《一名物理學家的教育歷程》教學設計

學習目標：

1.掌握運用一定的閲讀技巧，提高閲讀能力。

2.感悟科學精神，從中獲取未來自己成長的啟示。

3.培養學生相關科學精神。

　　重點：

1.運用一定的閲讀技巧，梳理文章內容；

2.理解“教育”的內涵，領會科學精神，獲取自己成長的啟示。

3.激發想象，培養學生相關科學精神。

難點：

理解“教育”內涵，具體把握三件經歷對作者成長的教育作用，以及三件事之間的內在聯繫。

課時安排：一課時。

　　教學過程：

一、導入

1.錢學森之問：為什麼我們的學校總是培養不出傑出的人才？

2.作者及相關文體知識簡介

加來道雄

科普文章

自讀課文

二、感知文章內容

歷程三件事：1.觀魚的遐想

2.探索愛因斯坦未竟事業

3.做實驗建立原子對撞機

三、閲讀探究

1.分組探討三件事對作者的.教育作用，初步瞭解文中的科學精神。

2.建設性地回答錢學森之問。

3.把握三件事的內在聯繫，認清科學探索的過程，理解諸多科學精神的整體作用。

四、課堂延伸拓展

分享想象故事，激發想象力，培養一種最基本的科學精神。

五、小結

六、佈置作業

完成課時作業13的閲讀題。