美術教學教案學走路的小熊
一、課題的生成:本次活動的主題是“設計娃娃”,這是一個來源於幼兒生活的美術活動,美術教案-美術活動:漂亮的娃娃。來源一:活動區角中,讓幼兒準備娃哈哈瓶、易拉罐、可樂瓶等廢舊材料,課餘活動中,發現有許多幼兒給娃哈哈瓶上畫上頭髮、眼睛、衣服,幼兒的興趣很濃。幼兒生活中,娃娃是他們最熟悉、最瞭解的事物。小的時候最愛抱娃娃,家裏都有各種各樣的娃娃。來源二:手工是幼兒十分喜歡的活動,在撕撕、貼貼、折折、剪剪中幼兒獲得極大的滿足感和成功感;各種瓶子在我們的生活中,隨處可見,做成娃娃當裝飾品,簡便又美觀,及時感受制作活動帶來的成功和喜悦,符合幼兒思維直觀現象的心理特點。對於製作娃娃幼兒非常想親身體驗,本次活動來源於幼兒的生活經驗,抓住幼兒愛模仿的特點,滿足幼兒的願望。因此,選擇這個主題內容。
二、課題的實施:(一)活動重點、難點:1、重點:引導幼兒利用各種材料製作娃娃,感受活動的樂趣。2、難點:製作出不同頭髮、帽子、衣服等的娃娃。(二)活動目標:1、培養幼兒自制玩具的興趣,在活動中體驗成功的樂趣。2、引導幼兒學習利用各種材料製作出不同頭髮、帽子、衣服等的娃娃。3、發展幼兒的創造性思維和動手製作能力。(三)活動準備:1、教師的教具:佈置小熊商店,製作好的娃娃五個,半成品一個。2、幼兒用的材料:雙面膠、剪刀、筐子若干。做頭髮的材料(毛線、皺紙、布等);做帽子的材料(果凍盒子、蠟光紙);做衣服的材料(布、塑料花紙、毛線等);做眼睛的材料(布、鈕釦等)(四)活動過程:創設環境,激發興趣:進入“小熊商店”,引導幼兒自由欣賞娃娃,鼓勵幼兒積極參與觀察,討論,發現娃娃的漂亮和不同之處。1、師:小熊開了一家娃娃商店,店裏有漂亮的娃娃。看看,這些娃娃有什麼不同?(幼兒自由討論)2、師:小動物最喜歡來買小熊商店裏的娃娃,可是,娃娃太少了,怎麼辦,呢?3、師:太好了,我們就來幫小熊做娃娃吧!提出問題,引導討論:1、幼兒觀察討論材料,鼓勵幼兒大膽使用各種材料。師:(1)做娃娃的材料真多,有些什麼材料?(幼兒自由説)(2)你想用什麼材料做娃娃的頭髮、帽子、衣服?2、引導示範。師:(1)老師幫小熊做了個娃娃,看看娃娃缺了什麼?(頭髮)找找看,哪些材料像娃娃的頭髮?(2)誰來教我做娃娃的頭髮呢?怎麼做快一點?(3)你們猜猜看,孫老師做娃娃的時候,先做什麼,再做什麼?鼓勵獨創,製作娃娃:師:(啟發幼兒當小設計師)我們來當小設計師,比比誰設計的娃娃最漂亮,小熊最喜歡,幼兒教案《美術教案-美術活動:漂亮的娃娃》小熊還説,我們每個小朋友做的娃娃要不一樣。1、提出要求:(1)要求幼兒利用多種材料,製作出不同頭髮、帽子、衣服等的娃娃。(2)引導動作快的幼兒幫助能力弱的幼兒。(3)保持桌面、地面的乾淨,學會收拾整理。2、指導要求:(1)教師及時發現、鼓勵幼兒在材料使用、造型、顏色匹配等方面的新創意。(2)幫助指導個別能力弱的幼兒裝飾造型。(3)啟發幼兒給娃娃取個名字。展示評價:1、幼兒向小熊介紹自己的作品。