國小《一個小村莊的故事》教學設計
山谷中,早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林鬱鬱葱葱,村前河水清澈見底,天空湛藍深遠,空氣清新甜潤。這是應屆畢業生考試網小編提供的《一個小村莊的故事》教學設計。
教學目標:
1、認識9個生字,會寫13個生字。正確讀寫詞語表中的詞語,摘抄含義深刻的句子。
2、熟讀基礎上,有感情朗讀課文,瞭解課文的主要內容。聯繫上下文和生活實際,理解含義深刻的句子。
3、領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。
教學重點:1、正確讀寫生字詞語,瞭解小村莊發生變化的原因。
2、領會愛護樹木、維護生態平衡的道理。
教學難點:聯繫上下文和生活實際,理解含義深刻的句子。
教學時數:2課時
第一課時
教學過程:一、故事導入:
今天,老師給大家帶來一個小故事:在一個山谷裏,有一個美麗的小村莊,那裏森林鬱鬱葱葱,河水清澈見底,天空湛藍深遠,空氣清新甜潤。可是不知過了多少年、多少代,一場突如其來的大雨一連下了五天五夜,到了第六天黎明,那個美麗的小村莊已經被咆哮的洪水不知捲到了何處。那麼,究竟是什麼原因讓一個美麗的小村莊最終走向毀滅呢?我們來學習課文《一個小村莊的故事》。
二、初讀課文,學習生字
1、出示自學提示:
(1)第一遍讀文要自由朗讀課文,藉助拼音認識生字,要把字音讀準。
(2)第二遍讀文要輕聲朗讀,邊讀邊畫詞語。
(3)第三遍讀文要默讀課文,然後把不懂的詞語畫下來,藉助字典理解詞語。
2、學生按自學提示進行自學。
3、彙報自學成果:
(1)出示生字卡認讀,重點強調“裸”字的讀音。
(2)出示詞語卡認讀、開火車讀。
(3)質疑:在生字詞中有哪個字你還不認識,或記不住,或不理解意思,都可提出來,集體交流。
(4)指導書寫:重點指導“裸”“葱”“黎”,學生練寫。
三、再讀課文,理清課文脈絡。
1、指名接讀課文。
2、思考:第一自然段寫了什麼?
2、用自己的話説説二三自然段寫了什麼?
3、最後兩段又寫了什麼?
4、思考:是什麼原因讓這個美麗的小村莊走向了滅亡呢?
生:人們亂砍樹木
四、積累好詞佳句
把課文中你喜歡的詞語抄在積累本上。
第二課時
一、掛圖導入:
老師要送給大家一幅美圖:(課文插圖1),仔細觀察圖,你能給它起了名字嗎?
生:一個美麗的小村莊
生:一個漂亮的小村莊
生:一個風景優美的小村莊
好,那我們到課文中找一找,哪段是描寫這幅圖的?
生:第一自然段
二、深入理解課文內容:
1、誰能帶着美麗的心情讀一下第一自然段?其它同學畫出描寫小村莊美麗的詞語。
2、出示(課文插圖2):同學們看圖,這又是一個怎樣的'小村莊?
生:一個暴風雨中的小村莊
生:一個被洪水吞沒的小村莊
生:一個走向滅亡的小村莊
在課文中找一找相關段落。
3、同學們當你看到這幅圖時,心情怎樣?
生:難過
生:傷心
生:沉重
師:那誰能懷着沉重的心情讀一下這段課文?
指導朗讀。
4、那麼是什麼原因讓這個美麗的小村莊最終走向了滅亡呢?在文中找出相關段落,默讀。
(1)填空:在人們鋒利的斧頭下,樹木變成了,變成了,變成了,還有 。
(2)這是個排比句式,誰能用這個句式説一句話?
生練習説話。
(3)“大量的樹木隨着屋頂冒出的柴煙消失在天空了”這句話是什麼意思?
生:人們把樹木當柴禾燒了。
(4)是啊,有的甚至把樹木當做柴禾燒了,這是多麼低效的一種利用方式啊!就這樣一年年、一代代,樹木在人們鋒利的斧頭下,一棵一棵地被砍掉了,只剩下了光禿禿的樹樁。樹木可是吸收大量的水分,穩固土壤,對大地起着保護的作用,可小村莊的人們卻只顧眼前的利益,亂砍濫伐,致使裸露的土地越來越多,大地失去了這件綠色的外衣做保護,於是悲劇發生了。發生了什麼?
生:在一個雨水奇多的八月,大雨沒喘氣兒,一連下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下來。可是,小村莊,卻被咆哮的洪水不知捲到了何處。
5、“大雨沒喘氣兒”是什麼意思?
生:雨一直在下。
“咆哮”原指野獸的叫聲,在本文指什麼?
生:指河流的波濤聲奔騰轟鳴。
生:形容水聲很大,波濤洶湧。
6、討論:文中幾次出現“鋒利的斧頭”?是“鋒利的斧頭”惹的禍嗎?
生: 文中出現三次。不是斧頭的錯,是人們用斧頭砍的樹。
師: “鋒利的斧頭”代表着人們對樹木森林的無情的、殘酷的破壞、短視的利用,甚至可以説是那些無知的人們的一種象徵。
7、在“鋒利的斧頭”下,“什麼都沒有了”,大家想象一下,都沒了什麼?
生:房子、傢俱、工具。
生:家裏的一切。
生:人也死了,什麼都沒有了。
8、那你想對小村莊的人們説些什麼嗎?
生:我想説:“你們當初不應該砍樹,要不砍樹,小村莊就不會被洪水捲走。”
生:我想説:“你們不該只顧眼前的利益。”
9、是啊,誰破壞了大自然,就必將受到大自然的懲罰。那你想為環保做點什麼嗎?
生:我想做一個宣傳牌,要人們保護樹木。
生:我想制一份手抄報,讓人們認識到環保的重要性。
生:我想每年的植樹節種一棵小樹。
三、摘抄含義深刻的句子,再體會體會。
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