《總複習》六年級數學教學反思（通用16篇）

身為一位優秀的老師，我們的任務之一就是課堂教學，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？下面是小編為大家整理的《總複習》六年級數學教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《總複習》六年級數學教學反思 1

教材説明：

本單元的複習包括本冊所學的主要內容。到這冊內容學習完，學生在國小階段的整數、小數、分數的學習基本結束。通過總複習，可以將分數四則運算加以系統整理，使學生對所學的概念、計算方法和其他知識加深理解和掌握，進一步提高四則混合運算和解答應用題的能力，全面完成本學期的教學任務。

這個複習可以分成四部分。第一部分複習分數四則的意義和計算以及倒數和比的知識。第二部分複習分數四則混合運算。第三部分複習分數、百分數應用題。第四部分複習圓和軸對稱圖形。

總複習的編排注意突出知識間的內在聯繫，便於在複習中進行系統整理和對照比較，以加深認識。如把計算、概念、應用題和幾何知識分別集中起來複習。便於學生在對比中加深對分數乘除的意義、法則和應用題的理解和掌握。複習中的計算題要求怎樣簡便就怎樣算，應用題多數沒有註明用算術解法還是代數解法解答，目的是要求學生根據題目的具體情況，合理地選擇比較簡便的算法，以培養學生靈活運用知識的能力。

教學建議：

1、這部分內容可以用6課時進行復習。複習分數四則運算，倒數、比的概念和計算，分數四則混合運算，分數、百分數應用題，圓和軸對稱圖形，完成練習三十五。

2、複習中應注意的問題。

教材中的複習題是根據一般情況編寫的，教師要結合本班的情況靈活掌握。要針對學生的不同情況，訂出複習計劃。在複習整理時，對學得較好的學生可以多讓他們回答一些稍難的問題，多做一些綜合性的練習；對程度稍差的學生，要多幫助，可以讓他們多回答一些稍容易的問題，多做一些基本題，把主要內容掌握好，使這些學生都能達到大綱和教材的基本要求。

本冊的教學內容以分數四則運算和應用題為主，根據這一特點，更要注意對分數的內容進行系統整理，使學生弄清各部分內容的來龍去脈；而不是死記一些計算公式和法則或者解答分數應用題的所謂“竅門”和結語等。

3、複習各部分內容的一些教學建議。

複習分數四則運算時，可以先引導學生把分數乘、除，倒數，比的概念和計算法則分別作一簡要的回憶和歸納，弄清這些概念和計算法則間的聯繫和區別。如分數乘、除法之間的'互逆關係，計算法則上的相同點和不同點，以及為提高學生計算的正確率和速度，要抓好基本訓練，特別要注意帶分數乘除法與帶分數加、減法的對比練習等。

複習分數四則混合運算，簡便算法時，要注意提醒學生在動手做題之前，先要全面審題，確定先算什麼再算什麼以後，再計算。做完以後，還要讓學生説説是怎樣進行簡便計算的，互相交流經驗，以開闊學生的思路。

複習分數、百分數應用題時，重點仍要放在使學生分析和弄清題目的數量關係上。可以先複習一些簡單的文字題和應用題。如結合練習三十五第10、15題，使學生進一步加深對已學的誰是誰的幾分之幾的認識，分清用分數表示的量和分數的區別。如1/3米和1/3，1/3米是一個不變的數量，而1/3則是一個數，也可以表示兩個數相比的關係，所以要明確哪兩個數相比，以及誰先誰後。即把誰看作單位“1”。對於稍複雜的應用題（如總複習第7題），要通過對比練習，使學生明確解答這些應用題，首先必須確定把誰看作單位“1”，其次是弄清題目中包含的基本關係式。要特別強調藉助線段圖可以幫助我們分析題目的數量關係，從而確定算法，正確地列式解答。

複習圓、軸對稱圖形時，應注意多利用實物、圖形，引導學生回憶這些圖形的計算公式是怎樣得來的；不要死背計算公式。計算書中的習題，要根據題目中的不同條件和問題靈活運用公式解答。

《總複習》六年級數學教學反思 2

從學生成績來看考的不理想。試題考查的全面基礎，多數練過可學生成績如此是我沒想到的。所以對前一輪的複習值的反思一下。

兩次的考試都是統一批卷，從學生答題上看，複習中存在以下誤區：

一、認為課本上的知識點都是學生平時已學過的，應該會了，沒有必要再浪費時間在課堂上覆習了。

因此，我總喜歡找一些新穎的，平時沒見過的習題來讓學生練習，然後評講。認為這樣複習效果會顯著，會提高學生應試水平。在這次考試中畫力臂的題錯的很多。前一輪複習中，當學生對已講過的基礎考點、習題還做不起來時，我總是埋怨學生：“我都教了好幾遍了，你怎麼還不會？我沒法子了，是你們的責任！現在一想，教過等於教會，學生就都可以得滿分了，也就沒有複習的必要了。教過不等於教會了，在下一輪複習時把大多數同學平時學習時存在的普遍問題，記載下來，重點問題重點講，常錯問題反覆練，這樣複習的針對性有了，效果才會好。

