六下語文刷子優秀教學設計

教學過程：

一、揭題：

1.老師喜歡讀《俗世奇人》今天我們來學習《俗世奇人》中的一篇文章。

刷子李 你發現了什麼？天津有個規矩，把名字和做的事聯繫起來。

2.刷子李，是所有刷牆的人都可以有這樣的名字？

二、聊“規矩”，發現“規矩之奇”

1.今天我們去讀讀走進（出示）我眼中的刷子李。

2.刷子李給你留下什麼印象？交流

①只有身上有白點，百刷不要錢。

②一天只刷一屋子。

③每刷碗一面牆……再刷下一面牆

過渡：課文選了徒弟第一次跟刷子李學習時，讀4——11自然段，去看看曹小兒的所見，聽聽，所學，讓我們走進曹小二眼中的刷子李（出示）

板：規矩之奇

三、聊技藝，發現技藝之奇

1.默讀事例、感受經歷，猜想自己的內容。

默讀事例（4——11自然段）如果把曹小三所見、所聽 ，所寫成日記，可以在日記中寫些什麼？

2.日記裏寫了什麼？請看：（出示）！？！

3．猜“！”表示什麼意思？

課文哪個自然段寫他技藝高超？（第五自然段）①默讀邊讀邊劃。

生：只見……極是好聽（出示）我們去刷牆會有什麼感覺？可刷子李呢？

刷子李覺得是（享受）你從悠來擺來中體會到什麼？

指揮象

②看到他這樣嫻熟的動作，你覺得他更像（藝術家）

③他演奏出了什麼音樂誰來讀

感情朗讀、指明讀一讀男生讀——女生讀

此時的刷子李更像音樂家

④再聯繫下文，第6自然段，他更感歎：生説（出示）每一面牆刷完

出示：今天，我終於看到了師傅的絕活。

只見師傅的_________，_________如同_________，更讓我感歎，那牆面_______白_________白的_________，一道道漿銜接得_________真美！

最令人感歎的'是一個芝麻的粉點也沒發現，我忍不住讚歎_________。

這就是技藝之奇？

⑤這麼多讚歎全都濃縮“！”當然,“？”也包含着豐富的內容

（出示）後來，竟然_________，我想：_________？

忽然_________，我想_________！

交流：同學們居然連一個粉點也沒有，竟然又發現了白點，忽然發現這不是白點，故事一波三折，這其中又有曹小三的驚歎。

四、聊“疑團”，領略“智慧之奇”。

1. 回頭再看他的規矩，為什麼要立下這樣的規矩。

2.他追求的質量，是精益求精，就像刷子李自己説的話。

絕活本不絕，精益求精便成了絕活。——刷子李

他立下這樣的規矩，其實是他（生：精益求精）

人給他取這樣的綽號也是他（生：……）

五、聊“奇人”遷移“閲讀之法”。

1.刷子李是俗事奇人，被收集在《俗事奇人》這本書中

在這本書中還有《蘇七塊》出示：《蘇七塊》蘇七塊為什麼被稱為俗事奇人？

3. 拓展閲讀《蘇七塊》蘇七塊為什麼也被稱為俗事奇人？