《給予樹》優秀教學設計
在進行語文教學的時候,老師要注意調動同學們的學習熱情。下面是小編整理的關於《給予樹》的優秀教學設計,希望對大家有用,更多消息請關注應屆畢業生網。
【教學內容】:
人教版三年級上冊第31課《給予樹》
【教學目標】:
1、引導學生理解“給予”和“給予樹”,體會金吉婭的善良之心、仁愛之情、體貼之意。
2、通過朗讀體會金吉婭的“給予”不光是禮物,還有同情和愛心,真正理解給予的意思使給予的種子埋在心底。
3、能簡單表達自己學文後的感受。
【教學重難點】:
圍繞故事情節的變化與人物心情的變化來感受金吉婭的善良和仁愛,體會給予可以帶給別人的歡樂。
【教學準備】:課件
【教學過程】:
一、複習導入,品詞生疑
導入:在我們身邊,生活着一些非常渴望得到別人幫助的人,他們的世界裏缺少親人的關愛,一顆援助中心的“給予樹”架起了愛的橋樑。今天我們繼續學習《給予樹》這篇課文,一起來重温這感人的愛的故事。
1) 出示:
聖誕節快到了,該選購聖誕禮物了。孩子們熱烈地討論這個話題,互相試探對方的心意,希望送出最誠摯的祝福,收到最甜蜜的笑容。
回家途中,孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測自己買了什麼禮物。
要求:齊讀
提問:從這兩段話中可以瞭解到,聖誕節是個怎樣的節日?
預設:聖誕節是個快樂,讓人期待、喜愛的節日。
2)品讀第二個詞串:擔心 提醒 興高采烈 生氣 沉默不語 難過 激動 如願以償
質疑:這幾個詞語中哪些詞與聖誕節的氣氛不相吻合?為什麼?
預設回答:擔心,生氣,沉默不語,難過,因為節日是喜慶的,但這些詞是不快樂的
二、品詞品句,互動探究
過渡:想知道他們為什麼“擔心、提醒、生氣……”嗎?請打開課本自由朗讀課文,邊讀邊畫出相關的語句,想一想這些句子都是寫誰的?如果寫媽媽請用“——”畫,是寫金吉婭請用“﹏﹏”,學生輕聲讀文,劃有關句子。
1.揭祕“擔心”,體會母子間的深情厚意。
(1)讓學生用自己喜歡的方式試讀“擔心”一詞所在的句子。自讀—指名讀—齊讀
(2)思考、討論:媽媽擔心什麼?為什麼擔心?
預設:因為家裏不寬裕,所以擔心孩子們買不到很好的禮物
(3)齊讀,讀出媽媽的擔心,説説從中感受到了什麼?(母子之情)
預設:感受到媽媽對孩子的疼愛
2.揭祕“提醒”,體會母親對孩子處事方法的關心。
(1)找提醒的相關句子,輕聲讀一讀。
(2)想一想:母親為什麼要提醒孩子每人至少要準備四份禮物。
預設:一共有5個孩子,每個孩子都要給其他4個送禮物。
(3)提問:從媽媽的提醒眾感受到了什麼?
預設:感受到媽媽對孩子的關心。
3.揭祕“生氣”,體會母親對孩子嚴中有愛。
(1)過渡:當媽媽帶孩子們到商場去購物時,孩子們都很高興。回來的路上,我們卻發現媽媽很生氣,這又是為什麼呢?指讀“生氣”一詞所在的句子。
(2)議論:一些棒棒糖需要多少錢?媽媽會往哪些壞處想。
預設:金吉婭把錢丟了;金吉婭把錢藏起來了······
4、揭祕“沉默不語”,體會金吉婭對陌生人的關愛。
(1)上節課已經瞭解了金吉婭沉默不語的原因,探索了金吉婭的內心想法,大家體會到了什麼?
預設:金吉婭對親人的愛
5.揭祕“難過”,體會金吉婭對家人的濃厚情意。
(1) 要求:自讀第三段,找出金吉婭難過的原因。
預設:沒有為媽媽和哥哥姐姐買到像樣的禮物
(2)齊讀,讀出金吉婭的難過
(3)提問:為什麼金吉婭沒有為媽媽和哥哥姐姐買到像樣的禮物?她給家人買了什麼禮物
預設:因為金吉婭給一個小女孩買了個洋娃娃,所以只有50美分給家人買了棒棒糖
(4)提問:金吉婭為什麼一個不認識的小女孩買洋娃娃?