師:小設計師們真能幹,把你設計的娃娃取個名字去告訴小熊,説説你是用哪些材料做的?2、欣賞同伴的作品,學習評價。師:娃娃真多,你們猜猜看,小熊會喜歡哪個娃娃?為什麼會喜歡?3、幼兒和小熊一起做遊戲,在音樂聲中結束活動。延伸活動:師:小朋友們,動動小腦筋,想想這些娃哈哈瓶還可以做什麼呢?(除了娃哈哈瓶能做娃娃,還有什麼材料能做娃娃的身體?)三、活動的特色:(一)創設寬鬆、和諧的環境心理學家羅傑斯認為:“心理的安全和心理的自由,是促進創造性的兩個充要條件。”在本次活動中,教師始終以民主、寬鬆和諧的師幼關係為基礎,用尊重、平等的情感去感染幼兒,使活動充滿樂趣;運用親切和藹的語言,營造幼兒快樂創造的氛圍。(二)促進幼兒個性的發展,發展幼兒的創造性思維新《綱要》指出:“幼兒園教育尊重幼兒的人格和權利,促進每個幼兒富有個性的發展。”“能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。”在這一點上本次活動尤為突出。活動中,教師尊重幼兒的意願、想法,讓幼兒製作不同的玩具娃娃;在材料上,讓幼兒自由選擇;評價同伴的作品,讓幼兒表達自己的想法。這樣的做法,充分尊重了幼兒們的參與權,同時給他們的個性發展留下了充足的空間。另外,在本次活動中還滲透環保教育,活動的準備,讓幼兒蒐集各種廢舊材料:各種瓶子、毛線、碎布等,讓幼兒瞭解這些材料還可以做玩具,變廢為寶。四、課後反思:(一)體現了活動性的原則活動對於幼兒的學習是非常重要的。讓幼兒主動參與,充分活動。在本次活動中體現了活動性的原則。首先,為幼兒提供了適宜的材料:多種廢舊物品及手工製作必備的輔助材料和充分的活動時間,激發幼兒的興趣;其次,在活動中,充分放手,讓幼兒自由創作,探索設計娃娃,讓幼兒自己動手、動口、動腦,製作出不同的`娃娃;再次,及時肯定幼兒的創作,不斷激發幼兒的積極性、主動性、創造性,使活動真正成為幼兒發展的手段。(二)體現了相互滲透的原則新《綱要》中指出:“在教育活動內容的組織中,各領域的內容有機聯繫,相互滲透。”在本次活動中就滲透了體、智、德、美等方面的內容。如:讓幼兒大膽動手,發展小肌肉的靈活性,滲透了健康領域的內容;讓幼兒用語言交流,如有什麼材料,你想用什麼材料做娃娃的頭髮、衣服、帽子呢?發展了幼兒的語言能力;讓幼兒製作不同的娃娃,體現了幼兒的創造力;讓有、幼兒蒐集布、毛線、瓶子等廢舊材料,增強幼兒的環保意識,這是科學方面的知識。另外,運用循序漸進的原則,先讓幼兒觀察討論,突破重難點,再製作交流,一步步展開,讓幼兒玩中學習,玩中發展。總之,本次活動力求在貫徹新《綱要》精神上有所創新,尤其是在藝術教育領域方面有所突破。首先,教材來源於幼兒,從幼兒中生成,活動的實施過程立足於幼兒的需求以及幼兒的不同發展水平;其次是整個活動環境非常寬鬆,讓幼兒在看、説、做中,自由充分感受美、欣賞美、表現美、創造美;第三是音美結合,力求發揮藝術手段的綜合作用。活動的組織中,還存在許多不足的地方,還請老師給我提出寶貴的意見。美術教案-美術活動:漂亮的娃娃