二、在總複習時，認為總複習是為少數學生升學服務的。

複習之初，就高要求、高起點，大部分學生對複習內容都聽不懂，上課迷惑不解，昏沉欲睡。至使高低分相差懸殊。通過這兩次考試也使我認識到會考命題面向的是全體考生，試題一定不會很難，基於此，在複習與訓練過程中我們要面向全體同學，對考點不必摳得太深，要不遺餘力地夯實學生的基礎，千方百計地提高學生的能力。要求課堂結構是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考。

三、對舊試題的割捨力度不夠。

在教學過程中，由於不能很好地把握或者是對課改力度的確信不夠，對以前的偏、難、怪題型經常是欲舍不能，總要時不時地掛上一些，尤其是遇到壓強、浮力、電功率等原來題目就特別多的重點章節更是不知能不能捨，或者説是不敢舍，所以造成較多的時間浪費而且人為增加了題目的難度、給學生學習物理造成大的壓力、降低了學生學好物理的興趣。盲目地採用其它學校的'模擬試度，針對性和實效性都不夠強。以後複習還是用好課本，其次還要用好一本複習資料。不能本末倒置！只要用好了課本，選擇好複習教材，才能讓學生遠離題海，就會起到事半功倍的作用。各地市的會考試題無疑是最有參考價值的複習資料。而且對今後的教學應具有正確的導向性、對以後的考試具有前瞻性。因而，在系統複習的基礎上，要下題海，認真研究近年來會考命題的走向，進而找出合理的複習策略，這也是搞好會考複習、取得理想成績的最佳途徑。

四、對基礎知識、基本技能的強化重視不夠。

今年的兩次模擬考後，學生們普遍認為物理答得雖然不如數學好，但也不錯，自己給自己的估分一般都高於自己的最後得分，有些同學甚至對自己的成績表示懷疑，我們是任課教師統一閲卷的，我知道整個閲卷過程還是比較公平、公正而且科學化的，出現誤判的可能性幾乎為零。但是為什麼學生會有這樣的感覺呢？結合試題及閲卷要求反思，主要原因是有很多同學對知識的掌握表面化，對基礎知識、基本技能的關鍵點或者説是本質上的東西掌握得不夠精確，所以答起捲來似是而非，自我感覺良好，在閲卷要求較嚴的情況下自己是會吃虧的。所以在新的一輪教學中，我一定要在雙基方面多下功夫，培養學生透過現象看本質的分析概括能力、邏輯性強的語言表達能力，對物理學本質上的東西有較為深刻的認識。

五、對《會考考綱》重視不夠。

模擬捲到手後，我粗略一看，還真有幾道題稍微難一點兒的選擇題就是《會考考綱》上原題目的變形，有的是跟會考樣題試題形似神似的。

總的説來，新課程的改革剛起步，大家都在摸索探究階段，只要本着全面提高學生能力、不死扣難、偏、怪題，不為考試而考試的宗旨，不斷改進教學方法、更新教學思路，我想學生就不會再談物理而色變了。每個學科的學習和應試有其內在的規律，只有對教和學不斷地深入反思，才能真正掌握科學的學習和應試方法。可以説，時間、練習和方法是學好各門功課、取得優異成績的三個必要條件，但一味地靠時間、做“題海”是不足取的。真正考出好成績的同學，訣竅並不在於“題海戰術”，而在於有選擇、有針對性地做題。通過對這些典型問題的研解，學會分析問題的方法，梳理出解決問題的思路，提煉出同類問題規律性的解法，培養起舉一反三的能力。因此。在習題的講練複習環節，我認為選題至關重要。要及時補充自己的習題庫，選題要有精品化操作思想。為此，我們積極下海尋覓、查找融知識與能力一體的綜合題、身邊生活應用題、熱點問題思考題等等。不要過份依賴成卷，成卷是別人的東西，不一定合適自己的學生。自己要命制模擬試卷，重視反饋、正確歸因、善待學生。在總複習中，通過反饋信息來了解已設計的教學內容與預期目的是否符合，學生對知識理解和掌握。所以我在每個階段複習教學中，除了注意來自學生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量分析試卷、評價試卷，並注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度。要求學生對測驗情況及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因，做好統計工作，找出教學上的弱點進一步改進教學方法，及時調整複習計劃，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預訂的教學目標更吻合。

總體上來看，學生物理學習不可能樣樣都行，總有部分學生學得不夠理想，但我們要正確歸因，多問一問自己：課堂是否降低難度、增強趣味性了？是否對學生進行了學法指導？我想：只要我們努力落實《課程標準》的要求，突出重點、查漏補缺，只要從我們自己學生學習的實際情況出發，力爭人人有所得、堂堂有所獲就好。

