如何讓學生快樂地做數學練習

兒童心理學告訴我們，國小低年級的學生，其腦神經容易疲勞，再加上其意志力薄弱，因此在數學課堂上經過15分鐘的新授課的講解後，學生的注意力就難以集中；而這時往往是新課後堂上練習的開始。如果這時讓學生做的都是形式單一、枯燥乏味的練習，學生就會感到無趣、厭煩，精神分散，收效低；而如果把練習設計得形式多樣、新穎活潑，學生練習起來就會感到快樂，不會感到疲憊，精神集中，效果顯著。因此，我在國小低年級的數學教學中，總是設計形式多樣、新鮮活潑的練習，讓學生以愉悦的情緒去完成，因此收到事半功倍的效果。下面就談談本人的做法和體會。

一、在遊戲中練

愛好遊戲是兒童的天性，國小低年級學生對遊戲尤其喜好。根據他們這一特性在數學課堂教學中，我們常常把有關的內容，編成生動活潑的遊戲式練習，讓學生去做。做這樣的練習，學生總是沉浸在愉悦之中，一點也不感到疲勞。他們練得主動、積極，在不知不覺中，鞏固了學到的新知識，還發展了智力。

例如：教學國小數學第四冊《方向和路線》這一內容時，我設計了“我説你做”的遊戲，向北走兩步，向東揮揮手，向西南走三步……。還有開火車、找朋友、找帽子、啄木鳥找蟲子、小老師、做醫生、綠葉配紅花等等遊戲，根據不同的.內容選擇恰當的遊戲，讓學生高高興興，快快樂樂地玩遊戲，同時又開動了腦筋，因此在充滿歡樂中鞏固了知識，發展了思維。

　　二、在講故事中練

國小低年級學生愛聽故事，一説講故事，人人眼睛都睜得圓圓的，坐得端端正正，以急切的心情等着你講故事。根據學生這種心理特點，我常常通過講故事的形式，讓學生做練習，學生感到興趣盎然，氣氛活躍，效果好。

例如：豬八戒很貪吃，他看見地裏有西瓜，連忙摘了一個又紅又大的西瓜，把它分成了8塊，已經吃了5塊，還剩多少塊？小松鼠先採了9個松果，後又採了4個，小松鼠一共採了多少個？還有猴子分桃子、小白兔運蘿蔔等。學生聽了故事，都感到很有趣，在愉悦的情緒中，積極開動腦筋，很快就解答出來了。

　　三、在競賽中練

國小低年級學生進取心強，愛爭強好勝，不甘落後，根據他們這一特點，我常常採用開展競賽的形式，讓學生們在“比”中“練”，在“練”中“比”。這樣一來，學生精神集中，情緒高漲，學得主動、積極。

在教學乘法口訣時可以全班開展對口訣的競賽活動，老師説出乘法口訣的前半部分，讓學生搶答後半部分。還有分組競賽如奪紅旗、小動物過河、挑戰五星級、比比哪組得分最高，誰是智多星等等。這些競賽活動既能讓學生鞏固新知，又培養了大家團結協作的精神，開發了智力，效果很好。

四、在操作中練

國小生的思維是以具體形象思維為主，在此基礎上才能逐步過渡到抽象邏輯思維。根據學生這一特點，在國小的低年級數學教學中，我常常讓學生在動手操作學具，並在操作中進行數學練習。這樣做，學生不但興趣濃厚，不覺辛苦，而且對題目理解得快，大大地發展了他們的形象思維和抽象思維。

例如教學有餘數的除法，有7個桃子，兩隻猴子來分，要讓兩隻猴分得同樣多，怎樣分？我發給每個學生7根小棒，先讓他們用小棒分一分，學生很快就分出了兩份，每份3根，手上還拿着一根，不知分跟誰好？正在困惑，我提問，這一個分給左邊的猴子，你覺得怎樣？學生説不行呀！那分給右邊的猴子呢？學生搖搖頭。像這樣不能再分了，剩下的1就是餘數。提通過操作學具，學生更深刻的理解了新知，同時發展了智力。