有關課文少年閏土的片斷賞析

《少年閏土》片斷賞析

師：如果要你選擇，你是嚮往閏土的生活還是嚮往課文中“我”的生活？咱們來爭論一番。

（嚮往閏土的生活為正方，嚮往課文中“我”的生活為反方。）

正方：我向往閏土的生活。那是自由自在的生活，可以捕鳥、撿貝殼、刺猹、看跳魚兒，多有趣。

反方：閏土雖然自在，但他沒能受到教育，是個野孩子，太無聊了，這樣能行嗎？哪像“我”儘管不很自由，但能受到良好教育，很有教養。

正方：誰説閏土沒受到教育？他能根據自己的愛好做自己想做的事，在廣闊天地間的所見、所聞、所做的一切難道不是在獲取知識、不是在受教育嗎？

反方：閏土在農村的一些事，對於一個城裏孩子來説難免會有一些好奇；反過來，少爺在城裏的許多事課文沒有寫，如果寫出來，閏土不知道的.也一定很多，肯定也會羨慕不已的。

反方：我補充一下，課文中有一句：“閏土説進城後見到了許多從沒有見過的東西。”

正方：請問你想做一隻“籠中之鳥”，還是做一隻在天空中自由自在飛翔的小鳥呢？

反方：“我”是“籠中之鳥”嗎？請問“籠中之鳥”能展翅高飛嗎？少爺後來成了偉大的文學家，閏土有什麼呢？

【點評】這是一場多麼精彩的課堂辯論啊！辯論的結果已不重要，重要的是在辯論這種形式的語文實踐活動中，學生為了佔得主動，能從課文內容出發，融進自己的理解，盡情為自己個性化的觀點據理力爭。學生語言的能力得到了有效的鍛鍊。