總複習衝刺階段，或多或少總有部分學生由於種種原因，模擬考試考得不理想，這時，我們走進學生的心裏，要多關心、安慰他們，幫助他們一起分析原因，尤其要對後進生加強輔導、關心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，都要充分肯定他們。這樣才能充分調動他們學習的積極性和主動性，做到大面積地有質有量地提高學習成績。

《總複習》六年級數學教學反思 3

五年級上冊的內容包含小數乘除法、位置、可能性、簡易方程、多邊形的面積以及植樹問題。總複習的內容在編排上，遵循《標準（2011）》規定的內容領域和教學順序，把分散的學習內容適當歸併，整體呈現，突出知識間的內在聯繫和區別，便於在複習中進行整理和比較，使學生更加全面、深入地理解和掌握所學的知識和技能

成功之處：

1.注重知識的整合，溝通知識之間的聯繫。在小數乘除法的複習中，既要把小數乘法和小數除法進行比較，又要把整數乘法和整數除法進行比較，從而溝通新舊之間的聯繫，既有橫向之間的聯繫，也有縱向之間的聯繫，這樣能夠使學生所學知識更加系統，更加完整。另外還要連帶複習小數加減法計算，特別是數位不相同的小數加減法，學生特別容易出錯，因此在複習中要予以重視。

2.突出重點、難點和弱點，查缺補漏。在總複習中，最重要的是要幫助學生解決日常容易出錯的問題、理解混淆的問題。如小數乘除法的計算中要着重複習小數乘小數中積的小數不足需要補0的問題、小數除法中除數是小數的除法以及商中間有0的除法；複習簡易方程時主要複雜方程的解法以及未知數是減數和除數的特殊方程的解法等；複習多邊形的.面積時注重計算公式的理解記憶，特別是逆向思考的求三角形的底或高，梯形的上底、下底或高的方法等。

不足之處：

由於時間緊，課時不足，導致複習不全面，出現變式問題部分學生不知如何解決。

再教設計：

針對每學期時間緊任務重的特點，在教學中可以把每單元考試所佔用的時間放到週末，讓學生在家完成，節約出時間以備彌補期末複習時間的不足，複習倉促，導致學生考試成績的情況。

《總複習》六年級數學教學反思 4

不知不覺又到了一學期的末尾，為了讓學生能正確認識、理解、掌握一年級下學期的數學知識，在組織總複習時，我是這樣考慮的：

一、引導學生主動整理知識

一年級的學生，他們學習數學處於起步階段。為了使學生養成良好的學習習慣，提高他們整理與複習的能力，教師可以根據複習的內容，適當地引導學生主動地整理知識。

如在複習方位與圖形時，可以請學生自己説一説學了哪些立體圖形以及在生活中哪些物體的形狀是長方體、正方體、球、圓柱體。這樣，學生在思考這些問題時，就需要結合自己所學的知識進行整理。又如在複習鐘錶上的時間時，也可以先請學生自己説一説在認識鐘錶時，知道了哪些知識，鐘錶上整時、半時的時針與分針有什麼特點。從而使學生形成看到鐘錶立即能在頭腦中呈現相關的知識。

二、開展多種形式的複習

根據一年級學生的年齡特點，在組織複習時，要充分考慮到低年級學生學習的需求，儘可能設計一些生動活潑的練習內容，以調動每個學生學習的積極性。如在複習20以內數的加減法時，我除了適當地安排一些算式的計算練習外，也設計了一些小遊戲的活動，像找朋友開火車等活動，都是學生比較喜愛的活動，這樣，既能調動學生學習的興趣，又能達到複習的效果。

三、要讓學生的思維 活 起來

以往的複習課，基本上以單調的訓練為主，在設計時我改變了以往的形式，以遊戲貫穿全課，把所學的知識巧妙地融入到一個綜合的活動中。如站隊時的前後位置，上車前的.分類、口算等，學生一邊玩，一邊回顧，一邊應用，增強了趣味性。通過一系列的活動、操作，學生的思維活起來了，認識也會隨之提高。

四、關注學習有困難的學生

由於每個學生的家庭背景、學前教育、生活積累以及認知能力等方面的差異，學生很可能會產生學習理解的差異。因此，這就需要教師在複習時考慮到學生個性的差異性，安排不同層次的練習，特別要關注學習有困難的學生。

如在複習計算時，可以根據不同學生的需求，多安排一些練習題。一般的學生要保證基本要求做一些基本形式的練習，而比較優秀的學生可以增加一些富有思考性的練習。這種課堂分層次的練習，可以滿足不同層次學生的需求。對於學習有困難的學生，教師應有針對性地輔導，從而使所有的學生在複習的過程中都有所提高。

