《葡萄溝》的片斷賞析
教學片段:
師:“一大串一大串”能不能換成“一串串”?
生:不能。
師:為什麼?
生:因為葡萄是一大串一大串的。
師:我們來讀讀,看看同學們能不能讀出一大串的感覺。
生讀
師:還是沒有讀出一大串的感覺。
生再讀
評析:
孩子們在讀課文的過程中,對待“一大串一大串”這個詞語可能只是簡單的認為就是一大串的意思,根本不會仔細品味,認真咀嚼。所以孩子們往往把一篇課文讀了若干遍之後覺得什麼都懂了,這很正常。如果老師備課的時候也是這樣想的話,學生都懂,沒什麼好教的,那就不對了。但黃老師做得很好,抓住學生習以為常的詞語品讀玩味,體會作者用詞的.準確性,使學生對熟識的文本產生陌生感,從而產生濃厚的閲讀興趣,養成主動閲讀”的習慣。遺憾的是黃老師在教學實踐中缺乏較好的引導,學生的認識仍停留在常態上(因為葡萄是一大串一大串的)。朗讀是閲讀教學的重要方法和主要手段。這一環節還是應該結合具體的語境在朗讀的層面去體會、理解、感悟。老師可以叫兩位同學分別讀含有“一大串一大串”和“一串串”的句子,在朗讀中,孰多孰少,孰大孰小自然見分曉。再指導含有“一大串一大串”的原句的時候,老師不應該直言讓學生讀出一大串一大串的感覺,而應該因勢利導,注重點評,如:聽了你的讀,我只看到了一大串,怎麼好像少了一大串呢?再讀讀。哇,老師彷彿看到了那一大串一大串的葡萄。一起讀。因此,朗讀中的點評很關鍵,有時候它就是最好的引導。當然,此處的詞語辨析可以讀中感悟,也許彼處就不一定管用。
-
藤野先生讀後感(精選27篇)
當閲讀完一本名著後,相信大家都積累了屬於自己的讀書感悟,需要好好地就所收穫的東西寫一篇讀後感了。到底應如何寫讀後感呢?以下是小編為大家整理的藤野先生讀後感,希望對大家有所幫助。藤野先生讀後感篇1恩師是讓人懷念的,特別是當你身處異國時,經常會讓你覺得孤獨...
-
今年《新時代好少年》觀後感(精選11篇)
認真品味一部作品後,這次觀看讓你有什麼體會呢?需要寫一篇觀後感好好地作記錄了。到底應如何寫觀後感呢?以下是小編為大家整理的今年《新時代好少年》觀後感,僅供參考,歡迎大家閲讀。今年《新時代好少年》觀後感篇1今天老師給我們看了一個紀錄片。這個短片主要講了...
-
八年級《新時代好少年》優秀觀後感
當品味完一部作品後,從中我們可以吸收新的思想,是時候抽出時間寫寫觀後感了。可是觀後感怎麼寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的八年級《新時代好少年》優秀觀後感,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。八年級《新時代好少年》優秀觀後感16月9日晚上,我懷着期待...
-
五年級《窗邊的小豆豆》讀後感
看完一本名著後,你有什麼體會呢?此時需要認真地做好記錄,寫寫讀後感了。可能你現在毫無頭緒吧,下面是小編整理的五年級《窗邊的小豆豆》讀後感,僅供參考,歡迎大家閲讀。五年級《窗邊的小豆豆》讀後感1今天,我一口氣把《窗邊的小豆豆》全部看完了,因為十分好看。這本書...