《教室裏的正面管教》讀後感範文
當品讀完一部作品後,相信大家都積累了屬於自己的讀書感悟,此時需要認真地做好記錄,寫寫讀後感了。那麼如何寫讀後感才能更有感染力呢?以下是小編為大家整理的《教室裏的正面管教》讀後感範文,僅供參考,大家一起來看看吧。
談及獎勵與懲罰的手段,這二者是我在班級管理中,見效最快的手段方法。我所任教的現班級由一年級帶起到如今已是第三年,一年級時為了讓孩子“懂事”、“安分”、“聽話”,我採用了獎勵積分卡的形式,即得到表揚的孩子能拿到5到 00不等的積分卡片,反之,得到批評的孩子則得到無法得到卡片甚至沒收原有積分。
這個方法的實行,在短期時間內獲得了極大的成效。班級秩序在積分卡的“控制”下,有序、安靜,滿足了我對於一個“優秀班級”的全部設想。
可是這個“優秀”的狀態並沒有維持太久,二年級下學期開始,這個班級重新開始問題重重,對孩子們來説,班級制定的積分卡獎懲制度已經失去了新鮮感,老師的呵斥他們也已經能夠完全免疫。正如書中所言,孩子們成為了懲罰和獎勵的被動接受者。
我反思自己,在自己的教育教學中,是否遵從了孩子們本性中自然的成長規律?我是否把每個孩子都當成了“大人”,強行以成人世界的規矩規定去約束孩子,而無視了孩童成長過程中的天真,打斷了他們對世界的探索?一個優秀的班級到底該如何定義?中國的教育太講究“規矩”,這是否深刻地影響了我?
《教室裏的正面管教》一書指出,科學的班級管理方法應該是讓孩子們在一種和善而堅定的氣氛中,培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力,學會使他們受益終身的社會技能和生活技能。而以上的能力培養,目前正是我的班級中極其缺失的。這本書不僅幫助我發現了以上的自我反思問題,還詳細地介紹瞭如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力,如何去和學生溝通,才能達到最理想的效果。
看了書中不少的案例方法演示,我躍躍越試。三年級上學期,在本班的某次班會課上,我就“尊重”這一主題進行了一次嘗試。在班級上我首先出示一張可愛的卡通小女孩的打印照片,讓孩子們看着照片説一説對這個小女孩的第一印象,從孩子們的反饋來看,大家都很喜歡這個模樣可愛的卡通人物。緊接着,我開始講述虛擬案例,這個小女生在班級中,因為一些很小的事情被同學們嘲笑了,她現在非常傷心。説着我便把手中的照片揉成一團,孩子們馬上對我的這一舉動表示十分吃驚。我接着説出要求,讓孩子們每個人説一句話安慰這個女孩子,孩子們每安慰一次,我便把手中的紙張捋平一次,直到紙張完全平鋪開。到最後大家都發現即使把照片捋平,它也再也回不到原來的平整。從這個活動中,孩子們領悟到人與人之間相互尊重的重要性,對別人的言語身體傷害,即使事後再怎麼補救安慰,心靈傷害也是難以恢復的。
這次小小的嘗試儘管沒有得到讓班級人人大受感觸的結果,但是相對於以往我無休止的説教,這樣別出心裁的環節設計,讓班上能有超過半數的孩子能夠感同身受。班會結束後,我把小女孩的照片鄭重其事地貼到班級的公告欄上,時時刻刻提醒孩子們尊重的重要性。
本書實踐性非常強,可謂是理論與實踐相結合的教育書典範。在接下來的班級活動中,我將會以書中案例為模板接着進行班級管理嘗試。
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