《總複習》六年級數學教學反思 5

一、 複習重難點

複習重點：使學生在理解乘除法含義的基礎上探索並理解乘法口訣，能熟練得口算表內乘除法，並能解決一些實際問題。

複習難點：初步體驗數據的整理過程，認識簡單的統計表和象形統計表，會填補相應的圖表，並能根據統計圖表中的數據提出並且回答簡單的問題。

二、複習方法

1、精選習題

圍繞複習的主題，一定通覽教材，把其中經典的題目圈畫出來單獨呈現，讓學生再次練習，圍繞平時單元測試中，學生出錯率高的題目，單獨摘抄出來，供學生反覆訓練，教師自己編寫或者從資料中查找綜合性強的典型題目，作有益的補充。在複習過程中查漏補缺，抓學生的薄弱環節。將零散知識集中起來，使知識縱成行、橫成片，形成互相聯繫的知識網絡。

2、複習時少講精講，讓學生多練，在練習中發現問題，解決問題。對於各種類型的題目全班都要意義過關，各別同學單獨輔導，練習時採用變換練習的方式，開展遊戲活動等多種方式調動學生的學習積極性。練習時注意學生之間的'競爭意識的培養，讓學生有一個競爭與合作的夥伴。

3、重點指導學困生，加強對中下生進行個別輔導，縮小他們與優生的差距。對於學困生要分模塊輔導，比如解決問題的，統計類型的，選擇填空等分類複習。複習時有張有弛，使學生在愉快的氛圍中快樂學習，快樂成長，讓他們有複習獲得知識的滿足感，成就感。

4、減少失誤、培養做題習慣

（1）培養學生靜心，認真做題的習慣

（2）養成學生認真審題的好習慣。

（3）培養學生良好的書寫習慣。

（4）培養學生仔細檢查的好習慣。

只要從學生自身需要為出發，有計劃、有條理地組織學生進行復習，全方位調動學生參與複習的積極性，充分以學生為複習為主體，取消一味的題海苦戰，讓學生在興趣盎然的牽引下主動去複習，讓他們體驗複習收穫的快樂，相信他們一定會有更多的收穫。

《總複習》六年級數學教學反思 6

“探索規律”這一教學內容是鍛鍊學生思維能力的一個好素材，它能培養學生觀察、猜想、歸納的思想方法，教材主要呈現了探索數列的規律，圖形的規律，實際生活中藴涵的規律等幾個複習內容。鑑於學生已經有了一定的經驗，我對本節課進行了深入的挖掘和整理，主要分了以下幾個環節來完成。

一、探索活動，發現規律。

“乘法表”是數學體現數字規律的篇章，通過先填再找乘法表中的規律，充分調動學生的視覺去觀察，大腦去思考、歸納，讓學生經歷提出問題——探究猜測——推理驗證——得出結論這一過程。給學生創設了寬鬆的獨立思考空間，讓學生自主發現各種規律，充分尊重學生的個性思維；給學生提供交流的機會，讓學生在交流過程中分享彼此的思維成果，相互啟發，共同發展。開始幾個學生髮現的規律還僅僅只停留在橫着看豎着看的基礎上，當有學生髮現斜着看的排列規律後，其他的學生深受啟發，馬上頓悟，把學習過正反比例的知識也應用在其中。在這一過程中可使學生在探索中提高自己的思維能力。

二、探索規律在生活中的應用。

學生的數學學習內容應該是現實的.、有意義的、富有挑戰性的。因此，教師要為學生提供現實生活的數學，而這個現實不是成人眼中的現實，應該是學生眼中的現實，貼近他們現實生活的內容進行教學，才能喚起他們的學習興趣，主動應用數學去思考問題、解決問題。使學生們體會到，數學來源於生活又服務於生活。

情境一：“擺放桌椅”這一活動，拉近了學生生活世界與書本世界的距離，用學生熟悉的、有興趣的調動學習積極性，使學生感受到生活與數學知識是密不可分的，使數學課富有濃郁的生活氣息，教學過程中，我將自主探索與合作交流相結合，有利於學生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動，先讓學生用具體的數來表示，然後上升到用字母及代數式來反映規律，從而使學生體驗由一般到特殊的方法，教師有意識地分層次引導：先讓學生在小組裏説規律；當出現兩種結論時再讓學生驗證；然後大家一起總結；最後電腦演示驗證，做到了循循善誘，層層引導，重難點逐步突破。

情境二：“推算年份”這一活動是教材上沒有的，是我增加的一個教學內容，我想這是生活中常遇到的問題，學生也感興趣，通過十二生肖來推算2028年是什麼年。這是數學中的“週期性問題”，在這個過程中我注意引導學生歸納解決這類問題的方法，重點是確定“組”，即每組幾個以及排列規律，最後用除法計算就可以了。

在本節課的教學中，我利用探究法、觀察法、歸納法，通過引導學生觀察，探究，歸納學習內容。在教師的引導、組織下，學生通過獨立思考、小組討論、共同探究，揭示數與數之間的變化規律，圖形的排列規律，並將知識應用於生活實踐。在合作學習的過程中，小組成員生生互動，互相交流，互相啟發，互相幫助，達到共同提高的目的。學生自如地在有趣的、富有挑戰性的活動中獲取知識，提高解決問題的能力，培養創新精神。

