《給予是快樂的》教學設計
作為一位優秀的人民教師,通常需要用到教學設計來輔助教學,藉助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那要怎麼寫好教學設計呢?以下是小編為大家收集的《給予是快樂的》教學設計,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。
《給予是快樂的》教學設計1一、導入新課。
師:昨天,我們已經初步學習了《給予是快樂的》這篇課文,誰能來説一説這篇課文主要人物有哪些?(板書:保羅小男孩)整個故事是由什麼事物引起的?(一輛新車)誰能説一説這篇課文的主要內容呢?
(聖誕節前夜,保羅與一個陌生的小男孩在他的新車旁相遇,並與小男孩工度了一個美好的夜晚,領悟到了“給予是快樂的”這個人生道理。)
二、品讀感悟。
1、上一節課讀文章時,老師發現很多同學都被文章深深感動了。同學們都在用心朗讀,用心體會,現在老師希望你們能用你喜歡的方式再讀讀課文,把最讓你感動的句子多讀兩遍,試着抓住重點的標點、詞語、句子,聯繫上下文來談談你感動的原因,讀後可以與小組的同學交流交流。
2、小組交流。
3、大組討論。
(1)實物投影第一次保羅錯了。
A 説説感動的原因。(保羅原本以為小男孩會希望也有一個這樣的哥哥,但小男孩卻説:“希望將來也能像你哥哥那樣。”這令保羅驚訝,也令我感動,我感動小男孩,不是想着獲取而是想着給予。板書:不是獲取而是給予)
B 誰能把這一段話讀好,把自己內心的震撼、感動通過朗讀表現出來呢?(自由練讀;指名讀;評讀;分角色讀。)
C 過渡:保羅開始覺得小男孩有點不同尋常了,於是邀他乘車兜風。還有令你們感動的嗎?
(2)實物投影“車開了一段……那些好東西了。”
A 説説感動的'原因。(保羅原本以為小男孩是想炫耀一下,但小男孩卻是為了給他有殘疾的弟弟一個希望,希望對於腳有殘疾的人來説,最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如,來去自如,而小男孩要給弟弟買一輛新車,對弟弟來説這是最大的幸福和安慰,足以看出小男孩對弟弟的關愛之情。)
師板書:不是炫耀而是關愛。
B 小男孩説的那一番充滿愛心的話真讓人感動,誰能念這一段話?
指名讀、挑戰讀。
拓展:你覺得小男孩想向弟弟描述的新車是怎樣的?
多麼堅定的承諾,多麼美好的願望!相信小男孩會在多年後實現自己的夢想。你認為那時最快樂的人是誰?為什麼?
師:老師相信你們是一羣充滿愛心的還孩子,讓我們再一次有感情地讀讀這段話。
(3)保羅下了車,把弟弟抱進了車裏……他們三人一起度過了一個難忘的夜晚。
説説感動的原因。
他們三人一起度過了一個難忘的夜晚(多媒體展示)。
看着車窗外的一切,車內又會是怎樣的一番景象呢?同學們,如果你就是其中的一個小男孩、小弟弟或是保羅,你會説些什麼,做些什麼、想些什麼呢?圍成小組互相説一説。
現在誰能説一説:為什麼這個夜晚對他們三個人來説都是難忘的?
