多音字好教學設計

　　多音字教學設計1

【教學目標】

１、識字、引導學生用漢字的規律識字，初步認識多音字。

２、積累詞語，並感悟詞語的搭配。

３、口語交際。

４、展示自己從街道招牌裏學到的生字，培養自主學習的能力。

【教學重點】

學習識記生字的方法。

【教學難點】

展示自己從街道招牌裏學到的生字，培養自主學習的能力。

【德育目標】

培養自主學習的能力。

【教具準備】

生字卡片、小黑板。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、我的發現

１、出示小黑板，指導觀察。

２、説説你發現了什麼？

⑴

觀察→發現→交流：

四人小組自主學習，每一行字的意思與偏旁有什麼關係？

⑵

小組彙報：

你還能説説帶這些偏旁的字嗎？

⑶

指導讀字：

自由讀→小組讀→開火車讀。

⑷

指導讀句子：

重點指導多音字的讀音。

⑸

讀句子：

體會多音字音不同義也不同的特點。

掌握形聲字的規律，培養知識遷移能力。

二、日積月累

１、讀讀記記，目的：

積累詞語，感悟詞語的搭配。

⑴自由讀→小組→讀齊讀。

⑵變換形式讀。

⑶用短語説句子，如：

美麗的夏夜：這是一個美麗的夏夜。

⑷比一比：

看誰記得多。

２、我會讀，目的：

擴大學生的閲讀量，培養朗讀能力。

⑴自由讀：

藉助拼音讀準字音。

⑵讀熟後，讀給同桌、老師、父母聽。

初步感知多音字音不同薏也不同的特點積累詞語，感悟詞語如何搭配才合適培養朗讀能力。

三、練習設計

１、再説一些如“美麗的夏夜”這樣的詞語。

２、把短文《浪花》讀給父母聽。

第二課時

一、口語交際

續講故事。

二、看圖説話

１、出示掛圖。

２、老師講：

小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來……

３、觀察圖中有什麼？

４、教師巡視指導小組合作學習。

５、教師、學生共同評價改進。

三、展示台：識字加油站

１、提前佈置學生認識招牌上的字。

２、教師收集一些招牌上的字，做成蘋果樹，舉行摘蘋果比賽：

⑴觀察圖中有什麼？

⑵小組合作續編故事。

⑶講故事：

小組內每人講，小組代表在班裏講。

⑷小組合作把自己組編的故事在班上演一演；也可以把故事用圖畫的形式畫出來在班上展示出來，再説説圖意。

①口頭説説自己從招牌上認識的字。

②做遊戲：

摘蘋果，讀正確了就可以摘下一個招牌，看哪個小組摘的蘋果最多。

　　多音字教學設計2

教學目標：通過整理複習，使學生回顧舊知，形成知識體系。準確而又熟練的.掌握多音字的讀音與用法。

教學過程：

一、激趣導入

1、欣賞單口相聲:《中國字》

2、你通過聽這段相聲知道了什麼？（中國漢字裏有一字多音的現象。）

對，在漢語裏，除了漢字的筆畫複雜，結構多變外，其中還有一字多音的字，（出示：多音字）多音字是隻有兩個或兩個以上的讀音的字。不同的讀音，一般情況下意義也不一樣，因此所通用的語言環境也不同，同學們要是不能很好的掌握，錯誤的運用，都可能會鬧出笑話來的。

今天我們就到多音字的大家庭裏去和他們的家庭成員交交朋友，認識清楚，好為我們以後更好地掌握並運用語言文字打下堅實的基礎。

二、運用領航

1、這些詞應該怎麼讀？

應用一：這些詞應該怎麼讀？

朝陽( ) 淹沒( ) 高興( ) 屏風 ( )

朝代( ) 沒有( ) 興奮( )

朝陽(zháo) 淹沒(mò) 興奮(xīng) 屏風(píng)

朝代(cháo) 沒有(méi) 高興(xìng) 屏息(bǐng)

指生讀後出示答案。師小結：這些多音字中，有的只是聲調不同，如：

有的聲母韻母聲調都不同，同學們一定要結合語言環境裏的漢字義多讀多記。熟練掌握。

2、這幾個字不同的讀音，應該用在哪裏呢？

應用二：這些字不同的讀音，應該用在哪裏，你會組詞嗎？

便 pián ( ) 削 xuē( )

biàn ( ) xiāo( )

降 jiàng ( ) 看 kān( )

xiáng( ) kàn( )

三、通過以上練習我們發現多音字的音和義是緊密聯繫的，同學們有沒有想出好辦法來？，讓我們記住多音字的不同讀音下的不同含義（討論）歸納。

1編順口溜：☆

快快樂樂聽音樂。

☆軍官中途中彈了。

2編情節：

☆王老師盛（shèng）情邀我去她家做客，並幫我盛（chéng）飯。

☆看：看（kān）守大門的保安也很喜歡看（kàn）小説。

3編故事：☆

載：據史書記載（zǎi），王昭君多才多藝，每逢漢匈首腦聚會，她都要載（zài）歌載（zài）舞。

☆省：湖北副省（shěng）長李 強如果能早些省（xǐng）悟，就不致於丟官棄職、入獄坐監了。

4歸類記憶:

