祖父的園子優秀教學設計
一、教材解讀
1.課文簡説。
隨着作者富有詩意的語言,我們走進了祖父的園子。祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫,畫裏有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風、有雨,還有太陽的光芒、有云朵的影子,這是作者童年的樂園(作者曾稱它為自己的後花園),就像作者説的一樣,花園裏邊明晃晃的,新鮮漂亮。
這裏一切都是欣欣然的,充滿了生命的氣息。這裏是自由的,花是自由的,鳥是自由的,蟲子是自由的,菜是自由的,什麼都是自由的,空氣裏瀰漫着自由,童年的作者也是自由的,這自由是她童年快樂的源泉。
課文重點寫了作者在園中自由自在的童年生活。跟着祖父在園中,栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水,當然這都是童年遊戲的內容,不是真正的勞作,是亂鬧,至於摘黃瓜、追蜻蜓、採倭瓜花、捉綠螞蚱,更是孩童的遊戲了。玩鬧累了,就在園子裏睡下。當然,讓作者感到自由快樂的,不光是祖父的園子,還有慈愛的祖父。他給了孩子心靈的自由,他允許孩子隨便玩鬧,對孩子傾盡了愛心和耐心。他的愛放飛了孩子的天性,在他暖融融的愛的包圍下,才有了孩子自由、快樂、幸福的童年。正是因為作者的心靈是自由的,所以在她孩童的眼裏,一切才是自由的,快樂的,甚至是充滿夢幻色彩的。
孩子氣十足的腔調,春天的泥土般新鮮的語言,詩意浪漫的景物描述,是本文表達方式上的突出特點。
選編本課的目的,是讓學生自主地、入情入境地讀書,感受作者童年生活的自由和快樂,體會作者對童年生活的留戀,領悟這種感情是怎樣表達出來的',並積累語言。
教學本課的重點是引導學生自主讀書,把握課文內容,體會人物的思想感情,領悟表達方法。
2.詞句解析。
(1)我家有一個大花園,這花園裏蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小,不太好看。好看的是大紅蝴蝶,滿身帶着金粉。蜻蜓是金的,螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛着,滿身絨毛,落到一朵花上,胖乎乎、圓滾滾,就像一個小毛球,停在上面一動不動了。
我説起花園的昆蟲,彷彿一個孩子在掰着手指頭,給你顯示她的富有,那極滿足和得意的神態躍然紙上。當然,擁有這樣的花園,對於一個孩子來説,確實是值得炫耀的,因為這是多麼富有童話般色彩的一切啊!尤其值得一提的是,作者寫小昆蟲,不僅着眼於它們的色彩白、黃、紅、金、綠一應俱全,還對蜜蜂的樣子和姿態,進行了細緻入微的觀察,豐富的色彩感和形象感,讓你的眼前一下子就明亮絢麗起來。
(2)花園裏邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮。
留意一下這句話中的明晃晃一詞,這是園子留在作者記憶中的色彩,這色彩明亮,健康,活力四射。課文中這樣的詞很多,説蜜蜂是胖乎乎、圓滾滾的,説狗尾草毛嘟嘟的,説天空,是藍悠悠的,這些詞語富有感情色彩,從這些詞語中可以看出我對眼中事物的滿心喜愛。
(3)這榆樹在園子的西北角上,來了風,榆樹先呼叫,來了雨,榆樹先冒煙。太陽一出來,榆樹的葉子就發光了,它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。
作者用富有詩意的語言,生動形象地勾勒出老榆樹的高大和不容忽視,也寫出了榆樹的活力。
(4)花開了,就像睡醒了似的。鳥飛了,就像在天上逛似的。蟲子叫了,就像蟲子在説話似的。一切都活了,要做什麼,就做什麼。要怎麼樣,就怎麼樣,都是自由的。
這些富有孩子氣的語言,同樣富有詩情畫意,把世界在孩子心裏的樣子描繪出來了,在她的心中,倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的,都是做得了自己的主的,是自由快樂的,不受約束的,由着自己的性子生長的。它們的事情,人不去幹涉,太陽也不過問。這樣的感受,當然與作者的自由快樂是分不開的,用自由而富有靈性的心感知到的事物,才會如此無拘無束!
二、教學目標
1.認識8個生字,讀讀記記螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容,體會作者的心情,感悟作者的表達方式。
三、教學建議
1.開始可以從蕭紅和她的《呼蘭河傳》入手,介紹蕭紅短短一生的文學成就,介紹她的《呼蘭河傳》,激發學生讀書的興趣。
2.因為是略讀課文,所以要讓學生結合課前的提示,充分地自主地讀文,在讀中體會情感,在讀中感悟語言的特點。在充分讀書的基礎上,交流我在園子裏心情是怎樣的,是從哪些描寫中體會到的,或作者為什麼對祖父的園子久久不能忘懷,交流中相機引導學生讀有關的段落,讀出自己的體會,感受作者的語言特點和表達方式。
3.可以引導學生背誦或抄寫喜歡的段落,積累語言。
4.可以引導學生讀《呼蘭河傳》的另一個關於園子的片段,進一步感受童年的快樂,感悟作者的表達方式(見相關鏈接)。
5.本課要求會認的字,倭容易讀錯,要提醒學生結合語境倭瓜識記,還可以聯繫課外閲讀中出現的倭寇來讀準;蚌也要提醒學生讀準字音;瓢可結合熟字飄、漂來認讀。
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