《做一個小磁鐵》教案

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《做一個小磁鐵》教案，歡迎大家分享。

設計意圖：

本節課是引導學生研究鐵釘磁化一些性質。首先通過思考怎樣自己製作一個小磁鐵；然後引導學生怎樣增強自制磁鐵的磁力；最後引導怎樣判斷自制磁鐵的南北極，試試自制磁鐵會不會指示南北方向。

教學設計和學法指導如下：依據本課教學思路，聯繫學生生活實際，通過分組實驗和觀察，讓學生動口、動手、動眼、動腦，充分重視學生的直接經驗、感受，在教師和同學幫助與合作下，營造科學探究的情境，倡導讓學生通過自已有意義建構而獲得知識。探究他們自己想要獲得的知識，在探究中培養他們的好奇心和探究欲，體驗成功的樂趣。

教學目的：

1、知識目標：瞭解磁化現象、增強磁性的有效方法，學會檢測判斷自制磁鐵的南北極。

2、能力目標：能在磁化現象探究中，學提問題，學會設計驗證，得出自己的結論。

3、情感目標：讓學生經歷探究磁化現象過程，體驗成功的樂趣。

教學重點：讓學生經歷探究磁化現象過程，體驗成功的樂趣。

教學難點：設計實驗，驗證自制磁鐵的兩極。

課前準備

1、磁化實驗：小鐵釘每人一隻，大頭針每組２０只，標極的大小磁鐵每組2或4塊。

2、做磁鐵實驗：大鋼釘每人一隻。鐵製小刀和圓形針等。

3、判斷磁極實驗：每一組兩個小磁針，大水槽、泡沫塊或廣口瓶蓋，支架、掛線。

教學過程

（一）、小鐵釘磁化了：

1、師問：大家喜歡玩磁鐵嗎？

出示一包小鐵釘和大頭針：猜一猜，小鐵釘有磁性嗎?（沒有）….指名學生檢驗。

2、師問：你有辦法讓鐵釘成為磁鐵，把大頭針吸住嗎？指名學生展示。

你想到了什麼？我們做完實驗再來回答好嗎？

3、分組實驗。

4、説説你是怎樣讓小鐵釘帶上磁性的？讓沒有磁性的小鐵釘帶上磁性，我們就説，小

鐵釘磁化了。

5、你的小鐵釘磁化了嗎？吸了幾隻大頭針？誰的小鐵釘磁性強？小組討論議一議：怎樣使鐵釘的磁性強一些？

6、動手比一比，誰接的大頭針多，鐵釘磁性強？分組實驗彙報：你取勝的祕訣是什麼？

7、驗證：是這樣的嗎？大家再試試，磁性是否要強一些？

8、填寫實驗報告：

實驗報告：

你用什麼辦法使小鐵釘磁化的`？

你的小鐵釘磁化後能吸引幾枚大頭針？

怎樣使鐵釘的磁性強一些？

自己做一個小磁鐵：

1、師：小鐵釘磁化後變成了磁鐵，同學們想自己做一個小磁鐵嗎？

2、討論：

想做一個什麼樣的磁鐵？準備用什麼材料做？

説一説你用什麼辦法？有什麼要求？

出示大鋼針：每人一隻大鋼針做磁鐵，比比誰做的磁鐵磁性強？

3、實驗彙報小結。

4、判斷磁鐵的南北極：

對比磁鐵和大鋼針：大鋼針真的是一塊小磁鐵嗎？

學生爭論：大鋼針有南北極嗎？哪一端是南極、哪一端是北極？

有辦法知道嗎？請你設計一個實驗來判別，大鋼針的尖和柄分別是南極還是北極？分組討論。

5、彙報討論結果：我們有幾種檢測和判斷磁鐵南北極的方法？

方法歸為二類：

磁鐵的同極相斥，異極相吸。

磁鐵S極指南、N極指北的性質。

6、分組實驗填表：彙報小結尖和柄的極性不一樣。

實驗判斷，鋼針的針尖和柄分別是南極還是北極？

7、 小結延伸：

鋼針磁化了嗎？是一塊磁鐵嗎？

有什麼方法能讓磁鐵的磁性強一些？

鋼針尖可能是南極，可能北極，柄呢？

你有什麼新的問題？有的同學的針尖是南極，有的是北極，同樣做實驗，猜猜不一樣的原因是什麼？用磁鐵北極（南極）摩擦過的針尖是北極還是南極？你準備如何研究下去？