高中語文《最後的常春藤葉》教學設計

課時：

兩課時

一、介紹作者

二、請同學速讀課文，思考以下問題：

1、畫出文中描寫“最後一片葉子”的句子，思考其多重涵義。

2、討論文中出現了幾個人物，主人公應該是誰。

三、劃分段落層次，按情節的發展順序分成四個層次：見教參。

四、小説揭示主題的角度：

（一）從分析人物形象入手

人物的生活環境：底層藝術家生存的典型環境

華盛頓廣場東面藝術區

街道錯綜複雜居住空間狹窄

風格古香古色藝術氣息濃厚

苔蘚遍地陰暗，潮濕，窮苦為下文蘇艾感染肺病鋪墊

人物：底層藝術家的羣像

討論：哪個是主人公？

（提示：主人公評判的標準，不應單純看作者筆墨的多少，而應看其性格在羣體中是否具有典型意義，性格發展是否直接推動情節的逆轉，是否對主題思想的表達有關鍵作用。）

瓊珊：年輕女畫家，感染肺病，病重，因高燒而產生玄想。

蘇艾：瓊珊的室友，畫家，對瓊珊：

得知病情，故做輕鬆

善意的謊言，精神上安慰

無微不至的照顧

初見貝爾曼：

形象一：（正面描寫）

外貌描寫：性格暴躁，酗酒成性，愛講大話（傑作），牢騷滿腹——一個窮困潦倒，消沉失意，好高騖遠，鬱郁不得志的失意老畫家。

再見貝爾曼：

形象二：（正面描寫）

當地知瓊刪的病情後

語言描寫：對這種白痴的想法“連吼帶叫的咆哮了一陣”

“可憐的瓊刪”“可惡的葉子”——善良，有同情心，關心他人。

重見貝爾曼：

形象三：（側面描寫）

醫生：“他身體虛弱，病勢來的很猛，他可沒有希望了”

蘇艾：課文最後一自然段。

“最後一片葉子是貝爾曼冒雨畫上去的，因此得了肺炎，兩天就去世了。——人格昇華：崇高的愛心，自我犧牲精神得到展現。

形象逆轉：

人格昇華後，我們重新審視“初見貝爾曼”，歸納貝爾曼的典型形象。

平凡的甚至有點討厭的外表下有一顆火熱的，金子一樣的愛心。

窮困潦倒仍無私關懷，幫助他人，甚至不惜生命代價。

“期待了二十五年的傑作”，不得志仍不放棄追求，抱負遠大。

酗酒，暴躁，生活失意又不滿於現狀，不得不借酒消愁，發泄。

主題得以表現：

他是藝術區窮苦人的典型代表，揭示了窮苦朋友相濡以沫的寶貴友情和普通人的心靈美。

（二）從探討題目的涵義入手

最後一片葉子：

對瓊珊而言：

表層義：葉子的飄落

隱喻義：生命的.飄逝——玄想，當最後一片葉子掉下來，我也要去了

“我想擺脱一切，像一片可憐的，厭倦的藤葉，悠悠的往下飄”

“惟恐那個虛弱的像枯葉一般的瓊珊抓不住她同世界的微弱牽連，真會撒手而去”

“當她與塵世和友情的聯繫一片片的脱離時，那個玄想似乎更有力的掌握了她”

對貝爾曼而言：“絕筆”

表層義：冒雨畫上去的葉子，藝術生涯最後的作品

隱喻義：維繫生命的葉子，人生最精彩的傑作。

主題得到昇華：

藝術家的熱愛他人，富有同情心和自我犧牲精神的象徵。普通的葉子閃耀着人性的光輝，創造了挽救生命的奇蹟。比期待了二十五年的傑作更有價值。

（三）從結尾情節的逆轉入手

1、符合生活邏輯嗎？

（1）瓊珊是畫家為什麼沒有識破最後一片葉子是假的？

——距離太遠，而且只能卧牀觀看。

——病情嚴重，高燒導致神志不清。

（2）突然去世可能嗎？

是病情發展的必然。

前文伏筆——“充血的眼睛老是迎風流淚”

2、符合貝爾曼的性格嗎？

貝爾曼冒雨畫葉子可能嗎？

性格發展的必然，善良，有愛心。

前文伏筆——“自己認為是保護樓上兩個藝術家的看家的兇狗”

“總有一天，我要畫一幅傑作，那麼我們大家都離開這裏了”

3、結尾揭示葉子是假的，在前文多處伏筆暗藏。

（1）其他的葉子都落了，只有這片葉子經歷兩天的狂風暴雨傲然挺立。

（2）“你不是覺得納悶，它為什麼在風中不飄動嗎？”

（3）“仍舊有一片常春藤葉貼在牆上”的“貼”字。

歐亨利式結尾

結尾情節必須逆轉——

主人公形象得以昇華（形象三分析）

主題得以揭示

結尾若不逆轉——

主人公形象模糊（形象一分析）

主題改變（精神動力對病人病情有重要的影響）

語言風格：略帶感傷的幽默。