《新華字典》中的六百多個多音字整理歸類，可以分為以下幾類。

1) 詞性不同、詞義不同、讀音也不同。讀音有區別詞性和詞義的作用。長 cháng (形容詞) 很長 長遠 長久 zhng (動 詞) 生長 成長 長知識

2)文言文中的一些通假字延續使用到現代而形成了多音字。龜 guī 烏龜 龜縮 龜鑑(喻借鑑) jūn 同“皸” 龜裂

3)普通用法和人名地名等用法不同而造成多音。 單 dān 單位 簡單 菜單 單純

shàn 姓單 單縣(地名) chán 單于(古代匈奴的君主)

4)使用情況不同，讀音也不同，讀音有區別用法的作用。削 xiāo (限於單用)削果皮 削鉛筆 xuē (用於合成詞)削弱 瘦削 削除

5)語體不同，讀音不同，讀音有區別語體的作用。尋 xún (讀書音)尋覓 尋常 尋章摘句 xín (口語音)尋開心 尋死 尋思

6)方言詞彙的存在而造成多音。忒 tè 差忒(差錯之意) tuī (方言)風忒大 房子忒小(忒：太)

5書面語和口頭語：

尾:

書面語---尾(wěi)巴

口頭語---尾(yǐ )巴

血:

關於書面語---鮮血(xuè)

口頭語---流血(xiě )

總結方法，範例引航，鼓勵學生運用。

四、小組合作用不同方法整理你知道的多音字。

下面我們將要進行一個闖關遊戲，不知道哪些同學能成為今天的闖關大將。你行不行，有句話説得好：機會永遠是屬於有準備者。現在老師就給你們6分鐘的時間，(小組合作)看那些組整理的最多，記得最清楚。

五、闖關遊戲

第一關 ：選擇下列多音字的正確讀音。

儘管(jǐn jìn) 曲折(qū qǔ) 人蔘(shēn cān)

盡力(jǐn jìn) 歌曲(qū qǔ) 參加(shēn cān)

水泊(bó pō)自傳(chuán zhuàn)強迫(qiǎng qiáng)

漂泊(bó pō)傳説(chuán zhuàng頑強(qiǎngqiáng)

第二關 ： 選擇多音字的正確讀音

和：hé huò hè huó hu

暖和( ) 一唱一和( ) 和平( )

和稀泥( ) 和麪( ) 和( )了

着：zhe zhāo zháo zhuó

高着( )兒 着( )急 着( )手

着( )眼 等着( ) 沒着( )了

第三關 ：給下列多音字組詞

調 tiáo ( ) 彈 dàn ( ) sāi ( )

diào ( ) tán ( ) 塞 sài ( )

sè( )

hōng ( ) mēng ( ) ě( )

哄 hǒng ( ) 蒙 méng ( ) 惡 è( )

hòng ( ) měng ( ) wù( )

第四關 ：你能準確的讀出這些多音字嗎?

1 .爸爸今天要去海南島出差(chāi)，因路上堵車，差(chà)點誤了飛機。

2.我喊了半天，他似(sī)乎什麼也沒有聽見，像個木偶似(shì)的。

3叔叔長得太胖(pàng)了，大家笑他是肥牛，可他説心寬體胖(pán)，這是好事。

4.勞累(lèi)了一天的果農看到樹上的累累(léi)果實，高興地笑了。

5.重(chóng)復抄寫的作業加重(zhòng)了學生的課業負擔。

第五關 ：讀準這段話裏的多音字。

一位處()長工作了一整天，疲憊的回到家，他本想吃完晚飯後和兒子一塊去散()步，好()輕鬆一下。可是，他的兒子在吃魚時，不小心把一根魚刺也給吞嚥()下去，結果卡()在了咽()喉。他趕緊帶着兒子攔了一輛大()卡()車去醫院，因走得太着()急，家裏的碗筷都零散()地放在了桌子上，沒有收拾。到了醫院，一位姓解()的大()夫給處()理了一下，問題總算解()決了。看着()兒子沒事了，父親長舒了一口氣。

六、 在多音字的王國裏還有一個姓氏家族。它們在充當姓氏這個特殊的角色時，有的字會改變他原來的讀音。

1、你能準確的讀出這幾個姓氏嗎?樸( )解( )蓋( )華( )

2、今天是小明的生日，他的許多好朋友都來參加生日聚會。瞧，桌子上寫着好朋友的名字呢!寧心、任靜、單小文、曾慧、區冰、解小麗、蓋聰、樸佳輝……你能把他們的姓名大聲的讀出來嗎?請寫出他們的姓氏讀音.

七、全課總結：多音字確實是一個大家族，這也不是咱們今天一堂課能認識完的今天請同學們下去吧自己國小這六年學過的多音字進行蒐集整理，辦成一分《多音字大家庭》報，大家再一起交流好嗎?