一個小村莊的故事教學設計2015

《一個小村莊的故事》是國小義務教育課程標準實驗版語文教材三年級下冊第二組第七篇課文。本組教材圍繞“愛護周圍環境”這個專題進行編排的。

這是一篇精讀課文。文章向我們講述了山谷中一座環境優美的小村莊，周圍是鬱鬱葱葱的森林，然而人們肆意的亂砍亂伐，致使大地失去了森林的防洪能力，終於在一場連續的大雨之後，咆哮的洪水將小村莊捲走。這篇文章篇幅短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻。它呼籲人們應該愛護樹木，保護周圍的環境，維護生態平衡。

　　教學目標:

1.知識與技能:

①會寫13個字和14個詞，摘抄含義深刻的句子。

②正確、流利、有感情的朗讀課文。

③聯繫上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。並體會其表達效果。

2.過程與方法：讓學生在主動、積極的思維和朗讀活動中，加深理解和體驗，感悟和思考。在閲讀中感受到保護環境和維護生態平衡的道理。

3.情感態度價值觀：培養和提高學生的環保意識，引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。

教學難點：①理解含義深刻的句子，瞭解小村莊變遷的過程和原因。

② 聯繫生活實際理解本文所藴涵的深刻道理。

教具準備：課件

　　教學過程：

　　一、説話導課

1、師：你們喜歡聽故事嗎?(喜歡)那麼今天老師就來給大家講一個故事。在講故事之前，我們先來欣賞一幅畫(出示課件)，你們仔細觀察，然後用優美的語言説一説你看到的美景，儘量用上我們學過的詞句。大家注意觀察時要有一定的順序。説得真好，這麼美麗的小村莊你們想住在那裏嗎?假如你生活在這樣的一個小村莊裏，你心情會怎麼樣呢?今天老師就來給大家講一個故事，一個關於你們看到這個美麗的小山村的故事。(板書課題)

2、齊讀課題，男女生讀，同學們你們讀了課題想知道什麼呢?

師：同學們想知道的還真不少，要想知道這些，就要認真聽課，積極回答問題同學們有沒有信心做到。

　　二、學習課文。

(一)學習課文第一段，猜故事結局。

1、指導朗讀第一段。

大家剛才説的這個小村莊真美，我們現在就來看看課文是怎麼説這個村莊的?誰來讀一讀。指名讀(出示課件)指導讀出美，(通過你們的朗讀把小村莊的美讀出來了)大家剛才都很想知道小村莊發生了什麼事?那我們就先猜猜故事的結局吧。(早先有過)

2、猜猜故事的結局。

你們仔細讀這一段話，看看能不能猜出故事的結局?早先有過是什麼意思?那説明這個小村莊現在還在不在啊?對呀，看來在課文的第一段裏對小村莊的消失就埋下了伏筆。(你很會抓重點詞語進行理解課文，這是學習的一種很好方法)。

3：下面，同學們把這個填空題一起填一填，(出示課件)

對，就是這樣一個美麗的小村莊，又突然告訴我們它消失了，你的心情怎樣呢?(驚訝、吃驚)(出示課件)

(二)學習課文2——4段

1、那你想知道小村莊消失的原因嗎?拿起你的筆，自讀課文第二三四段，找一找小村莊消失的原因。

説説你畫了什麼句子。和大家交流你為什麼畫了這些句子?還有沒有呢?孩子們讀書很認真，老師也畫了一些句子和大家交流一下。(出示課件)。

“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”把誰換成“你”“我”把“拎”換成拿，找?行不行，試試看，意思有什麼變化?(男女生讀，師生合作讀，齊讀)這個誰和我們平時所説的誰有什麼不一樣?這個誰是不是在問大家是哪一家或者哪一個人呢?那它是什麼意思?

“誰家”指小村莊的每户每家，不是在問大家是哪一家或者哪一個人。

“你家”、“我家”也可以看出人們砍樹很隨意，但他表達的效果沒有第一句強烈,這就體現了語文用詞的準確性與嚴密性。我們在以後再寫作文時也要注意用詞的準確性與嚴密性。

讓學生做“拎”和“拿”的動作，體會字的意思。

“拎”看出人們砍樹很隨意。

(出示課件)誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想( )，誰家想( )來填空。

就在村莊裏的人們一棵一棵吹下樹時，當年美麗的山坡有什麼變化呢?出現了裸露的土地。(課件演示裸露)

這時你的心情又怎樣啊?(着急、難過)我們如此着急、難過，看看小村莊的人們他們是怎麼做的。(出示課件)一年年，一代代，山坡上的.樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大。(不同形式的讀)

1.從這個句子中你體會到了什麼?(兩個“不斷”“一年年”“一代代”體會到小村莊的人們一直在砍樹)

1.從句子中找出一組反義詞?(減少、擴大)(課件動)。

2.結合課文內容用這組反義詞説一句話。

3.作者用了一個省略號，他省略了什麼呢?(砍伐還在進行中)

孩子們拿起你的筆，你還能在這一段裏畫出哪些詞能説明砍樹之多的詞呢?

