貓五年級教案教學設計
【教學目標】
一、知識與能力:
1. 學會7個生字,讀準多音字“的”“折”;理解19個新詞語的意思,能用“逐步”“無憂無慮”造句,領悟“可是”在語句中表示的轉折作用,能用“説它……可是……”的句式説一段話。
2. 初步學會用摘錄法概括段落大意。
3. 有感情地朗讀課文,能背誦課文第4自然段。
二、過程和方法:
1、 品詞品句,反覆誦讀,感受作者的語言,感受作者的情感。
2、 為學生創設良好的自主學習的情境,靈活運用多種策略,激發學生學習的興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,引導學生在實踐中學習。
三、情感態度價值觀:
感受老舍先生對貓的喜愛之情,培養學生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。
【教學重點】
運用摘錄法概括兩段課文的段落大意,整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情
【教學難點】
體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。
【教學準備】
1、課外閲讀老舍的文章數篇,初步感受作者的語言魅力。
2 、佈置學生觀察貓。
第一教時
【教學目標】
初讀課文,學習字詞,瞭解課文大意並給課文分段,完成作業第一、二題。
【教學流程】
一、 談話導入
1、 板書:貓。知道貓嗎?誰能説説你印象中的貓?
2、 指名説。
3、 揭示課題。
(1)如果學生能説得比較細緻,就及時予以鼓勵:你真會觀察!已經學會了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀察事物了。揭示課題。
(2)如果説的只是粗線條的:你們所説的貓如果要老師畫出來的話,我就畫不出來了,因為你們沒有把貓的形象説具體、細緻,今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎麼樣的。揭示課題。
4、 齊讀課題。
5、 説説老舍。
老舍原名舒慶春,我國著名的小説家和戲劇家,被譽為語言大師,代表作品有《四世同堂》、《龍鬚溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
二、 自學課文
1、要求:
(1) 讀通課文,讀準生字的字音,記記新詞的`字形,聯繫上下文想想詞義。
(2) 讀讀想想:你喜歡這些貓嗎? 1/2 1 2 下一頁 尾頁
(3) 課文哪些自然段寫了大貓,哪些自然段寫了小貓?
2、 交流反饋
(1) 做作業本第一、二、三題。做完後集體交流反饋。
(2) 你們喜歡這些貓嗎?選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。
(3) 説説課文哪些自然段寫了大貓,哪些自然段寫了小貓。分段。
第一段:第1——3自然段
第二段:第4自然段
第二教時
【教學目標】
精讀課文,體會貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛,感受作者對貓的喜愛之情。
【教學流程】
一、 複習
課文主要寫了什麼?
二、 教學第一段
1、 自由朗讀第一段,想想你讀懂了什麼?
2、 指名説。
方案一:學生能直接説出“貓的性格的古怪”。
1、 知道“古怪”這個詞語的意思嗎?(貓的性格特別,難以捉摸)
2、 再反覆讀讀課文,想想課文是怎樣寫了貓的性格的古怪的?
3、 集體交流
指名説。每説一處,教師投影出示。引導學生以讀為主,充分利用老師、優秀學生的示範朗讀,通過自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學生讀好,讀美,讀出感受。(加點詞語為教師板書)
A、 貓很老實:很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什麼事也不過問。
B、 貓很貪玩:出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎麼……呢?。
C、 貓很盡職:閉息凝視、一連幾個鐘頭、非……不可……。
D、 貓高興的時候温柔可親:蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。
E、 貓不高興的時候一聲也不出:無論……
F、 貓很膽小:什麼都怕、總想藏起來。
G、 貓很勇敢:不要説……就是……。
4、 看黑板上的板書,老舍先生寫出那麼多的貓的性格(齊讀),你有什麼話
想説嗎?(這些詞語的意思都有些矛盾)看看課文上事怎麼把他們聯繫起來的。(説它……的確……可是……)
5、 用上面的句式説説第二、三自然段的內容。
出示:説它温柔可親吧,的確是呀,______________可是 。
6、貓的性格這樣古怪,作者喜歡嗎?再讀第一段,哪些句子最能反映作者喜歡貓?
(1)比較:(男女生分別讀一句)
在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個髒腳印。
在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師:讀出了什麼感情?(女同學讀出第一句中的討厭感情,男同學讀出第二句中喜歡的語氣。)
(2)它還會豐富多腔地……
師:貓的聲音有長有短,有高有低,好像……
生:(接答)像唱歌、説話……
指名讀這句句子。
(3)老師覺得貓捉老鼠時,老舍爺爺也特別喜歡。 誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會“盡職”、“閉息凝視”的含義。
出示填空:
閉息凝視——————( )
一連就是幾個鐘頭——( )(專心、耐心、決心)
非把老鼠等出來不可—( )
指名讀貓捉老鼠的句子,讀出專心、耐心、決心。
7、課文的字裏行間洋溢着老舍爺爺對貓的喜愛,再讀讀第一段,找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。
8、想想這段主要寫了什麼。
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