《總複習》六年級數學教學反思 7

學完了所有的拼音字母，該好好複習鞏固一下了。但這樣的課學生常常容易感到疲勞，不感興趣。於是我本着這樣一個原則：温顧而知新，希望能幫助孩子在複習拼音的同時對拼音有些新的體驗。在複習23個聲母，24個韻母，以及16個整體認讀音節時，把複習鞏固和遊戲結合在一起。

在複習聲母時，我設計了一個找朋友遊戲。我把打亂的字母卡片放在講台桌上，然後請一個學生上台找朋友。我説，聲母d、d、d、d，其他學生也跟着我重複説一遍。這個學生就從字母卡片中取出聲母d，舉在頭上説，d是我的好朋友。這樣幫助學生複習聲母，學生的`興趣十足，收到了較好的效果。我又設計了摘蘋果遊戲來複習韻母和整體認讀音節。我利用多媒體，讓學生點擊課件中的蘋果。點擊一下，讀出蘋果中出現的字母，讀對了，蘋果自然落地。學生們個個躍躍欲試，興趣盎然。整堂課在活躍的氣氛中度過，學生學得輕鬆，老師教得輕鬆。

整堂課的複習讓孩子全面認識聲母、韻母、及整體認讀音節的認讀，從前面的舊知鞏固到後面音節的拼讀，句子的朗讀，給了全班同學實踐自己的空間，程度好的孩子在最後一次讀句子的練習中，有的人能完整地讀出那句話，同時又滲透性的識字，這讓孩子跳一跳，摘到蘋果，給他的學習增加了一種自我鼓勵的經歷。

《總複習》六年級數學教學反思 8

進入總複習階段了，總複習階段的課又該如何設計呢？總複習內容共分為四大版塊，“數與代數”“空間與圖形”“統計與可能性”“綜合應用”。

我計劃先按大塊進行分類複習，再進行綜合訓練。一個多星期複習下來，感覺效果還可以。先按課本複習，講清重點和難點，再把易錯題拿出來分析，再配以練習捲進行單元綜合練習，練習採用先回家獨立做，第二天課堂上分析講解，由於學生獨立解答時，遇到了困難，因此，老師講解時，他就聽得特別專心，效率也就高。對於那些潛能生，則把多餘的練習卷給他，讓他做第二次練習，以達到鞏固的目的。如此一個循環下來，學生們對本單元的知識點基本都掌握，而且效果也非常好。從而也使我更加明白複習要有計劃，千萬不能盲目的一天一張練習卷。

另外，要重視潛能生的教育，潛能生為何成為潛能生呢？原因是多方面的，有的.是因為學習方法不到位；有的是因為孩子年紀較小，對於有些問題的理解還未達到相應的思維程度；還有的是因為在某些內容上沒有掌握好，又沒有及時地查漏補缺，導致了後面的內容無法跟上，影響了孩子學習的信心。在總複習階段，潛能生應先做好思想工作，幫助他們樹立學習、生活的信心，重燃學習的熱情。作為老師，也應抓住一些時機，對潛能生進行相應的輔導工作。雖然為潛能生輔導時，説句實話，非常非常地累，但是，回頭一想到，自己是一名教育工作者，自己所從事工作的重要性，身心上的疲憊都會一掃而光。希望我的努力能夠讓孩子的未來更加地美好。

《總複習》六年級數學教學反思 9

本學期是進行的五年級數學下冊的知識，本冊教材包括了八個單元的學習，期中有七個單元的新授課，其中因數和倍數、長方體正方體體積表面積、分數的意義，既是本冊書的教學重點又是難點，每一部分知識都能做到讓大多數學生理解，學會，掌握，教學上嚴格按照有關的規定進行，但是到新學期結束，感覺時間是那樣的緊迫，上完新課，解決完練習題，時間已經結束了，自己還緊張的了不得。反觀這半年的教學，也沒有在哪個環節浪費了時間，難道是課時不夠，還是自己的教學內容沒有按排好，有時想想，問題也不知道出現了哪裏。所以為了讓知識重現。為了提高複習的針對性和目的性，我採取了以下的複習方法。

1、認真學習教參，找出本冊知識的知識點，重點難點。

2、根據平時的聽講、練習及單元測評等方面，瞭解學生掌握知識點的情況，特別是學生難點、易錯點。發現學生在立體幾何圖形求表面積及體積的有關計算，分數意義、分數的簡便運算等存在最大問題。

3、在進行簡單的分析以後，讓學生進行了針對性的複習，如：立體圖形的計算，讓學生先反思自己的難點在哪裏，平時出現的錯誤在哪裏，師生共同複習兩個圖形的特點；從實際操作中，回顧表面積、體積公式的由來，提高公式應用的熟悉度。學生對於分數加減法簡便運算，特別是帶有一些小括號的.題目，如何處理小括號中的運算，把平時同學們出現的問題一一列出，然後進行對比分析，讓學生找出規律，明白這類題目的處理方式，從而提高簡便運算能力。

