倫當時感到陌生、無助、非常害怕、非常孤獨的心情。

3莎利文老師運用理論聯繫實際的教育方法進行啟發式教學。首先讓海倫接觸具體事物，感受特徵。再用手勢教她拼寫這個物體的單詞，讓她懂得了每樣東西都有名稱，即物體與名稱相對應，實物與名詞相匹配，這樣就在海倫的大腦中建立了一套語言符號系統，從而使她認識了具體事物。當她認識具體事物之後，總以為一切東西都是看得見，摸得着的，是有行有色的實物。莎利文老師利用情感體驗法，在她手上拼寫我愛海倫，讓她真切體驗愛，通過用雲來比喻，最終讓海倫認識了愛的內涵。

4、文章寫自己對生活的態度，寫自己識字時的美好感受，寫來到田野中的快樂，寫暴風雨來到時在樹上的恐懼，寫自己對愛的追問這一切都是從側面寫老師的可愛和可敬，同時，文章還多次運用了反襯的手法。如在老師來之前自己納悶和痛苦疲倦和寂寞，和後來對生活的樂觀相對照，從反面襯托了老師的耐心與用心良苦。總之，莎利文老師已經成為海倫生活中的一部分，作者寫自己，實際上也是在寫莎利文老師。

（四）學生質疑

引導學生髮現問題、提出問題。解決不了的問題提出來討論，教師加以點撥。主要有以下幾個問題：

問題一：（第八段）那天晚上睡在牀上，我感到自己是世界上最幸福的孩子，我熱切地盼望着新的一天來臨。學會了幾個新詞，就能説是世界上最幸福的孩子嗎？

（點撥：這實際上反映了海倫具有強烈的好奇心與學而不厭的性格，而這阻擋了她在黑暗中沉淪，讓她對世界有着持續的熱心和愛心。）

問題二（第九段）她從一開始就這樣使我胸懷大自然，使得自然界成為我思想的一部分。這句話應該如何理解？

（點撥：莎利文老師為了避免僵化的課堂教學方式，把海倫帶到了能夠探索和發現周圍一切事物的廣闊天地之中憑藉隨時得到的經驗組織教學。所以海倫最先掌握的詞彙是大自然種種可觸、可摸、可嗅、可以叫得出名字的動植物。這培養了海倫對大自然的終生熱愛，所以她才這樣説。）

問題三：愛看不見、摸不着，既不能稱，有無法斗量，更沒有顏色和味道。然而云雖摸不到卻看得見。所以，愛就像雲一樣，比喻得不貼切。對不對？

（點撥：這要根據具體的語言環境來分析，海倫問莎利文老師愛是花的香味嗎？温暖的陽光是愛嗎？作為一般的比喻，這本沒有什麼不妥。但莎利文老師為了強調愛是一種過程，具有非物質特性，所以才予以否認。雲可以帶來雨滋潤萬物，愛可以帶來温情滋養心田。雲和愛相似點是摸不到，都可到來甜美。當然，愛看不到，而云能看得見，這個比喻又有點勉強，這正應了一句名言任何補語都是有缺陷的。）

問題四：課文寫了海倫與莎利文老師初次見面、初次學會拼寫、初次理解單詞意義、初次理解大自然、初次學會理解抽象名詞的意義。她們相處了幾十年，為什麼只選擇初次來寫呢？

（點撥：誠然，作者與莎利文老師相處的歲月裏，有着大大小小許許多多的往事。而所有的初次是她記憶猶新、末齒難忘的事情，每次初次都有一份獨特的心理感受。文章就是用我的心理感受串起了全文情節，是文章不斷向前推進。）