就這樣樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的傢俱，還有大量的樹木隨着屋頂冒出的柴煙消失在天空中。(出示課件)

讀了這個句子你有什麼體會?(從“各式各樣” “應有盡有”體會到人們應該有的全都有了)

(採用不同形式的讀)這裏連用了三個變成，是什麼修辭方法?(排比)

應有盡有的傢俱和各種各樣的工具都會是什麼呢?(出示課件排比句子的練習)。

理解“柴煙”：指木柴燃燒後所產生的氣體。

人們把這些樹砍下來都做什麼了?(燒火、做飯)

人們不僅砍伐樹木，而且把樹木當柴燒，冒出的煙又污染了環境。

孩子們看到裸露的土地越來越大，砍伐的樹木越來越多，你的心情又怎麼呢?僅僅難過嗎?還有什麼?(憤怒)

我們雖然生氣，我們雖然難過，我們雖然憤怒，但村民們不管怎樣還覺得自己的生活還不錯。(出示課件)生活不錯指什麼?(上面提到的應有盡有)，那還不錯是什麼意思?我們平時的生活中也經常用到這樣的句子，比如説：有人問你最近還好嗎?你會回答還行吧。還行吧，還不錯，是不是非常好的意思呢?那又回到我們的句子中來，還不錯，是説好還是不好呢?哪些地方不太好?想一想利用樹木得到了一些他們想要的東西，他們又失去了什麼呢?結合第一段課文説一説。那誰能用一個排比句説説都失去了什麼(出示課件)

這是一個承上啟下的過渡句，我們繼續來看這個表面的不錯下面隱藏着什麼(出示課件)“大雨沒喘氣------才停下來”大雨沒喘氣是什麼意思?來孩子們，喘個氣，誰會喘氣呀?那現在説大雨沒喘氣是什麼修辭方法?説明了什麼呢?(雨大)那誰還能説説課文中哪些詞説明雨很大呢?(一連下了五天五夜、雨才停下來。)雨又為什麼會這麼大呢?

誰還能把這沒喘氣、愛發脾氣的大雨讀出來。

孩子們，故事講到這裏，小村莊已經不知到哪裏去了?你的心情又怎樣呢?(出示課件)(痛惜)“咆哮”是什麼意思?(江河奔騰發出的聲音)這裏是誰在咆哮?

(三)學習第五段，昇華思想。

(出示課件)什麼都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。什麼都沒有了指哪些東西?(出示課件)指名讀。

美麗的小村莊從美麗到消失到底應該譴責誰呢?(出示課件對比課件)

故事講完了，你的心情又怎麼樣呢?(沉重、深思、譴責)。

生活在小村莊的人們用鋒利的斧頭砍掉了樹木，也砍掉了自己的未來。誰破壞自然也必將遭到自然的懲罰。

　　三、練習説話，加深認識。

1、現在誰能説一説小村莊為什麼會消失呢?用上我們已經學過的“因為----所以”。

2.你想對小村莊的人們説些什麼?

師：同學們，小村莊的教訓是多麼深刻啊!值得慶幸的是這個小村莊還真有幸存者，而且，今天來到了我們中間。

(出示課件)3、假如，你是這個小村莊的一名倖存者，你現在有什麼想説的?那我們來採訪一下小村莊的倖存者到底是不是這麼想的?

　　四、佈置作業：

1、給你身邊的人講一講小村莊的故事。

2、同學們除了破壞樹木，生活中還有很多破壞環境的例子，讓我們課下收集一些環境保護方面的資料,製作一份手抄報，或寫環保標語，倡導人們一起來保護環境吧。

　　五、總結：

保護環境，就是保護人類自己;

破壞環境，就是破壞人類自己。

讓我們共同呼籲：保護環境從我做起。

　　六、板書設計：

7.一個小村莊的故事

美麗 保

砍樹 護 從我做起

裸露的土地 環

捲走 境