現在我長吁了一口氣，不管結果如何，現在重點難點和同學們再重現了一次，同學們對知識的理解掌握的怎麼樣，成績怎麼樣。反思一學期的教學，沒有好好的按排教學時間，也就是自己對教學內容的把握不夠，對學生和教學內容沒有好好的進行平衡，平時對差生時間照顧的太多。在以後的教學教程中，我會以此為經驗、教訓，使自己的教學能夠有序、有時、有質、有量的完成。

《總複習》六年級數學教學反思 10

本課的複習不同於新課新知識的學習，也不同於練習課的鞏固應用，總複習數的認識教學反思。它承載着回顧與整理，溝通與生長的獨特功能，處於承前啟後的重要一環。

成功之處：

從學生對有關數的知識的回憶引入，讓學生對數的知識進行一個總體的回顧，為數的複習打好基礎。在複習中要圍繞教材所設計的問題進行教學，先要引導學生回顧數的組成以及數與數之間的聯繫，在學生彙報完數的基本情況後再讓學生嘗試畫出數的知識結構網絡圖，使學生在頭腦中形成知識的清晰表象。接下來要藉助於教材提供的數軸和數位，讓學生詳細回顧數的相關知識，完善學生的認知，形成學生對數的感性認知。最後再借助於教材提供的問題對倍數、因數、分數、小數的基本性質、小數的位置移動引起小數的大小變化規律等知識進行回顧與整理，讓學生掌握知識的細節，提高學生分析與綜合的能力，並要在練習與思考中鞏固數的知識，提高其解決問題的`能力。

不足之處：

1．有關數的基礎知識，學生是分段陸續學完的，還比較零散，不夠系統，學生對於以前學過的一些知識容易淡忘，特別是知識的易錯點、易混點還存在一些問題。諸如：數位、位數、計數單位的區別；分數、小數、百分數、比、除法之間的聯繫與區別。

2．由於知識點較多，很難避免漏掉有關知識點的複習。諸如：倒數的知識。

再教設計：

仔細翻閲4-6年級的教材，爭取對所有關於數的認識的知識點做到不遺漏。

《總複習》六年級數學教學反思 11

一年一度的畢業班數學複習已臨近尾聲，如何在素質教育的前提下，做好這項十分重要而又很艱鉅的教學工作，確實需要思考與討論。通過這次畢業班的複習工作，有了一些體會與大家共勉。

1、複習的目的是為了培養學生髮展的持續性。

過去在應試教育思想的支配下，複習是為了系統整理學過的數學知識和基本技能，讓學生能夠比較好地掌握知識，在考試中取得好成績。因此，往往會不知不覺地把目標瞄準考題，一步一趨地陷入“追題族”的泥坑。就當前教育形式而言，複習仍然是為了系統整理學過的`數學知識和基本技能，仍然要求學生切實掌握所學知識，其目的卻是為了讓學生能更好地發展，為持續發展打一些基礎。

2、複習的策略是讓學生主動而自信地發展。

要使學生主動而自信地發展，教師必須做到“知人”、“善誘”、“激勵”、“導滯”。

“知人”就是要了解每個學生的學習心理狀態。古代教育家説過：“教學之法，本於人性。”也就是要深知學生的個性；又説過：“萬事以心為本，未有心至而力不能者。”這就是説要做成功一件事情，心理意向是重要的根本。如果我們不瞭解學生，不知道他們對於複習是抱什麼態度，只是一味地讓他們做作業、進行模擬考試，學生被動地應付，久而生厭，就會喪失信心，那麼，這種複習也只是事倍而功半了。

“善誘”就是啟發學生回憶學過的知識，指導他們歸納整理，將本質屬性相同的知識，前後聯繫起來，便於記憶。對於一些有內在聯繫的知識，指點他們記住其中最基本的，以減輕記憶負擔。如：一組常見的數量關係“單價、數量、總價” ，只要記住單價x數量＝總價，通過乘、除法關係，可以推導出另外兩個關係式，這樣既溝通了知識之間的聯繫，又減輕了學生的負擔。

“激勵”就是鼓勵學生善於獨立思考，尤其對於一些學習有困難的學生，不可以歧視、打擊、責難他們，必須對他們有所偏愛，對他們的一點一滴進步，都應加以讚賞；要看到他們是在發展，因此也是自己教育的成功。教師對他們傾注的期望與信任，學生是會感受到的，一旦有了這種感受，他們便會產生自信心，也會主動地投入到複習中去。要知道人都是有上進心的，這些學生不是生來就自甘落後的。

《總複習》六年級數學教學反思 12

這幾天由於六年級的提前考試，我感覺很累，一是身體上的累，二是精神和思想上的累。給我的感覺是孩子們越複習啥也不會。今天課後靜下心來仔細的`想。讓我想起李鎮西老師的一本教育隨筆錄，他曾經説： “作為知識分子的教師，同時也是一名思想者，他應該站在人類精神文明的制高點俯瞰自己的每一堂課，他的心中應該裝着整個世界……作為思想者的教師，在踏踏實實地做好每一件具體工作的同時，還應不斷關心着、思考着社會發展與學校教育之間的相互影響關係，甚至當代思想理論界的熱點討論、國際上的風雲變幻都能使他聯想到自己的教育。

