語文《葡萄溝》教學設計3篇

　　篇一：北師大版葡萄溝教學設計

一、 導入，揭示課題。

1.談話：同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎麼樣？

2.引入：對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。那麼，你們知道我們國家哪兒生產的葡萄最多最好嗎？（新疆葡萄溝）

3.揭示：(板書) 好極了，這節課我們就一起來學習葡萄溝這一課。

4.學寫“溝”。“溝”是本課的生字，怎樣記住它？會組詞嗎？怎樣寫漂亮？（左窄右寬）範寫，學生練寫。

二、 自由讀文 ，識記生字。

1.今天我們就去葡萄溝做客，打開書，自由讀課文，把字音讀準確，句子讀通順，多和生字寶寶打招呼。

2.指名分段讀，糾正字音。剛才大家讀書都很用心，誰想讀給大家聽？咱們分段讀，如果他讀得好，我們可以誇誇他，好在哪兒？如果有需要改正的地方，大家也可以指出來，真心地幫幫他。

3.識記生字。課文讀通順了，淘氣的字寶寶早在課後排好了隊等着我們來點名，它們也想和我們一起去葡萄溝，大家快快叫叫它們吧。

三、理解文本，隨文識字。

1.學習第一自然段。

（1）學習第一句，認識“疆、維、吾、魯、番”五個生字。 大家都到齊了，我們可以出發了，到哪兒去找葡萄溝這個地方呢？（指名讀第一段第一句）我們在地圖上先找找“新疆”，“新疆”就是“新疆維吾爾自治區”；再找到“吐魯番”。課件展示《中國地圖》。開火車鞏固識字。

（2）學習二、三句。

聽説葡萄溝這個地方出產水果，不同的月份有不同的水果成熟，你能不能介紹一下？指名讀。

2.學習第二自然段。

（1）我們還是去葡萄園看看吧。葡萄種在哪兒？指名讀。什麼是“梯田”？課件理解“梯田”。

（2）我們登上山坡，睜大眼睛，看葡萄長得怎麼樣？自由讀，出示第2、3句話課件。課文從“枝葉”和“成熟的葡萄”兩方面來寫的，板書：枝葉、葡萄。

（3）指導朗讀並理解描寫“枝葉”的句子。

哪句是寫“枝葉”的？指名讀。

再讀這句，能感受到枝葉的什麼？（枝葉茂密）

從哪些詞感受到枝葉的茂密呢?(四面展開、一個個、涼棚)

向四面展開是怎樣一幅景象？

山坡上茂密的葡萄架就像涼棚一樣，這樣的涼棚有多少個？（數不清）

一個個綠色的涼棚連在一起是什麼景象呢？課件出示涼棚。

看了這些你想説什麼？帶着感受讀。

多美啊，在山坡的梯田上，一個個綠色的涼棚構成了葡萄溝一道道亮麗的風景，誰再讀？

（4）指導朗讀並理解描寫“葡萄”的句子。識記生字：夠。 一個個綠色的涼棚擋住了陽光，多舒服啊。抬頭看，透過茂密的枝葉，你發現了什麼？出示課件，自由讀。

再讀，相信有一個詞會跳入你的眼簾。（五光十色）

什麼意思？（顏色多）還能發現什麼？（光澤）

這麼多的葡萄，用三個字來概括就是“結得多”，板書。

五光十色的葡萄真誘人，我快忍不住摘下來嘗一嚐了，我在想：維吾爾族老鄉會不會讓我吃呢？指名讀。

“吃個夠”是什麼意思？猜個謎語：多一句。（夠）

3.學習第三自然段。識字：碉、堡。

結了這麼多的葡萄，除了這裏的人們心情地吃，還怎樣了？（指名讀）

這些葡萄都收穫了，概括起來就是“收穫得多”。

葡萄乾是怎樣製成的？有什麼特點呢？ （課件）

你知道“碉堡”是什麼意思嗎？

四、 總結。

出示課件，學生填空。

新疆吐魯番的葡萄溝有最好的，有最好的 ，還有熱情好客的 。

見到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串沉甸甸的五光十色的葡萄，吃夠了熱情好客的維吾爾族老鄉摘下的最甜的葡萄，然後走進山坡的陰房品嚐葡萄乾，你一定會發自內心的感歎：（課件出示）葡萄溝真是個好地方！

