《整十數加一位數及相應的減法》教案範文（精選5篇）

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編整理的《整十數加一位數及相應的減法》教案範文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《整十數加一位數及相應的減法》教案 篇1

教學目標：

1、讓學生經歷兩位數加、減一位數的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。並瞭解加、減發算式中各部分的名稱。

2、在根據數的組成探索口算方法的過程中，體會知識間的內在聯繫，發展思維能力和口算能力。

3、培養用數學的觀念看周圍的事物的意識，培養同學之間的相互合作、交流的態度。

重點難點：

兩位數加、減一位數的口算方法

教學準備：

課件

教學過程：

一、複習引入

2個十和5個一合起來是（ ），

8個十和4個一合起來是（ ）。

95裏面是由（ ）個十和（ ）個一組成。

81裏面有（ ）個十和（ ）個一。

二、自主學習，探索新知

1、出示32頁情景圖。

2、提問：你能從圖中獲得哪些數學信息？能提出一個數學問題嗎？

學生回答：梳理問題

（1）一共有多少個桃？

（2）一共有34個桃，去掉框裏的30個，還剩多少個桃？

3、怎樣列式？

指名回答，教師板書算式 30+4 = 34-30=

提問：30+4等於多少呢？你是怎樣想的？34-30呢？

（1）先想一想。

（2）小組交流。

小組內交流自己的算法。

（3）指名小組彙報。

結合學生回答小結：根據看圖，數出來的；用小棒擺出來的；根據數的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34；34-30就是從34裏去掉3個十，還剩4個一，是4 。

4、解答試一試。

提問：4+30等於多少，你又可以怎樣算？

（1）先想一想。

（2）小組交流。

小組內交流自己的算法。

（3）指名小組彙報。

4個一和3個十和起來是34；因為30+4 =34，所以4 +30=34。

談話：34-4你會算嗎？填在書上，並輕聲地説説你是怎樣想的。

指名回答，結合學生回答適當補充。

5、介紹算式中各部分的名稱。

（1）介紹加法算式中各部分的名稱。

談話：每個小朋友都有自己的名子，在每一個算式中每個部分也都有各自的名子。在加法算式30+4 =34中，相加的兩個數都叫做加數。兩個加數相加的結果叫做和。

（2）介紹減法算式各部分的名稱。

談話：減法算34-30=4，減好前面的數叫做被減數，減號後面的數叫做減數，減法算式中的得數叫做差。

（3）指名説出算式4+30=34，34-4 =30中各部分的名稱。

三、鞏固練習，深化應用

1、 想想做做第1題。

（1）出示圖，讓學生説圖意。

（2）根據圖意，列出四個算式。

（3）説説每道算式表達什麼意思。

2、想想做做第2題。

先獨立完成，再説説怎樣想的？

提問：根據60+3 =63你能想到其他三個算式嗎？

3、想想做做第3題。

先獨立完成，再説説是怎樣想的，集體核對結果。

4、想想做做第4題。

根據表中第一行的名稱説説左表用什麼方法計算，右表用什麼方法計算。

5、想想做做第5題。

先了解相鄰數是什麼意思，再寫數交流。

6、想想做做第6、7題。

先説説每題中的已知條件和要求的問題。

再自己獨立完成。

同桌交流並説説是怎樣想的。

《整十數加一位數及相應的減法》教案 篇2

教學內容:

教科書第9頁的例題，第9~10頁“想想做做”的習題。

教學目標:

1、經歷兩位數加、減一位數的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。

2、瞭解加、減發算式中各部分的名稱。

3、培養用數學的觀念看周圍的事物的意識，培養同學之間的相互合作、交流的態度。

教學過程

一、教學例題

1、設置情境。

談話：小貓開了一家餐館，現在它正忙着洗盤子呢！（出示場景圖）提問：從圖中你知道了什麼？

2、看圖列式，思考算法。

提問：根據這幅圖，你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？

指名回答，教師板書算式 30+4 = 4 +3 =

34-30= 34-4 =

提問：30+4等於多少呢？你是怎樣想的？

34-30等於多少呢？你是怎樣想的？

小結：你們是根據數的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34；34-30就是從3個十和4個一里去掉3個十，還剩4個一，還剩4個一。