美術教案學走路的小熊篇二:[美術教案]彩色的路一、設計意圖:
俗話説:音美不分家.音樂與美術兩者有着不可分割的聯繫,也可以説,兩者互相作用.美術活動時,為了讓幼兒按照有關繪畫的要求主動參與到活動中去,我常試將美術與音樂相結合,尋找最佳結合點,充分運用動作、節奏等音樂要素來感知和體驗色彩、線條等美術要素,使枯燥的藝術技能變得生動,富有感染力,幼兒產生創造美的靈感.困此,我選擇了常見而又為幼兒熟悉的繪畫工具—毛筆,結合簡單而有趣的歌曲《走路》,開展了本次玩色遊戲,試圖讓幼兒在玩色、唱唱、畫畫、學學等活動中感受美、表現美、創造美。
二、活動目標:
1、在玩色、畫畫、唱唱、學學的活動中,積極參與嘗試用毛筆進行玩色遊戲,感受色彩、線條、節奏、動作之美。
2、能大膽進行創作活動,體驗交流、合作活動帶來的快樂。
三、活動準備:
1、場景佈置:活動室四周佈置成“森林”、“草地”,宣紙鋪成的“小路”一條。
2、水粉顏料(紅、綠、黑、藍),毛筆若干,調色盤、擦布若干。
3、幼兒已熟悉歌曲《走路》。
4、音樂磁帶,錄音機。
四、活動過程
(一)、創設情境,引發興趣。
師:森林裏住着許多小動物,我們一起去看一看吧。
聽《摘果子》的音樂,師幼隨音樂節拍進入“森林”。
師:森林裏的動物真多呀!你能説説這些動物的名字,還能學它們走路的動作嗎?
(二)、結合歌曲,嘗試用毛筆進行玩色遊戲。
1、複習歌曲。
師:歌曲《走路》中有幾種小動物?小動物們是怎樣走路的?
幼兒有節奏地説出歌詞,並隨歌曲的伴奏音樂圍坐在教師身邊唱歌。
師小結:跳跳跳、搖搖搖、爬爬爬、遊遊遊,小動物們有節奏地走路真有趣。
2、根據歌詞(動物走路的不同姿態),感受和體驗色彩。
師:草地上的毛筆寶寶也想學小動物走路,如果請你給毛筆寶寶穿上漂亮的襪子學小兔、小鴨、烏龜和小魚走路,你會用什麼顏色?(同時出示4種顏色讓幼兒討論。)
幼A:小兔走路是跳的,歡快的,紅色感覺是跳躍的。
幼B:小鴨子在綠綠的草地上走路搖呀搖,很平穩,是綠色。
幼C:烏龜慢慢地爬,感覺很重,黑色感覺很沉重。
幼D:小魚遊穿藍色的。(師:為什麼?)小魚在水裏輕輕地遊,很優美。
……
師小結:我們可以給毛筆寶寶穿紅襪子學小兔跳、綠襪子學小鴨搖、黑襪子學烏龜爬、藍襪子學小魚遊。
3、嘗試用毛筆作畫。
師:毛筆寶寶不會走路,怎麼辦呢?(從情感方面啟發幼兒。)
師:我們一起扶起毛筆寶寶,讓它站起來,一邊唱歌一邊學走路。
引導幼兒隨琴聲慢速邊唱邊選擇相應的顏色。當唱到“跳、搖、爬、遊”時用毛筆在宣紙鋪成的“小路”上畫。教師觀察幼兒根據歌詞內容並按節奏用毛筆繪畫的方法。
幼A:我畫了黑色的虛線(---)在爬。
幼B:搖搖搖,我畫出了綠色的曲線(┒┒┒)。
幼C:我畫了藍色的波浪線("""")在遊。
幼D:我畫了紅色的三個點(```)和3段圓滑線(⌒⌒⌒)都是在跳。
……
師:下面我們跟音樂邊唱邊讓毛筆寶寶走得更神氣吧!