五、拓展延伸。

讓我們也來誇誇自己的家鄉吧！可以寫家鄉的物產，也可寫家鄉的'風景，還可寫家鄉的建築。

　　篇二：葡萄溝教學設計參賽

一、教案背景：

1、面對學生：國小三年級

2、學科：語文

二、教學課題：《葡萄溝》

三、教材分析：

《葡萄溝》選自北師大版國小語文第五冊，這篇課文介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產葡萄的情況以及葡萄乾的製法，説明了“葡萄溝真是個好地方”，抒發了作者對葡萄溝的讚美之情。教時安排為兩課時，本次教學為第二課時。

四、教學方法：

情景導入，嘗試閲讀，討論交流，比較句子，想象體會等。

五、教學目標：

1、知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產水果的好地方。

2、有感情的朗讀課文。

3、培養學生熱愛偉大祖國的思想感情。

六、教學過程：

一激趣導入。

1、同學們，今天杜老師想帶同學們去一個美麗的地方旅遊，你們願意去嗎？

2、那好，請同學們上車，做好。遊客們請注意，開往新疆吐魯番的客車正高速行駛在公路上，今天我們要去的地方是新疆有名的葡萄溝。（板書：葡萄溝）請同學們齊讀課題。

二品讀感悟。

（一）下面我想找四名同學來做我的助手，讀一讀課文，向大家介紹一下葡萄溝，同時想一想你覺得葡萄溝是一個什麼樣的地方？（指名讀課文）

這四名同學都讀得非常的流利，而且很有感情。下面誰能回答老師剛才提出的問題？

（二）大家説了這麼多，老師也覺得葡萄溝是一個好地方。下面請同學們默讀課文，説一説課文中哪些地方讓你覺得葡萄溝是一個好地方？用“”畫出關鍵詞語，並和同桌交流交流。

1、你們從哪感受到了葡萄溝真是個好地方？

預設一：盛產水果。

（1）你是從哪一段瞭解到葡萄溝盛產水果呢？為什麼讀這一段讓你感受到了葡萄溝真是個好地方呢？

（2）都有什麼水果快説説？如果能吃嗎到這麼多水果高興嗎？快用喜歡的語氣讀讀吧！

（3）還有那些同學也是從這個地方覺得葡萄溝是個好地方的?“盛產”是什麼意思？鞍山盛產什麼？這樣一個出產這麼多水果的地方，一定是個好地方。再有感情地讀一讀吧。

2、其他同學再來説一説，你還從哪些地方感受到了葡萄溝是一個好地方？

預設二：葡萄溝美、葡萄美、人好。

（1）葡萄溝的葡萄長得特別的好。你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特別好呢？

（2）抓“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”一句體會：為什麼讀這句話讓你感覺它美？ “茂密”是什麼意思？出示圖片

看，作者用詞多準確呀，一個茂密讓我們感受到了它的特點，在你眼裏，你覺得它還想象什麼？仿説比喻句子。

（3）同學們，請你們想一想，在烈日炎炎的夏季，當你們來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下你會有什麼感覺？那你能帶着這種舒服愜意的感覺讀一讀這句話嗎？

評價：你的朗讀讓我一下子就感覺到陣陣涼爽的微風向我迎面而來！你的朗讀讓老師彷彿置身在這涼棚下面，真是太愜意了。讓我們一起帶着這樣清涼的感受讀一讀這一句話吧！

（4）誰能來説一説還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢？為什麼讀這句讓你感覺它長得好？

（5） “一大串一大串”是什麼意思？快看看書圖。讀讀這個詞。

（6）抓“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的??”體會。同學們請看，

紅的像——??練習説比喻句。

（7）這就是葡萄溝裏的葡萄，當你看到這麼美麗的葡萄時，你會有什麼樣的心情啊？那就用你的朗讀來讚美這些葡萄的美麗吧！ 你的朗讀讓老師體會到了你對這些美麗葡萄的喜愛，誰還想讀一讀？聽了你的朗讀，那晶瑩剔透的葡萄好像呈現在我的眼前，真是讓人垂涎三尺啊！還有誰願意讀一讀？

