公開課《給予是快樂的》教學設計

【教學目標】

通過對文本的的研讀，學生能自己感悟“給予是快樂的”的真正內涵。並在此過程中讓學生學會參與，樂於合作，善於交流，從而豐富他們的語言和情感，構建他們端正的態度和價值觀。

【教學過程】

一、揭示課題，多元解題

同學們，如果我問什麼是快樂的?該怎樣讀課題?如果我問“給予”是怎樣的?該怎樣讀課題?“給予”的近義詞是什麼?(付出)用上近義詞該怎麼讀課題?“給予”的反義詞是什麼?(索取、獲取)用上反義詞該怎麼讀課題?如果用一個成語來換課題，你覺得用哪個成語呀?如果用我們學過的一篇課題來換，又是什麼課題呀?有沒有理解?根據理解自由讀題。

二、範讀課文，整體感知

1、打開課本，聽老師讀課文，讓我們懷揣着自己的真情實感，踏上一次充實的情感之旅，精神之旅。

2、大家有什麼感受?誰讓你喜歡、感動、敬佩，給了你一次心靈的啟迪，靈魂的震撼。

板書：

小男孩

三、品悟語言，感知心靈

1、小男孩的哪些方面(特別是語言)讓你感動呢?請用自己喜歡的方式讀課文畫出有關詞句。

2、出示、朗讀：

“小男孩吃驚……天哪，我希望……”

(指導學生讀出“天真”!)

⑴ “我希望我將來也能像你哥哥那樣”：

① 補充完整。

(像你哥哥怎樣──白白送弟弟一輛新車。)

② 感情朗讀。

⑵ “弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣?這是他哥哥送給他的聖誕，你等着，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車裏，親眼看看聖誕節櫥窗裏那些好東西了。”：

① 這段話表達了小男孩怎樣的感情?

② 感情朗讀。

過渡：透過小男孩天真美好的語言，我們看到了他那水晶般的心靈，他想的是給予，小男孩的表現不光使我們這些同齡人感到驚訝，也讓一個成年人的'判斷一錯再錯，他的名字叫保羅。

3、請大家再讀課文，畫出表現保羅錯誤判斷的句子：

(出示、朗讀。)

⑴ “保羅當然知道他希望什麼，他會希望他也有一個這樣的哥哥”：

① 補充完整。

(有這樣的哥哥怎樣──白白送一輛新車。)

② 感情朗讀。

⑵ 保羅笑了，這回他知道這小男孩想幹什麼了，這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下，他是坐新轎車回家的。

預料之中的話，感情朗讀。

透過保羅的內心，我們知道他判斷小男孩想索取。(索取轎車，索取炫耀的資本)。但保羅錯了!

過渡：其實，保羅與小男孩經歷了兩次心靈的對話，思維的碰撞，下面我們就來扮一扮他們，進行對話。

四、小組合作，心靈對話

(走進兩個人的內心世界，同座兩人一人做保羅，一個做小男孩，面對面的展示對話。)既然是面對面的對話，人稱就要發生變化。演保羅的注意，“保羅”應改成我，“他”應改成你。好，大家分了工，開始吧。

(可以用自己的語言。)

1、學生練習。

(可加上動作、感情。)

2、指名對話。

五、採訪激趣，昇華情感

剛才兩個人的對話很精彩，我呢是電視台的記者，想採訪保羅和小男孩(誰願意)?大家要實話實説。

1、你是小男孩，你想得到新車嗎?為什麼要把車送個弟弟呢?

2、保羅先生，現在想聽聽你對小男孩的評價。保羅先生，後來你是怎麼做的?聽説你還悟出了一個道理──給予是快樂的。

六、聯繫生活，拓展延伸

同學們，在我們的生活中，一句問候，一次擁抱，一塊橡皮，一把小刀，一件雨衣，一把雨傘，就肯是一次小小的“給予”，你可能“給予”並快樂着，也可能“獲得給予”並感動着，把你們心中的故事説出來吧!

1、同桌互説。

2、班級交流。

總結：同學們，讓我們一起剷除掉我們心靈中“狹隘、貪婪、自私、索取”的雜草，種上“關心、愛護、團結、互助、付出”的莊稼。只要人人都獻出一點愛，我們這個世界將變成美好的人間。

讓我們把這句終身受用的話烙在我們的心靈深處。

(請大聲朗讀：給予是快樂的。)

(板書以出示課文語段為主，故略。)