既然是思想者，我們就應該是一個心靈自由的人，擁有自由飛翔的心靈。心靈自由，就意味着獨立思考，意味着不迷行權威，意味着讓思想的火炬熊熊燃燒。”我想，李老師正是有一種信念，一邊教書，一邊讀書，一邊思考。也正因為如此，才有如此累累的收穫的。所以在即將考試的這幾天我要先調整自己的心態。

讓學生輕鬆愉快的考試，爭取更好的成績走入國中。

《總複習》六年級數學教學反思 13

九年數學複習是國中數學教學任務之後的一個系統、完善、深化所學內容的關鍵環節。

國中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制複習計劃。複習計劃制定後，要做好複習課例題的選擇、練習題配套作業篩選，教師制定的複習計劃要交給學生，並要求學生再按自己的學習實際制定具體複習規劃，確定自己的奮進目標。

首先必須強調學生系統掌握課本上的基礎知識和基本技能，過好課本關。對學生提出明確的要求：對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敍述，而且要靈活應用；對課本後練習題必須逐題過關；每章後的複習題帶有綜合性，要求多數學生必須獨立完成，少數困難學生可在老師的.指導下完成。

對國中數學知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯繫及相互轉化關係，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。

第三階段的綜合複習。這個階段，除了重視課本中的重點章節之外，主要以反覆練習為主，充分發揮學生的主體作用。通常以章節綜合習題和系統知識為骨幹的綜合練習題為主，適當加大模擬題的份量。對教師來説，這時主要任務是精選習題，精心批改學生完成的練習題，及時講評，從中查漏補缺，鞏固複習成效，達到自我完善的目的。

《總複習》六年級數學教學反思 14

今天，我上了一節複習課，複習課一直是困擾我的課型，我也知道，複習對學生的重要，但他們在反覆做題中已對它厭倦了，為了改變這一狀況，我決心把自動權交給學生，讓學生針對這一階段的內容製作一張《數學手抄報》。

《數學手抄報》分為四部分：知識倉儲站、提示台、演示台、補給站四部分內容，其中知識倉儲站是這一單元的知識點；提示台是這一單元易錯的地方；演示台是根據知識點列舉題型；補給站是對內容進行補充。當早上我走進教室，學生馬上圍過來對我説手抄報怎麼樣了，我望着孩子仰起的小臉，和手中那一幅幅精美的手抄報我肯定的點點頭，課上我以小組為單位，在小組內交流補充，再全班彙報展示，沒想到效果出其的好，學生對這一單元內容知識點抓得牢，題型出得全，而且平時枯燥的複習課學生也願意上了，看來這張手抄報真是解決了很大問題。

下課了，看這孩子們還在意猶未盡的討論着，我發現這才是新課程所倡導的以學生為主體、人人學習有價值的教學。

時間過得真快，不知不覺中放寒假的時間就快到來了。通過我和孩子們的共同努力，我們按計劃完成了數學五年級上冊的內容並進行了全面的複習。數學五年級上冊主要包括以下內容：負數的'初步認識、多邊形的面積、小數的`意義和性質、小數加法和減法、小數乘法和除法、統計表和條形統計圖（二）、解決問題的策略、用字母表示數。在本學期的學習活動中學生掌握較好的板塊是負數的初步認識、小數加法和減法、統計表和條形統計圖。

學生基本過關的部分是多邊形的面積、小數的意義和性質、小數乘法用字母表示數、組合圖形的面積、小數除法、解決問題的策略這幾個部分學生的問題最大，因此在複習的過程中，我重點從這幾部分上下功夫。引導後進生進行復習，我主要是讓他們從做簡單的題入手，從而使他們樹立起把學習搞好的信心。在複習的過程中我還經常讓學生進行反思，讓學生反思自己在本學期的整體學習情況，對於自己那些內容還需要鞏固，列出清單進行有針對性的複習。

整理與複習中主要使學生進一步體會數學知識和方法的內在聯繫，能綜合運用學過的數學知識和方法解釋生活中的一些現象，解決日常生活中的實際問題，提高解決實際問題的能力。

引導學生在整理與複習中自我評價和反思自己在本學期的整體學習情況，同學之間互相交流，學習上成功的地方和不足的地方，這些知識在生活中有什麼用處，感受數學的意義和價值，激發學生熱愛數學的情懷。在複習中，我還讓學生多加練習，在練習的過程中培養學生認真審題，發現錯誤並及時糾正的良好習慣。