放歌曲《走路》的伴奏音樂,幼兒一邊唱歌一邊畫,鼓勵幼兒大膽地用多種線條進行創造性的表現,並請有創意的幼兒作示範。教師要及時提醒幼兒不混淆顏色,找空地方面,畫完後用濕毛巾擦手。
(三)、出示頭飾、創編動作,介紹作品。
師:你的毛筆寶寶學了哪些小動物走路?你能用動作表現出來嗎?(教師彈琴。)幼兒隨音樂節拍創編動物走路的各種動作表現作品,並找好朋友,相互看一看、唱一唱、學一學,邊唱邊表演。
師:今天,我們一起幫助毛筆寶寶走成了一條彩色的“路”,本領真大!小朋友表現都有很好,請排好隊拿起籃子,老師獎勵每個小朋友一個水果。天色晚了,我們回去吧(師幼跳“摘果子”走出“森林”)。
五、活動延伸:
討論、探索:你還知道別的動物是怎樣走路的嗎?
引導幼兒説説其它動物走路的不同姿態(如:馬兒跑、小鳥飛……),鼓勵幼兒結合創編歌曲繼續運用毛筆進行玩色遊戲。
美術教案學走路的小熊篇三:美術教案-美術活動:漂亮的娃娃供銷幼兒園孫都
一、課題的生成:
本次活動的主題是“設計娃娃”,這是一個來源於幼兒生活的美術活動。
來源一:活動區角中,讓幼兒準備娃哈哈瓶、易拉罐、可樂瓶等廢舊材料,
課餘活動中,發現有許多幼兒給娃哈哈瓶上畫上頭髮、眼睛、衣服,幼兒的興趣很濃。幼兒生活中,娃娃是他們最熟悉、最瞭解的事物。小的時候最愛抱娃娃,家裏都有各種各樣的娃娃。
來源二:手工是幼兒十分喜歡的活動,在撕撕、貼貼、折折、剪剪中幼兒獲
得極大的滿足感和成功感;各種瓶子在我們的生活中,隨處可見,做成娃娃當裝飾品,簡便又美觀,及時感受制作活動帶來的成功和喜悦,符合幼兒思維直觀現象的心理特點。
對於製作娃娃幼兒非常想親身體驗,本次活動來源於幼兒的生活經驗,抓住幼兒愛模仿的特點,滿足幼兒的願望。因此,選擇這個主題內容。
二、課題的實施:
(一)活動重點、難點:
1、重點:引導幼兒利用各種材料製作娃娃,感受活動的樂趣。
2、難點:製作出不同頭髮、帽子、衣服等的娃娃。
(二)活動目標:
1、培養幼兒自制玩具的興趣,在活動中體驗成功的樂趣。
2、引導幼兒學習利用各種材料製作出不同頭髮、帽子、衣服等的娃娃。
3、發展幼兒的創造性思維和動手製作能力。
(三)活動準備:
1、教師的教具:佈置小熊商店,製作好的娃娃五個,半成品一個。
2、幼兒用的材料:雙面膠、剪刀、筐子若干。
做頭髮的材料(毛線、皺紙、布等);做帽子的材料(果凍盒子、蠟光紙);
做衣服的材料(布、塑料花紙、毛線等);做眼睛的材料(布、鈕釦等)
(四)活動過程:
創設環境,激發興趣:
進入“小熊商店”,引導幼兒自由欣賞娃娃,鼓勵幼兒積極參與觀察,討
論,發現娃娃的漂亮和不同之處。
1、師:小熊開了一家娃娃商店,店裏有漂亮的娃娃。看看,這些娃娃有什麼不同?(幼兒自由討論)
2、師:小動物最喜歡來買小熊商店裏的娃娃,可是,娃娃太少了,怎麼辦,呢?
3、師:太好了,我們就來幫小熊做娃娃吧!
提出問題,引導討論:
1、幼兒觀察討論材料,鼓勵幼兒大膽使用各種材料。
師:(1)做娃娃的材料真多,有些什麼材料?(幼兒自由説)
(2)你想用什麼材料做娃娃的頭髮、帽子、衣服?
2、引導示範。
師:(1)老師幫小熊做了個娃娃,看看娃娃缺了什麼?(頭髮)找找看,哪些材料像娃娃的頭髮?
