《整十數加減整十數》聽課心得體會
陳老師的課堂,非常重視對學生的評價,如:“你的聲音真響亮!”“説的真清楚!”“老師相信,接下來小朋友的表現會更棒!”“會提問題的孩子是聰明的孩子!”“我們把這個了不起的辦法一起來説一説!”像這樣的例子舉不勝舉。
“哪位小朋友能説的更好?”“誰能説的更響亮?““説的很有道理,誰聽清楚了,能再來説一説?”激勵孩子們朝着更高的目標努力,讓自己做的更好。
學生回答錯誤或是一時回答不上來,老師沒有迫不及待的幫助,更沒有放棄,而是安慰鼓勵孩子:“不要着急,接着説!”“是不是需要重新説一遍?”“想不想自己改一改?”消除了緊張畏難情緒,讓他在心理上覺得是安全的,然後引導他思考,獲得了成功和自信。
“跟他一樣想的點點頭!”“和他們想法一樣的小朋友起立,我們一起來説一説!”“臉微笑看老師,老師就知道你已經好了!”雖然形式簡單,但非常實用。這樣的做法比 “對不對?”“做對的舉手!”更能讓學生感受到成功的喜悦。
數學語言的正確使用,是學生內部語言發展、思維能力提高的`重要表現,因此,課上數學語言的訓練也是至關重要的。
“根據這兩個數學信息,哪位小老師來提出一個用加法計算的數學問題?”“小松鼠有30粒,小熊有20粒,請問:一共有多少粒? ”
“要算一共有多少粒,可以怎樣列式?”“30+20等於多少?”
“來介紹一下,你是怎樣算的?”“我是這樣算的,因為3+2=5,所以30+20=50。”
驚歎於孩子回答問題時,用語的完整、用詞的精準,很難想象才一年級。冰凍三尺非一日之寒,規範的數學用語,離不開老師平時每一節課的指導,在這節課上,陳老師也是一直在這樣做着。實踐證明,通過適當的指導,學生是完全能夠完整地清晰地表達自己的思維過程的。
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