《總複習》六年級數學教學反思 15

我們知道，九年級複習是為學生參加會考做準備的，會考注重考查學生物理學習所達到的程度和水平。因此，知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀要並重。複習除了要發揮其鞏固、強化基礎知識的作用外，主要的還在於其是一個再認識、再發現的過程。在複習的過程中，學生不但要在老師的指導下疏理知識的脈絡，形成相應的能力，還要獲得對人生、社會和自然的有益啟迪和認識。然而，在歷年的總複習過程中，我們還存在着許多值得去思考的東西，就我個人的教學經驗，我覺得值得反思的方面有：

反思之一：教過與教會

許多老師認為：課本上的知識點都是學生平時已學過的，應該會了，沒有必要再浪費時間在課堂上覆習了。因此，總喜歡找一些新穎的，平時沒見過的習題來讓學生練習，然後評講。認為這樣複習效果會顯著，會提高學生應試水平。可是，當學生對已講過的基礎考點、習題還做不起來時，我們總是埋怨學生：“我都教了好幾遍了，你怎麼還不會？！”，言下之意，我老師沒法子了，是你學生的責任！其實不然，我們想一想，如果説：教過等於教會，學生不都是滿分了？還有複習的必要嗎？無論什麼樣的班級，也不論學生的學情怎樣，都會存在一定的薄弱點。雖然要求老師對每個學生都能做到了如指掌且對症下藥不太容易，但老師平時做個有心人，勤於記載，把大多數同學平時學習時存在的`普遍問題，記載下來，複習時就能做到心中有數！我一直提醒自己：教過不等於教會了，複習時重點問題重點講，常錯問題反覆練，這樣複習的針對性有了，效果才會好。

反思之二：全體與部分

在總複習時，有的老師認為總複習是為少數學生升學服務的，更有甚者，認為是為考縣中的學生服務的（依據社會羣眾對老師、學校的評價）。於是，複習之初，就高要求、高起點，大部分學生對複習內容都聽不懂，上課迷惑不解，昏沉欲睡。還有極少數教師在改作業、閲卷時，眼中也只有尖子生！這樣的複習能怪學生不懂事，不認真聽課？！，其實，他不與你老師對着幹就已很不錯了！

我認為：會考首先是“衡量學生是否達到畢業標準的主要依據”，其次才是“高中階段學校招生的主要依據之一”。所以，命題面向的是全體考生，試題一定不會很難，基於此，在複習與訓練過程中我們要面向全體同學，對考點不必摳得太深，要不遺餘力地夯實學生的基礎，千方百計地提高學生的能力。要求課堂結構是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平時講課一樣，一以貫之地注重學生良好思維品質的培養。我總是認為：部分大於全部！

反思之三：教材與題海

常見現象：九年級老師進出教室手上拿的都是試卷，沒有課本，沒有備課筆記。

其實，九年級複習，主要還是用好課本，其次還要用好一本複習資料。比如説《全品會考複習方案》，但決不能本末倒置！只要用好了課本，選擇好複習教材，才能讓學生遠離題海，就會起到事半功倍的作用。

《總複習》六年級數學教學反思 16

漢語拼音教學已告一段落。在拼音教學中，學生通過看圖，認形辯音時，大概瞭解了漢語拼音，但是要提高漢語拼音的運用效果，“讀”才是關鍵。

兒歌這種形式對於愛説愛唱的一年級孩子來説尤為喜歡。因此在拼音教學中，無論是教字母的發音，還是記憶字母的形式，我們都可運用大量的兒歌來教。

如：複習聲母時，為了學生能夠區分容易混淆的聲母。我根據學生願意動口，不願意動手的'這一特點，讓學生自制聲母卡片進行玩卡片的遊戲。遊戲是這樣的：先讓一個孩子到講台上説出一個聲母，其他同學在自己的聲母卡片中找出這個聲母並集體大聲的讀一讀，發現有的孩子找不出來，就培養他們互幫互助的意識，讓同桌幫一幫。還做找朋友的遊戲來區分容易混淆的聲母。讓學生把相近的聲母找出來做好朋友。這樣學生在玩中學，在學中玩，沒有疲勞感到興奮。並進行了思想品德教育。在整個遊戲中我始終關注一年級學生的學習特點和學習興趣，減少重複、機械的發音練習。

又如：複韻母和鼻韻母的發音是在整個漢語拼音中既是一個重點也是一個難點，所以在複習過程中，我注重進行了訓練。設計了三步：讓學生"發現——探究——-實踐"，使學生髮現複韻母的發音和它組成之間的關係，從而掌握複韻母的發音方法，突破教學難點。我還運用了新課程理念所倡導的"自主、合作、探究"的學習方式，指導學生學習複韻母。在整個教學過程中，我注意寓教於樂，運用各種小遊戲，激發學生的興趣，使學生達到樂學，愛學。同時，我還注重了拼音與識字緊密結合，使學生不僅會拼讀音節，而且會應用實際，開拓學生思維，發展口語表達能力。在學習過程中，對學生滲透愛的情感教育，從而全面落實了新課程理念三個緯度目標，達到較好的學習效果在引導學生髮現發音方法和正音的基礎上，更多地讓孩子在語言環境中練習發音。