(2)誰來教我做娃娃的頭髮呢?怎麼做快一點?
(3)你們猜猜看,孫老師做娃娃的時候,先做什麼,再做什麼?
鼓勵獨創,製作娃娃:
師:(啟發幼兒當小設計師)我們來當小設計師,比比誰設計的娃娃最漂亮,小熊最喜歡。小熊還説,我們每個小朋友做的娃娃要不一樣。
1、提出要求:
(1)要求幼兒利用多種材料,製作出不同頭髮、帽子、衣服等的娃娃。
(2)引導動作快的幼兒幫助能力弱的幼兒。
(3)保持桌面、地面的乾淨,學會收拾整理。
2、指導要求:
(1)教師及時發現、鼓勵幼兒在材料使用、造型、顏色匹配等方面的新創意。
(2)幫助指導個別能力弱的幼兒裝飾造型。
(3)啟發幼兒給娃娃取個名字。
展示評價:
1、幼兒向小熊介紹自己的作品。
師:小設計師們真能幹,把你設計的娃娃取個名字去告訴小熊,説説你是用哪些材料做的?
2、欣賞同伴的作品,學習評價。
師:娃娃真多,你們猜猜看,小熊會喜歡哪個娃娃?為什麼會喜歡?
3、幼兒和小熊一起做遊戲,在音樂聲中結束活動。
延伸活動:
師:小朋友們,動動小腦筋,想想這些娃哈哈瓶還可以做什麼呢?(除了娃哈哈瓶能做娃娃,還有什麼材料能做娃娃的身體?)
三、活動的特色:
(一)創設寬鬆、和諧的環境
心理學家羅傑斯認為:“心理的安全和心理的自由,是促進創造性的兩個充要條件。”在本次活動中,教師始終以民主、寬鬆和諧的師幼關係為基礎,用尊重、平等的情感去感染幼兒,使活動充滿樂趣;運用親切和藹的語言,營造幼兒快樂創造的氛圍。
(二)促進幼兒個性的發展,發展幼兒的創造性思維
新《綱要》指出:“幼兒園教育尊重幼兒的人格和權利,促進每個幼兒富有個性的發展。”“能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。”在這一點上本次活動尤為突出。活動中,教師尊重幼兒的意願、想法,讓幼兒製作不同的玩具娃娃;在材料上,讓幼兒自由選擇;評價同伴的作品,讓幼兒表達自己的想法。這樣的做法,充分尊重了幼兒們的參與權,同時給他們的個性發展留下了充足的空間。
另外,在本次活動中還滲透環保教育,活動的準備,讓幼兒蒐集各種廢舊材料:各種瓶子、毛線、碎布等,讓幼兒瞭解這些材料還可以做玩具,變廢為寶。
四、課後反思:
(一)體現了活動性的原則
活動對於幼兒的學習是非常重要的。讓幼兒主動參與,充分活動。在本次活動中體現了活動性的原則。首先,為幼兒提供了適宜的材料:多種廢舊物品及手工製作必備的輔助材料和充分的活動時間,激發幼兒的興趣;其次,在活動中,充分放手,讓幼兒自由創作,探索設計娃娃,讓幼兒自己動手、動口、動腦,製作出不同的娃娃;再次,及時肯定幼兒的創作,不斷激發幼兒的積極性、主動性、創造性,使活動真正成為幼兒發展的手段。
(二)體現了相互滲透的原則
新《綱要》中指出:“在教育活動內容的組織中,各領域的內容有機聯繫,相互滲透。”
在本次活動中就滲透了體、智、德、美等方面的內容。如:讓幼兒大膽動手,發展小肌肉的靈活性,滲透了健康領域的內容;讓幼兒用語言交流,如有什麼材料,你想用什麼材料做娃娃的頭髮、衣服、帽子呢?發展了幼兒的語言能力;讓幼兒製作不同的娃娃,體現了幼兒的創造力;讓有、幼兒蒐集布、毛線、瓶子等廢舊材料,增強幼兒的環保意識,這是科學方面
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