有關燕子的片斷賞析
選在語文課文中的鄭振鐸的《燕子》,第一段是這麼寫的:“一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,這就是活潑機靈的小燕子。”(蘇教版是放在第八冊上,文字上作了小小的改動。)一位教師是這樣來啟發學生讀好這一段的:“我讀了這一段,覺得作者寫得好,幾句話就把燕子寫活了,但又產生了一個疑問。你們讀了,有疑問沒有。要是有,你們説説看,是不是和老師一個樣?”有的説:“為什麼説是‘俊俏’呢?”師:“因為燕子的翅膀好看呀!説明作者會用詞。我不是這個疑問。”有的説:“為什麼説‘活潑機靈’呢?”師:“這是作者的感覺啊!説明作者用詞十分精確。這個問題提得有點價值,可也不是老師的疑問。”這時,教師提示一下:“我們寫動物,一般都是從頭寫到腳,作者寫燕子,寫了幾個方面?”學生説:“寫了羽毛、翅膀、尾巴三個方面。”師:“我的疑問就在這裏,你們説説看。”學生一下子説出來了:“為什麼只寫這三個方面,頭呀,嘴呀,眼呀,還有身子呀,腳呀為什麼不寫呢?”師:“對了,老師就是這個疑問。你們能回答嗎?”對這一疑問的解決倒不難,花不了多少時間,學生就説出:作者抓住重點,寫出了燕子外形的特點。這一段寫得好,好在哪裏,學生明白了。
從課堂實際情況來看,國小生還不會提問題。古人説:學貴有疑。可是,國小生缺少提問題的能力,這就需要教師培養。前幾年有人提出:要學生帶着問題讀。這問題是教師提給學生讀的,所以只能算是給學生提問題的示例。倒底怎麼提問題,學生仍然是茫然的。後來有人提出要學生讀出問題來。這對學生學而生疑來説,比帶着問題讀是前進了一步。但是,就學生而言,如何讀出問題來,仍然處於有徑無路走的'狀況。上述這位教師的做法,給了我們一個有益的啟示:把問題提供給學生的同時,還使學生悟到這個問題是怎麼提出來的。這樣,就可以逐步培養學生具有提問題的能力。學貴有疑就要學而生疑,培養學生具有這一良好的學習習慣和能力,學生不僅可以把今天的學習搞好,而且還是他們終身受益的事。
-
大學生社區志願服務社會實踐報告(精選5篇)
忙碌而又充實的社會實踐已經告一段落了,相信大家這段時間來吸收了不少的新思想,是時候進行一個全面的總結了。千萬不能認為實踐報告隨便應付就可以,以下是小編收集整理的大學生社區志願服務社會實踐報告,希望對大家有所幫助。大學生社區志願服務社會實踐報告篇1愛...
-
中國經典作品《駱駝祥子》讀後心得
我們得到了一些心得體會以後,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記於心,通過寫心得體會,可以幫助我們總結積累經驗。那麼心得體會該怎麼寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編精心整理的中國經典作品《駱駝祥子》讀後心得,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。《駱...
-
思想品德教學反思(精選23篇)
在快速變化和不斷變革的新時代,課堂教學是重要的任務之一,反思指回頭、反過來思考的意思。那麼反思應該怎麼寫才合適呢?以下是小編為大家收集的思想品德教學反思,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。思想品德教學反思篇1“一個人的成長與發展,很大程度上取...
-
採桑子原文及賞析15篇[集合]
採桑子原文及賞析1採桑子·轆轤金井梧桐李煜〔五代〕轆轤金井梧桐晚,幾樹驚秋。晝雨新愁,百尺蝦鬚在玉鈎。瓊窗春斷雙蛾皺,回首邊頭。欲寄鱗游,九曲寒波不泝流。(泝流一作:溯流)譯文:深秋時節,梧桐樹下,轆轤金井旁,落葉滿地。樹木入秋而變,人見秋色而愁。手扶百尺垂簾,眼...