（五）小結

馬克·吐温説過：十九世紀最使人感興趣的人物就是拿破倫與海倫·凱勒。對於又盲又啞的小女孩海倫來説，她真是太不幸了不得不像一般動物那樣活下去，然而，她又是幸運的，她遇到了一個改變她命運的人莎利文老師，是她將海倫培養成享譽世界的作家、教育家，在教育領域樹起了一座高大的豐碑。這座豐碑的碑文可寫上這兩句話：海倫·凱勒具有發奮圖強的精神和堅忍不拔的毅力，莎利文老師具有崇高的獻身精神和科學的教育方法。

（六）、作業

你從海倫·凱勒的事蹟中得到哪些啟示？

八年級課文《我的老師》教案 篇14

環境創設

1、創設牆飾“我和我的老師”，展現老師和小朋友平時一起活動的照片和繪畫。

2、開闢“我的老師”主題牆：一是用照片或漫畫、圖像等形式展示班級三位老師的風采；二是將採訪中發現的老師的形象，用繪畫的形式進行表徵，取名為“老師辛苦了”。

3、常規區的材料投放，美工區投放裝飾相框、皺紋紙、刮蠟畫等操作材料，益智區投放1~10的實物和數字卡片，增設角色區“幼兒園”。

生活活動

1、引導幼兒關心班級中共同的事情，主動幫助老師做力所能及的事情，培養幼兒的責任感。

2、鼓勵幼兒主動去認識、結交新朋友，享受與新朋友一起遊戲的樂趣。

家園共育

1、家長與幼兒一起蒐集關於教師節的來歷、社會上尊師重教的新聞資料等，增強家長與幼兒對教師的尊敬與熱愛。

2、幫助幼兒瞭解9月14日是世界地球清潔日及世界地球清潔日的意義，帶孩子積極參與社會公益活動。如去超市購物儘量不索要塑料袋；不使用一次性快餐盒；生活垃圾做到分類；少開一天車，多走一天路等。幫助幼兒從小樹立良好的環保意識。

教學活動

1、“我和我的老師”：欣賞散文詩，感受散文的韻律美，並能有感情的朗誦。

2、“訪問老師”：瞭解自己的老師，密切與教師的感情，學會感恩。

3、“我的老師”：嘗試用漫畫的方法畫自己的老師，能夠畫出每位老師的主要特徵。

4、“10以內數的比較”：正確感知10以內物體的數量，探索、發現自然數列的等差關係。

5、“我愛你”：能用自然好聽的聲音有表情的演唱歌曲，表現出歌曲温暖、快樂的情感及愛的氛圍。

區域活動

美工區：

1、“製作相框”：嘗試用摺疊、粘貼的方法制作相框，並能用多種材料採用對稱、間隔等方法進行裝飾。

2、“送給老師的花”：嘗試看步驟圖摺紙花，並用送花的形式表達對老師的感情。

3、“我的同伴”：運用漫畫的繪畫方式為同伴畫像，能畫出同伴的顯著特徵。

益智區：

“猜猜數字兒”：運用掌握的“10以內自然數列的等差關係”的數學知識進行推理遊戲。

閲讀區：

1、“我和老師的故事”：閲讀自制繪本，並能用連貫的語言講述和老師發生的故事。

2、“寫給老師的信”：能夠用符號、圖畫等方式表達自己對老師的情感。

3、“閲讀與10以內數的比較有關的書”：理解故事內容，鞏固自然數列中的等差關係，感受鼴鼠伯伯的勤勞、善良、樂於助人的美德。

角色區：

1、“我當小老師”：能再現日常生活中和老師發生的事情，樂於扮演老師，感受教師的工作。

2、“我做小記者”：瞭解並掌握小記者採訪的技巧，並能根據自己的需要設計問題。

户外活動：

1、“紅花獻給好老師”：能靈活的側身穿過50釐米高的障礙物障礙物，鞏固側身鑽的動作要領。

2、“好玩的梯子”：能用梯子做攀爬、鑽、跳等的動作，掌握手腳交替向上攀爬的動作技能。

3、“小蝸牛旅行記”：能聽口令迅速變換隊形，學習螺旋走。

4、“穿地道”：能聽信號原地轉向和改變方向走。