三、總結深化。
1、出示名言。
高爾基曾經對他的孩子説:“給永遠比那快樂。”
(電腦)巴金爺爺在《給家鄉孩子的信》中説:“人活着就是要給我們生活中的社會添上一點光彩。這樣我們的生命才會開放。一心為自己,一生安慰自己的人什麼也得不到。
2、讀了課文,你向想到了什麼呢?拿出紙筆,把你最想説的一句話寫下來。
3、學生書寫,小組交流,選相互好的,放到投影儀上,大家一塊兒讀。
4、師總結:讓我們向文中的小男孩學習,共同播撒愛心,贏得自己的幸福、真正的快樂。
板書:
20給予是快樂的
保羅 小男孩 一輛新車
驚訝 不是獲得而是給予
又借了 不是炫耀而是關愛
《給予是快樂的》教學設計2【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語,會用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能聯繫上下文理解課文中重點句子的意思。能聯繫全文、掌握表現中心思想的句子的含義。
4、憑藉課文的具體語言材料,獲得“給予是快樂”的真切感受,激發助人為樂、無私奉獻的思想情操。
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題,解題
1、板書課題:
給予是快樂的
2、讀題目,讀準字音。
3、解釋題意:
“給予”這裏是指能夠幫助別人,為別人付出勞動,作出奉獻。“給予是快樂的”就是助人為樂的意思。
三、初讀課文
1、自由輕聲讀課文:
要求讀準字音,聯繫上下文或查工具書,理解詞語的意思,給每個自然段寫上序號,讀通課文。
2、檢查自學情況:
讀生字詞,指名分節讀課文。
3、説説課文的主要內容:
聖誕節前夜,保羅與一個陌生的小男孩在他的新車旁相遇,並與小男孩共度了一個美好的夜晚,領悟到了“給予是快樂的”這個人生道理。
4、課文寫了保羅和小男孩的幾次對話?分別是在什麼時候發生的?(看車時、坐車出去時。)根據提示給文章劃分段落。
四、用鋼筆描紅、臨寫生字。
五、佈置作業
1、抄寫詞語。
2、練讀課文。
第二課時
一、導入新課,複習舊知
1、師:這一課繼續同大家一起學習課文──給予是快樂的。
(課題課前板書。)
2、這篇課文主要講了一個什麼故事。
二、學習課文第一部分(1~7小節)
1、讀課文第1到7節,先分角色讀保羅和小男孩看車時的段對話,想一想,這一部分主要寫了什麼?
2、當保羅聽到小男孩説:“……天哪!我希望……”時是怎麼想的?
(以為小男孩希望也有一個這樣的哥哥。)
3、是聽了小男孩接下去講的一句話,卻十分驚訝。讀小男孩講的那一句話:“我希望我將來也能像你哥哥那樣。”這句話是什麼意思?
(引導學生領會原句中隱含着的意思:像你哥哥那樣為弟弟買一輛新車。相機指導朗讀。)
4、聽了小男孩的話,保羅也十分吃驚。(讀有關的句子)為什麼很驚訝?(保羅很驚訝,非常佩服他的志氣。) 相機理解詞語“不由自主”,這是保羅對小男孩由敬而生愛,所以想到了要帶他坐車出去玩玩。
5、齊讀課文第1到7節,讀出保羅和小男孩看車時的一段對話,體會小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。
三、學習課文第二部分(8~12小節)
過渡:保羅開始覺得小男孩有點不同尋常了,於是邀他乘車兜風。讀(8~12)小節,邊讀邊思考小男孩為什麼要保羅將車開到家門口呢?
1、讀後回答,並找出小男孩説的那一段話,指名讀。
思考:小男孩在説這句話時心裏在想什麼?要把快樂給予弟弟
2、保羅在沒聽到這句話時,是怎樣想的?
認為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下:他是坐新車回家的。
3、聽了這句話後保羅知道了什麼?
他不是想要在鄰居面前炫耀,而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車,並且告訴自己的弟弟,今後他也要送給弟弟一輛這樣的新車,讓他坐在新車裏看聖誕節櫥窗裏的好東西。
4、保羅知道了這個小男孩的想法,會怎麼做呢?讀課文第12節,用筆圈出寫保羅動作的詞。下了車抱進了
5、他們三個人一起度過了一個難忘的夜晚。小弟弟難忘在哪裏?小男孩難忘在哪裏?保羅難忘在哪裏?
(小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到聖誕之夜的風光而難忘。小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘。保羅是由於感受到幫助別人的歡樂而難忘?)
四、學了這篇文章你懂得了什麼
那麼你現在有什麼話要對小男孩説呢?請大家準備一下,把你最想對小男孩説的話寫下來。
五、小練筆
想象保羅和兄弟倆度過了一個怎樣難忘的夜晚,把你想象到的內容寫下來。題目可取《難忘的夜晚》。
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