預設:金吉婭在給予樹上看到了小女孩的卡片,自讀小女孩一直盼望有個洋娃娃。
(5)品讀直接金吉婭説的話,感受一下金吉婭是個怎麼樣的女孩?
預設:善良,體貼,仁愛······
(6)提問:“援助”是什麼意思,“援助中心”是什麼地方?
預設:“援助”是幫助,救助,“援助中心”是給那些需要幫助的人希望的地方
6. 揭祕“激動”, 體會金吉婭對陌生人的仁愛、體貼、同情。
(1)要求:尋找媽媽激動的相關語句 (我緊緊地擁抱着金吉婭。)
填空並讀一讀:我( )極了,緊緊地擁抱着金吉婭。
預設:激動,感動,欣慰,愧疚······
(2)有感情地朗讀“這個聖誕節,她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個陌生女孩如願以償的笑臉。”自讀—指名讀—齊讀
(3)提問:金吉婭有沒有送給家人貴重的禮物?
預設:1.有,帶給他們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個陌生女孩如願以償的笑臉。
2.沒有,她只買了棒棒糖。
教師小結:棒棒糖是物質上的.禮物,善良、仁愛、同情和體貼,以及一個陌生女孩如願以償的笑臉是精神上的禮物,精神上的禮物更難能可貴。
7. 揭祕“如願以償”,體會小女孩的快樂
(1)質疑:這句話是媽媽説的,媽媽説誰如願以償?(小女孩)
(2)提問:如願以償的笑容是怎樣的?
預設:小女孩拿到期盼已久的洋娃娃後展開的笑容
三、誦讀悟情,體會愛心。
1.過渡:對於金吉婭的做法,媽媽緊緊地擁抱着金吉婭,激動得説不出話來,大家想想,媽媽會説些什麼?
提問:如果你們是金吉婭的哥哥和姐姐,會對金吉婭説些什麼?
2.呼應設疑,小結解疑:
提問:從金吉婭的做法,大家體會到了什麼?
預設:要仁愛,善良,幫助別人·····
要求:快速瀏覽一下全文,想想課文中哪些事情是一種“給予”?
預設:(1)“我給了每個孩子二十美元。”----媽媽給孩子的一種給予。
(2)“孩子們相互買禮物”
(3)“金吉婭買了一個洋娃娃送給一個陌生女孩”
(4)“金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐”
(5)“金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼”
······
要求:在課文的最後一段找出幾個特別温馨的詞。
預設:緊緊地擁抱 善良 仁愛 同情 體貼 如願以償 ······
3.師生集體感悟。
教師歸納總結:透過“媽媽的這份擔心”,我們看到了媽媽對孩子的無比憐愛;透過“媽媽的生氣”,我們看到了媽媽對孩子的嚴中之愛;透過“媽媽的提醒”,我們看到媽媽平時教育孩子一絲不苟;透過“金吉婭的沉默不語”,我們看到了金吉婭對陌生女孩的關愛。
四、感受摯愛,引申創作。
1.學了這篇課文,大家給“給予樹”起名,給予樹還可以起名為什麼樹?
預設:許願樹,願望樹,愛情樹,幸福樹······
2.過渡:贈人玫瑰,手有餘香。永遠愉快地多給予別人,遠比向別人索取更快樂!
出示名言:給予永遠比索取愉快。——高爾基
提問:小朋友們想一想,給予到底是什麼呢?讓我們來進行一次詩歌接力。
出示: 給予是什麼
給予是付出,
給予是幫助,
給予是——
給予是——
……
教師總結:如果把你們對給予的感悟記下來,就是一首很美的詩。感悟了給予,我們救知道了給予樹是一棵善良之樹、仁愛之樹、同情之樹、體貼之樹。每個人都有一座心靈的花園,讓我們在自己的心田裏種上一棵給予樹,我們用善良做土,用愛心做水,用同情和仁慈做陽光,精心地栽培給予樹,讓它永遠垂着綠茵,開着芬芳的花,結着豐碩的果。
3.作業佈置:
當聖誕的鐘聲敲響,小女孩收到了金吉婭送給她的洋娃娃。她激動極了,她很想寫一封信感謝金吉婭,大家幫他寫一寫。
板書:
給予樹
擔心 母子之情 沉默不語
媽媽 生氣 嚴中有愛 金吉婭
激動
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