《鯨》片斷賞析大全
【案例描述】
師:同學們,你們喜歡動物嗎?
生:喜歡。
師:你喜歡什麼動物?
生:我喜歡藍孔雀。
生:我喜歡鴨嘴獸。
生:我喜歡熊貓。
師:你們願意以各種動物的身份介紹他們的某一特點,或者以他們的口吻説説他們的心裏話。
學生稍做準備。
生:我是一隻東北虎,我的皮毛的顏色雖然沒有東南虎的皮毛顏色鮮豔、漂亮,但是我們的全身都是寶。虎皮可以製成高級的皮裘大衣,虎骨可以入藥入酒,治療風濕等疾病。我們能為人類作貢獻,我們心裏可自豪了。
生:我是一隻大熊貓,在竹子開花,我們面臨滅亡的威脅時,人類──我們動物的朋友為我們捐錢,改善我們的生活環境,是我們轉危為安。我代表大熊貓家族中心的'感謝人類。
生:我是一隻東北虎,我的家族成員已經少的可憐,我鄭重的向人類發出警告:請保護我們,否則在地球上,你們見到的將是東北虎的標本。
【教學環節分析】
這一教學環節是我在執教語文《鯨》一課在結尾出的設計。這一環節的設計目的是把思想教育同學生的實際生活結合起來,創設一個換位表演的情景激發學生熱愛、關心動物的情感。這一環節有這樣幾點成功之處:
1、換位表演,激發興趣,滲透思想教育:
學生的年齡是十一、二歲,正是喜歡模仿的年齡,而且他們喜歡各種動物。老師設計這一環節,有利於學生加深對動物的瞭解,用這種方式,活躍了課堂氣氛,激發了學生的表演慾望。拉進了人與動物的距離,使學生更加熱愛動物。
2、內化語言,培養口語表達能力:
學生課下蒐集各種動物的資料,他們要以各種動物的身份表現出來,就要認真的閲讀,積累語言。在課堂上,換位表演,是學生把積累的語言內化為自己語言的過程。再有學生在課堂上還可以互相借鑑,激發靈感,有利於取長補短,學習語言。
【教學中存在的不足之處】
1、學生的表現力較差:
這一不足,一方面原因是我們的家庭教育、學校教育比較保守,在培養學生的表現力上比較欠缺。另一方面的原因是學生的年齡越開越大,有些不好意思,放不開手腳。
2、學生的語言較貧乏:
學生平時看書較少,語言積累量不夠,心中有這種感情,卻不知如何表達。分析原因,一時家庭文化氛圍不好,再有教師在平時教學中雖有意識要求學生積累語言,但是檢查件都的力量不夠。多數學生積累了語言,而實際運用語言的機會較少,不能使知識很好的遷移,形成運用語言的能力。
針對教學中出現的不足,我決定在今後的教學中,尤其是課堂教學中,儘可能的給學生創設表現自己的情景,積累運用語言的訓練,並做到課內、外結合,把課上學到的知識、方法通過課本劇表演、講故事、沿江等形式訓練培養學生的能力。我覺得積累名人名言、格言、言語、歇後語等豐富學生的語言,在教學中引導學生嘗試着運用,幫助理解文章內容,也是一種豐富語言的好方法。
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