大自然奧祕教學設計

教學設計要成為現實，必須具備兩個可行性條件。一是符合主客觀條件。主觀條件應考慮學生的年齡特點、已有知識基礎和師資水平；客觀條件應考慮教學設備、地區差異等因素。二是具有操作性。教學設計應能指導具體的實踐。下面是小編整理的關於大自然奧祕教學設計，歡迎閲讀參考。

　　教學目標

1、觀察、瞭解生活中的自然現象，

2、能對自然現象提出問題，並願意尋找問題的答案。

3、激發學生對自然現象或生活中的問題進行探究的興趣。

　　教學重點

願意尋找問題的答案。

　　教學難點

激發學生探究大自然的強烈願望。

　　教學過程

　　一、導入

看來有些問題，我們現在還沒有足夠的科學知識來解決，但是它肯定會隨着我們知識的積累逐一攻克的。在生活中，有很多類似的自然現象，需要我們去發現，去解決，下面讓我們看一看，這些同學在做什麼?

　　二、探索自然界的'奧祕（板書）

老師：我們打開課本第七十頁，看圖中的同學們在做什麼？他們發現了什麼有趣的自然現象？然後説一説。

學生：（略）

老師：可見在自然界中，只要我們去探索，善於觀察，就會發現很多我們感興趣的自然現象，大家説呢？

學生：（略）

老師：有的同學會問，我們發現問題了，還是不知道答案，該怎麼辦呢？同學們説一説。

學生：（略）

老師：我們對於我們發現的問題，我們可以通過問老師、問長輩、上網查詢等方式來解決，當然隨着我們科學知識的積累，終有一天，我們這些問題都會解決得，同學們説是嗎？

學生：（略）

老師：不僅是上面我們所説的這些問題，大自然中還有很多問題是我們沒有發現的，讓我們去找一找吧！

（讓同學們欣賞圖片“冰窗花是怎麼形成的”、“楓葉為什麼是紅的”等；還可讓同學們欣賞視頻“反衝現象”、“鳥兒為什麼會飛”、“為什麼蝴蝶五彩繽紛”等。）

（最後，可以帶領同學們到大自然中，去探索，去發現問題，並鼓勵他們記錄下自己的發現。）