提問：4+30等於多少，你又可以怎樣算？

（1）4個一和3個十和起來是34。

（2）因為30+4 =34，所以4 +30=34。

3、解答“試一試”。

談話：“34-4”你會算嗎？填在書上，並輕聲地説説你是怎樣想的。

指名交流。

4、介紹算式中各部分的名稱。

（1）介紹加法算式中各部分的名稱。

談話：每個小朋友都有自己的名稱，在每一個算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式裏，像這裏的30+4 =34中，相加的兩個數，你能給它們起個名字嗎？對了，相加的這兩個數都叫做加數。兩個加數相加的結果叫做什麼呢？

講述：兩個加數相加的結果叫做“和”。（邊説邊在“30+4 =34”的算式下面板書各部分的名稱：加數、加數、和）

提問：誰來説一説算式4 +30=34中各部分的名稱。

（2）介紹減法算式各部分的名稱。

談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34-4 =4裏，減好前面的數叫做什麼？請你猜一猜。

講述：減號前面的數是被減數。（板書：被減數）

那麼，減號後面的數又叫做什麼呢？指名説。

減號後面的數叫做減數（板書：減數）

減法算式中的得數叫做什麼呢？請學生試着説説。

減法算式中的得數叫做差。（板書：差）

指名説出算式34+4 =30中各部分的名稱。

（3）提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什麼區別？

二、教學“想想做做”

1、第1題。

（1）出示20只白兔和8只灰兔的圖片，讓學生説圖意。

（2）根據左邊20只白兔和右邊8只灰兔，列出四個算式。

（3）組織交流：算式是怎樣列的？計算時是怎樣想的？

2、口算第2題。

同桌同學合作練習，説出得數。

交流：説説怎樣想的？

提問：根據60+3 =63能想到其他三個算式嗎？

3、第4題。

（1）讓學生根據表中第一行的名稱説説左表用什麼方法計算，右表用什麼方法計算。

（2）算一算兩張表中的得數。

（3）校對。

4、第5、6題。

（1）指導學生看圖中的對話，然後説説題意。

（2）列式計算。

訂正第6題詩追問：“我拔的個數和山羊同樣多”是什麼意思？這句話告訴我們兔子拔了幾個蘿蔔？

三、全課總結

講述：這節課我們學習了整十數加一位數及相應的減法，並且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號前後的數都叫做“加數”，加得的結果是“和”；減號前面的數是“被減數”，減號後面的數是“減數”，減法中的得數叫做“差”。

四、作業

“想想做做”的3題。

教學後記：情景導入得好,注重學生説的能力培養.

《整十數加一位數及相應的減法》教案 篇3

1教學目標

結合數的認識,使學生：掌握整十數加一位數及相應減法的計算。

鞏固數的組成概念,滲透減法是加法的逆運算,滲透加法交換律。

運用所學知識,解決簡單的數學問題。

2學情分析

本課是在學生：學習了20以內的加減法、認識了100以內數的基礎上學習的。這既是前面學習口算的拓展,又是以後學習筆算兩位數加、減一位數、兩位數的基礎。分析學生：的情況,我們認為有的孩子已經能夠口算整十數加、減一位數,多數學生：也能夠自主解決本課的新問題,只是學生：由於個體差異所用時間長短和方法會有所不同。但是孩子們要認識到“相同單位的數才能相加減”這一算理層面,還需要教師：的點撥與引導。如何讓學生：在原有知識的基礎上學習新知識,找準新舊知識的鏈接點就是我們當前所面臨的一個數學問題。

3重點難點

教學重點

理解整十數加一位數及相應的減法的算理,並能運用多種計算方法進行計算。

教學難點

理解整十數加一位數及相應的減法的算理。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】一：複習鋪墊 導入新課

聰明屋

3個十和2個一合起來是___.

5個十和8個一合起來是___.

46裏面有____個十和____個一.

28裏面有____個十和____個一

口算

10+7= 18-10=

12-2= 3+10=

8+10= 14-4=

10-10= 10+5=

活動2【講授】互動新授

1 .情境引入、探究算法。

出示48頁例8畫面。提問小朋友仔細看圖、説説從圖中看到了什麼根據你看到的信息,你能提出什麼問題

一共有多少本呢你打算怎麼解決

30 + 2 = 32

三個十 二個一 三個十和二個一

師：2+30等於多少呢你是怎樣計算的

生：12個一和3個十合起來是32.

