化學九年級《製取氧氣》教學設計

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的化學九年級《製取氧氣》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

知識與能力

1、掌握實驗室製取氧氣的反應原理和方法（包括藥品、儀器裝置、收集方法、驗滿、檢驗及操作注意事項等）。培養學生的動手能力。

2、初步學會氣體制備的基本步驟與方法。

過程與方法

1、通過信息引導設計實驗裝置。

2、在閲讀交流中總結化學知識，掌握操作要點。

3.、視頻欣賞培養觀察能力。

情感態度和價值觀

1、通過對氧氣實驗室製法的探究，豐富科學體驗，激發探究的興趣

2、通過閲讀歸納培養自學能力。

3、通過討論增進交流與表達意識。

4、培養學生認真的學習態度，嚴謹的思維方式。

教學重點：

實驗室製取氧氣的過程設計及操作方法。

教學難點：

實驗製取氧氣的操作。

教學方法：

講授法引導學生;學案指引學生;自學閲讀訓練學生;實驗操作鍛鍊學生獲取化學知識。課堂閲讀討論法及多媒體輔助教學和啟發式教學等多種方法結合的教學方法並用。

教學用品：

試管、試管夾、酒精燈、鐵架台、導氣管、橡皮塞、燒杯、集氣瓶、水槽、棉花、玻璃片、木塊、高錳酸鉀、小木條等。

教學過程：

教學方法

教師引導活動

學生主體活動

設計意圖

多媒體

展示

設問

活動

設問

引導

投影並

板書

講述

板書

投影

板書

演示

提示

提問

投影

板書

學案引導

設問

回答

投影

講述

板書

投影

説明

設問

回答

並解釋

投影

板書

動手探究

觀察學生

師生共同總結並給予評

小結

投影

視頻實驗

小結

過渡

本課小結

投影

課堂練習

牛刀小試

課堂提升

化學版《青花瓷》。

化學知識有用嗎？化學課有意思嗎？

遊戲活動：請同學們用手將自己的鼻子和嘴堵上，看誰堅持時間長，老師數數堅持不住的舉手示意。

剛才的活動中你有什麼，你身體有什麼感覺，為什麼不能繼續遊戲了？

教師分析，呼吸需要氧氣，在醫療上，工業生產中等各方面都需要大量的.氧氣。那麼在實驗室中如何獲得一瓶純淨的氧氣呢？

3.2製取氧氣

上節課我們探究了過氧化氫製取氧氣的條件。但是實驗室也常用高錳酸鉀來製備氧氣。因為高錳酸鉀製備氧氣速率容易控制。因此本節課就已高錳酸鉀為例探究氧氣製備方法。

一、實驗室用高錳酸鉀製取氧氣設計思路

1、反應原理

加熱/二氧化錳

①、過氧化氫水+氧氣

H2O2H2O+O2

②、高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

KMnO4K2MnO4+MnO2+O2

在試管中取少量高錳酸鉀，請學生觀察顏色狀態。俗稱灰錳氧或PP粉，紫黑色晶體，其溶液為紫紅色，是常用的消毒劑，受熱很快分解而放出氧氣。

依據反應原理，請你思考製備氧氣的發生裝置需要那些儀器？

展示發生裝置

2、發生裝置（固體加熱型）

常見的三種氣體收集方法比較

收集裝置圖

收集氣體的操作要領。

説明選擇的依據

3、收集裝置（排水法或向上排空氣法）

實驗室製氧氣圖片

儀器的安裝順序（從下到上，從左至右）

儀器我們已經組裝好了，那麼我們的實驗是否可以開始了？你明白操作步驟和操作要領嗎？

請大家閲讀課本74——75頁討論歸納氧氣實驗室製備的步驟。師生共同總結歸納，教師適時提出問題。使學生明確操作要領。

閲讀完後學生回答操作步驟，

二、實驗室用高錳酸鉀製取氧氣的操作步驟

1查(檢查裝置的氣密性)

2裝(裝藥品,在管口塞棉花，塞緊單孔塞)

3定(將試管固定在鐵架台上)

4點(點燃酒精燈加熱藥品)

5收(收集氣體)

6離(將導管撤離水槽)

7熄(熄滅酒精燈)

二、歸納操作過程：“茶、莊、定、點、收、利、息”

操作步驟及注意事項操作中，應注意的事項

三、學生操作

請兩名學生代表演示操作。其餘學生認真觀察，尋找不正確的操作。

總結操作中的注意事項，糾正操作中的錯誤。

主要操作注意事項

高錳酸鉀製備氧氣的全部過程。

雖然實驗前我們做了充分的準備工作，但是通過今天的學習大家也明白了一個道理，千里之堤毀於蟻穴。因此在學習上我們應該有認真的態度嚴謹的作風。

請大家閲讀回答幾大大注意事項。

學生回答主要注意事項

你本節課有什麼收穫，請你説一説與大家分享。

通過本節課我們學習了：

1掌握了實驗室氧氣的製法。

2知道了氣體制備的一般步驟

同學們這節課你快樂嗎？你覺得化學知識用用嗎？

1實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，有以下實驗步驟：①將高錳酸鉀裝入試管中，用帶導管的塞子塞緊，固定在鐵架台上；②點燃酒精燈，給試管加熱，用排水法收集氧氣：③檢查裝置氣密性；④熄滅酒精燈；⑤將導管移出水面

正確的操作順序是（）

A．①②③④⑤B.①③②⑤④

C.③①②④⑤D.③①②⑤④

2實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，試管炸裂了，造成試管炸裂原因可能是下列中的：①沒有給試管均勻受熱；②試管外壁潮濕；③試管口沒有稍為向下傾斜；④忘了加催化劑；⑤加熱時試管與燈心接觸；⑥收集完氧氣，先撤酒精燈；⑦高錳酸鉀混有可燃物，其中正確的是（）

A、全部B、除④以外

C、除⑥⑦外D、①②③④

3相信自己:

3實驗室常用加熱無水醋酸鈉和鹼石灰的固體混合物製取甲烷氣體，已知甲烷的密度比空氣小，難溶於水，則製取並收集甲烷的實驗裝置？

AB

CDE

仔細欣賞

積極參考

思考

學生仔細

傾聽

聆聽思考

分析比較

認真體會

仔細觀察

積極回答

自學獲取氧氣的收集方法

形成完整的理論操作依據圖

自學閲讀

急於

閲讀

積極思考

歸納總結

形成完整知識體系

參與學生動手操作分工合作

認真觀察

學生積極思維

理清本節所學內容，掌握知識，達到目標。

學生獨立完成，

核對答案，互相

糾錯，相互評價。

創設情境

激發興趣

引出新課

為後面分解反應的學習建立基礎。

培養學生的觀察能力。

為後面要平的正確取用打下伏筆。

培養學生積極思考

主動學習

閲讀歸納

分解重點

知識

掌握基本操作

培養閲讀及自學能力，通過主動參與相互配合完成教學任務。

理清製備過程，為動手實驗做準備。

激發學生學習慾望

在合作中相互評價，體會成功的喜悦。

培養學生的合作意識，互助精神。

培養歸納總結能力，語言表達能力。

強化學習內容，及時反饋矯正。

板書設計

3.2製取氧氣

一、實驗室製取氧氣設計思路

1、反應原理（固體加熱型）

2、製取裝置

3、收集裝置（排水法、向上排氣法）

4檢驗和驗滿方法（帶火星的木條復燃）

二、實驗室用高錳酸鉀製取氧氣的步驟：

茶、莊、定、點、收、利、息”