一年級數學《十幾減9》教學反思（精選5篇）

身為一名剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！下面是小編為大家整理的一年級數學《十幾減9》教學反思，希望對大家有所幫助。

一年級數學《十幾減9》教學反思 篇1

這部分內容主要結合小猴賣桃的具體情境，引導學生自主提出十幾減9的問題。這是第二學期的第一課時，為了讓學生對所學新知與上學期知識能夠很好的銜接，在開始我就出了一些複習題：1個十和3個一合起來是多少？15裏面有幾個十和幾個一？9可以分成幾和幾？9+4=（）。然後出示書的情境圖，讓學生用三句話描述圖的意思：小猴有13個桃，小兔買走9個，還剩多少個桃？學生能列出算式：13—9部分學生能夠根據已有知識計算出結果，在此基礎上我要求學生交流是用什麼樣的方法算出來的。

有的説：先從盒子裏拿出9個，再把盒子裏剩下的一個和外面的合起來就是4個。有的説：先減去外面的3個，再從盒子裏拿走6個，就是4個了。至於書上提到的第一、四兩種方法，沒有學生提到。第一種方法是從13裏一個一個地減。第四種方法是去想9+（4）=13，13—9=4分析原因，現在的學生接受知識的途徑很多，對於大部分學生來説20以內的加減法已經早就接觸到，解決十幾減9已不是難事，所以第一種方法沒有被學生提到，而第四種方法相對其他幾種方法來説較容易計算，大部分學生一開始不容易想到。我在課堂上提示後，學生能夠很好地運用。課後的練習當中，在學生順利完成1—4題的基礎上，我帶領學生重點討論了第5題。第5題將十幾減9的算式按照順序全部給出，通過觀察、比較、交流得出計算十幾減9的靈活算法。這為提高學生的計算速度有不少幫助。

一年級數學《十幾減9》教學反思 篇2

十幾減9是在學習了9加幾、10以內加減法、10以內數的分與合的基礎上進行教學的。第二冊第一節課的內容就是十幾減9，學生在新課之前對本內容也已經有所瞭解。在課中學生共出現四種算法：A、9+4=13，所以13—9=4；B、10—9=11+3=4；C、13—3=1010—6=4；D、13—10=11+3=4。

這四種算法的出現與我課前預設基本吻合，第四種想法，我沒想到學生也能想到。但是這四種算法有多少學生能理解？又有多少學生能主動去運用？這才是我所關注的。每種算法我都讓學生説一説為什麼這樣算？結合主題圖來解釋，如：第二種算法可以這樣理解：小兔要買9個桃，一盒是10個，小猴便從盒子裏拿出1個，讓小兔連盒子一起帶回家。小猴就剩下盒子外面的3個與盒子裏拿出來的1個，共4個。這樣敍述學生都能理解。第四種算法算理略有不同，小猴給了小兔1盒桃，小兔退回多給的1個。這樣直觀到抽象，學生理解起來就容易多了！

十幾減9還有着特殊的規律，在練習環節安排學生找規律並運用規律進行計算，有效地提高了學生的計算正確率與速度。但在練習中，正確、流利地表達自己計算的方法，學生之間的差異很大，有的學生能正確、流利地表達，有的學生會算出結果，但不會表達自己的算法。

不足之處在於：個別學生對算理算法的理解還存在一定困難，有待練習課加強訓練，彌補不足。

一年級數學《十幾減9》教學反思 篇3

這節課屬於計算教學。傳統的計算教學往往只注重算理、單一的算法及技能訓練，比較枯燥。依據新的數學課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點：

1、創設生動具體的教學情境，使學生在愉悦的情景中學習數學知識。

充分運用教材提供的教學資源，引發學生的興趣，調動學生的情感投入，自覺地構建知識，學會運用自己的計算方法得出正確答案，不會拘束於傳統的單一邏輯思想。

2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。

動手實踐、自主探索、合作交流，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，並與同伴交流，親身經歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。

3、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。

由於學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法。因此教師只能夠引導學生進行比較，同時給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強加給學生，應讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優的方法。

當然，在課堂過程中，還有小部分學生不能充分地展開自己的思維，得到有效的學習效果，這就要靠老師慢慢地去開發和引導，使所有的學生基本都學會如何去展現自己的有效的學習方法。

一年級數學《十幾減9》教學反思 篇4

今天新授內容“十幾減9”。整個教學過程分為：複習舊知→情境引入→算法探究→鞏固應用。因為是開學第一節新課，結合本課內容，我出了一部分口算題，為新課鋪墊準備。上學期在練習口算題環節，我採用的是搶答形式，通過一學期的試驗，本學期我給每個學生準備了一本小本子，每天的口算題都要求獨立完成。這樣能做到給每個學生都有一次練習的機會。

本節課我將重點放在算法探究，充分給予孩子們動腦的.機會。通過這節課的講授，我發現孩子們對舊知的接受能力還是強於新知的。統計下來，用“算減想加”方法的孩子們明顯多於用其他方法的孩子。這讓我對新知教學有了新的關注和突破方向。在新授部分，儘可能通過以前所學的方法和內容引入新知。上學期對課後的反饋沒有太多關注，這學期我計劃新增“課後反饋”這一工作，重點對象為後進生。利用中午休息時間，對後進生進行一對一的作業輔導。作業輔導主要以課本練習為主。儘可能做到“今日所學，今日吸收”。希望用這樣的方式可以讓他們緊緊跟上大部隊的步伐。對孩子獎懲方面的工作，結合孩子們的心理特點，我偏重於獎。本學期仍採用小組競賽的方法，每週評出優秀小組和數學小能手。希望通過這樣的方式，能夠激發孩子們對數學的喜愛。

一年級數學《十幾減9》教學反思 篇5

《十幾減9》這一節課是“十幾減一個數”、“20以內退位減法”的第一節課，所以要上好，為後面的其他幾節課鋪墊準備。主要是讓學生通過自己的實踐操作、自己動手，一起探究十幾減9的方法。我先用一個猴子買桃子的情境引入新課。因為一年級學生的注意力很容易分散，所以，每節課創設一個情境是很有必要的。再讓學生提出一個數學問題，然後再列式，接下來最重要的任務就是思考計算的方法。我讓學生用準備的小棒自己擺一擺，然後再與同桌討論，想算法。但是發現很多學生都不知道從哪入手，後來就我帶着學生一起動手擺一擺，講過程，再總結出方法，這裏花的時間太多，導致後面在練習的時候學生沒有很多時間去説一説算法。

總結3種方法：

1、想加算減，這種應該是學生用到最多的方法；

2、一次減9：從10減去9等於1，再和十幾的個位上的數合起來，就是答案。

3、慢慢減：十幾先減個位上的數，再去減後面的。再通過後面的練習，讓學生去鞏固複習那3種解答方法。

整節課的時間安排上有點問題，新課中讓學生操作的時間過長，應該做適當的調整，重點放在讓學生複述3種計算方法。通過指名説一説，小組討論説一説，同桌説一説，每個同學至少要熟練掌握一種方法，最好是3種都掌握，看自己的接受能力。多讓學生説一説。