生：2因為30+2=32, 所以2+30=32

師：如果老師：拿走2本,還剩幾本你打算怎麼解決

師：如果老師：拿走3包,還剩幾本你打算怎麼解決

同桌討論交流、並彙報想法 。

活動3【練習】鞏固新知

1做一做第1題。

(1) 學生：看圖後列出1個加法的算式和2個減法算式。

(2) 根據圖意説説你是怎樣想的

2比比,看誰算的又快又準。

54-4= 65-5=

95-5= 69-60=

37-7= 34-30=

2+70= 26-6=

77-7= 28-20=

6+70= 89-60=

3做一做第2題烤玉米遊戲。

熊媽媽正在野外烤寶寶們最喜歡的玉米呢,熊寶寶可愛吃玉米了,但是熊媽媽要求熊寶寶們開動腦筋,找出結果和玉米前數字相同的算式,才能吃到玉米,這可難倒了熊寶寶們。小朋友們,你能幫助它們嗎

活動4【活動】課堂小結

讓學生：説一説自己再這節課中的收穫。

《整十數加一位數及相應的減法》教案 篇4

教學目標：

1、經歷兩位數加、減一位數的口算方法的探索過程，能比較熟練地進行口算。

2、瞭解加、減法算式中各部分的名稱。

3、培養用數學的觀念看周圍的事物的意識，培養同學之間的相互合作、交流的態度。

教學重點：

1、理解兩位數加、減一位數的口算方法，熟練地進行計算。

2、知道加減法算式中各部分的名稱。

教學資源：

教學掛圖、計數器、小棒

教學過程：

一、情境導入，自主學習

1、師：今天，小猴的桃園豐收啦！它請森林裏的小動物們都去吃桃。（出示掛圖）從圖中你知道了什麼？

2、提問：根據圖，你能提出哪些數學問題？怎樣列式？

（1）一共有多少個桃？30＋4＝34 4＋30＝34

你是怎麼算的？

①3個十和4個一合起來是34；②數：30、31、32、33、34（可藉助計數器或小棒）

每個小朋友都有自己的名字，加法算式中的'每個數也有各自的名稱。教師介紹“加數”、“和”。

引導學生説説“4＋30＝34”中各部分的名稱。

（2）一共有34個桃，筐裏有30個，外面有幾個？

34－30＝4

你是怎麼算的？

①34是3個十和4個一，去掉3個十，剩下4個一（藉助學具）

②想加法。

（3）一共有34個桃，外面有4個，筐裏有幾個？列式並説説算法。

介紹減法算式中各部分的名稱。

3、觀察四個算式的特點，揭題：整十數加一位數及相應的減法。

二、鞏固練習，深化應用

1、計算，説説你是怎樣想的？

80＋5  56－50  62－2  96－90

3＋50  2＋80  20＋6  28－8

選擇幾題説説各部分名稱

2、“想想做做”第1、2題

（1）出示圖，讓學生説圖意。

（2）根據圖意，列出四個算式。

（3）反饋交流。

3、“想想做做”第3題

（1）同桌合作練習，説出得數。

（2）反饋交流，説説是怎樣想的。

（3）根據下面的算式，你能想到其它三個算式嗎？

①3＋70   ②54－4

4、“想想做做”第4題

（1）讓學生根據表中第一行的名稱説説左表用什麼方法計算，右表用什麼方法計算。

（2）算一算兩張表中的得數。

（3）反饋交流。

5、“想想做做”第5題

（1）要求學生在兩分鐘內完成。

（2）交流並請做得快的學生介紹經驗：怎樣才能做得既對又快。

6、“想想做做”第6、7題

（1）學生自己獨立完成。

（2）交流讓學生説説是怎樣想的。

三、反思

今天這節課，你學會了什麼本領？

板書：

整十數加一位數及相應的減法

教學掛圖

30 ＋ 4＝ 34  34 － 30＝ 4

↓ ↓ ↓  ↓  ↓ ↓

加數 加數 和 被減數 減數 差

《整十數加一位數及相應的減法》教案 篇5

一、鞏固舊知進行鋪墊

1、口算練習 (出示口算題卡)

