關於《影子》片斷賞析的參考範文
師:在文中,我們知道了影子有時在前,有時在後,有時在左,有時在右,那麼誰來扮老師的影子,站在我的前後左右?
生:我!我!
(生紛紛舉手,老師指名上台)
師:現在,請你告訴大家,你站在老師的哪個方向?或者説老師的哪個方向是你?
生:我站在老師的前方。
生:我站在老師的後方。
生:老師的左方是我。
生:老師的右方是我。
師:誰能把他們的話合成一句話?
生:他們分別站在老師的前、後、左、右。
師:你真會説話,大家給點掌聲。
師:請每個小朋友看看你的前後左右是誰?對同小組的同學説一説。
(生自由説)
生:我的前面是毛詠,後面是王康,左面是王林,右面是佳奇。
師:同學們相處在一起,一定想了解同學的家。下面請每人用上前、後、左、右向你的同桌介紹你家周圍的'環境。
生:我家的前邊有一條新修的公路,後邊是一片綠油油的菜園,左邊種了三棵松柏,右邊是一片竹林,環境可好啦!交通也方便!
點評:葉聖陶先生説:課文無非是個例子。語文學習目的不在於學一篇又一篇的課文,而在於通過對課文中語言的學習,獲得一種遷移能力,從而達到自能讀書,自能作文的目的。教師在教學時扣住文中的訓練重點辨別前後左右的方位這一目標,引導好例的學習,作好類的遷移,舉一反三,由文中的影子方位到學生身邊的方位,再到學生熟知的生活環境方位。這樣層層推出,學生在不知不覺中實現了對語言的遷移和自主運用,有效地達成了教學目標。
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