10+2= 4+10= 13-3= 12-10= 6+10 = 10+5= 15-5= 17-10=

[請一兩個學生説一下你是怎樣算的一個十和幾個一合起來是多少，一個十和幾個一中去掉幾個一剩多少]

2、數的組成的練習。

6個十和2個一合起來是多少？ 8個一和5個十合起來是多少？

46裏面有幾個十，幾個一？ 28裏面有幾個一，幾個十？

[通過對已學知識的鞏固達到對新知識進行鋪墊的目的]

二、創設情境

1.利用進行動畫演示：小明要過生日，請了好多同學，媽媽帶小明到商場去買酸奶。(顯示媽媽領着小明到商場的情景。)售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶(顯示30瓶酸奶在左邊)，又拿給小明2瓶(顯示2瓶酸奶在右邊)，問：誰能提出一個數學問題？

[請學生觀察要買的酸奶，怎樣放的，引導學生看到成排放置，每排10瓶，放了三排，還放了兩瓶]

2.解決30+2。

師生共同解決問題：一共買了多少瓶酸奶？ 師板演用小棒代替 在練習本上寫出算式 板書：30+2=32 説説是怎樣想的？為什麼用加法計算？

[求30和2合起來用加法，依據百以內數的組成：3個十和2個一合起來是32]

3.還可以怎樣列式 解決2+30。

教師板書：2+30=

獨立思考後寫在練習本上，發表意見，進行全班交流。

鞏固練習 30+3= 6+20= 70+8= 9+40=

4.解決32-2。

教師問：現在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，仔細看圖發生了什麼事(小明拿走2瓶)，還剩多少瓶？請列出算式，學生口答，教師板書：32-2=30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？

指出：為什麼要進行減法計算，再依據減法的含義，從32裏去掉2，計算32-2的結果，可以依據數的組成知識，32裏面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30。

鞏固練習 63-3= 57-7= 48-8= 29-9=

[請多個學生説説怎樣算的，新知的強化。讓學生明白整十數加一位數與相應的減法的算理]

三、運用實踐操作

1.擺一擺，算一算，並説説自己是怎樣算的。

請一名學生在實物展示台上擺小棒，請其他同學一起按要求擺小棒學生仔細觀察後，提出問題在練習本上寫出相應的算式，並由學生説説是怎樣算的。

先擺5捆，再擺6根 (一共有多少根？)

50+6=56 6+50=56

先擺44根，再拿走4根。 (還剩下多少根？)

44-4=40

2.填一填 連一連

課本做一做第一題填空，個別同學在展示台上展示，集體訂正。

第二題數學遊戲：在課本上連線，在展示台展示正確者獎勵玉米圖片

3.我當小法官

4+60=46 4+60=64

4個一和6個十合起來是64 4個一和6個十合起來是46

65-5=60 65-5=6

5個十和7個一合起來是57 5個十和7個一合起來是75

74-4=？ 90+6=？

[出示小兔和小貓他們那分別對應同一道題，結果不同，學生用手勢比劃小兔對還是小貓對，面向全體學生共同參與，出的是學生容易出錯的題，學生在明白算理及仔細觀察對比下選出正確的。最後一組題要求學生自己解答進一步鞏固]

四、解決問題(第43頁的第6題。)

在這裏將首先出示一張春天的景色圖進行情景創設，﹙春天到了，老師帶同學們去春遊，在出遊時出現了一個小問題，需要你們來解決﹚運用多媒體出示課本上兩人對話的場景(有老師3名，學生40名，45瓶礦泉水夠嗎？)，看後先進行同桌討論發表自己的意見，説説自己是怎樣想的，會用算式表達的同學，可以列出算式來。請個別學生彙報討論的結果。﹙40+3=43 4345 所以夠 ﹚

五、全課總結：

今天我們學的什麼知識？我們學的是整十數加一位數和幾十幾減幾這樣的減法，下課以後同學之間互相出題，互相説得數，回到家裏，和家長互相出題，互相説得數，提高計算的速度和準確性。