（8）有這麼美麗的葡萄，葡萄溝真是個好地方。這句話中還有個詞概括了葡萄的顏色之多，誰找到了？

　　篇三：三年級上冊《葡萄溝》教案分析北師大版

教學目標

1、會認12個生字，會寫8個字，運用多種方法感悟“盛產”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語。

2、練習概括主要段落的意思。

3、通過學生自主質疑、多媒體展示、美讀感悟等方式理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什麼地方。

4、通過講讀、理解課文及正確流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的嚮往及對祖國大好河山的熱愛。

教學重難點

理解葡萄溝為什麼是個好地方。

教學過程：（本教學設計為第一課時內容）

一、談話導入

1、 小朋友，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道如何？那麼你知道我國哪兒生產的葡萄最多最好嗎？

2、揭示課題。齊讀課題。

【設計意圖：以談話的形式引入“葡萄溝”， 吸引學生的注意力，調動其學習的積極性。】

二、檢查預習，走進葡萄溝

1、出示詞語，指名讀。

2、認識多音字“分”。

3、默讀課文，思考：課文一共有幾個自然段，每個自然段主要講的是什麼？課文中哪一句話來誇葡萄溝？

【在熟讀課文的基礎上，我讓學生自學找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個好地方。】

三、精讀課文，探索葡萄溝為什麼是個好地方

（一）讀第1自然段，

1、指名讀，説説葡萄溝為什麼是個好地方？

2、指名回答。理解“盛產”的意思。

3、總結葡萄溝第一個特點——板書：盛產水果。怪不得人們都説：葡萄溝真是個好地方。

4、齊讀，注意讀出人們喜愛葡萄溝的心情。

過渡：葡萄溝的葡萄最惹人喜愛，那麼我們去看看葡萄到底長得怎麼樣。

【設計意圖：通過欣賞各種不同水果的圖片，讓學生彷彿身臨其境，好像去葡萄溝遊覽了一番，從整體上感受到葡萄溝水果多，真是個好地方。】

（二）學習第2自然段。

自由朗讀第2自然段。

（1）葡萄種在什麼地方？

（2）夏天的葡萄長得怎麼樣？

出示句子：1．“茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

①你讀懂了什麼？理解“涼棚”；這句話中説什麼像是涼棚？這麼比方説明了什麼？

②這句話是比喻茂密的葡萄枝葉展開後像搭的涼棚。出示課文中的插圖，指導學生觀察想象，理解“茂密、展開、綠色的涼棚”的意思。

③指名讀，齊讀。

④學習什麼像什麼的句式，並仿照説一説。

（3）秋天的葡萄又長得怎麼樣？

出示：“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠色底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”

①為什麼你覺得葡萄溝的葡萄長的好呢？

②圈出表示葡萄顏色多的詞語，理解“五光十色”。

③説説能不能把“五光十色”換成“五顏六色”，為什麼？

④指名讀，男女賽讀。

⑤小練筆：天上的白雲（ ），有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），真是（ ）！

⑥總結葡萄溝第二個特點——板書：葡萄 五光十色。

（2）葡萄這麼多，這麼美，那葡萄溝的老鄉怎麼樣呢？

出示句子：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

1、齊讀。

2、用這個句子裏的一個詞來形容維吾爾族老鄉？

3、指名讀，讀出維吾爾族老鄉的熱情。抓住“準會”、“最甜”、“吃個夠”這幾個詞，體會葡萄溝老鄉的熱情好客。

4、假如老師是一名遊客，你們是熱情好客的維吾爾族老鄉，你們會對我説些什麼？

5、讀讀葡萄溝熱情好客的老鄉吧，齊讀。

6、總結葡萄溝第二個特點——板書：老鄉 熱情好客。

【設計意圖：運用多種方式把靜止的文字還原為生動可感的畫面，增強了學生的直觀感受；換詞比較既豐富了學生的語言積累，又發展了想象思維。同時加入了句型訓練，培養學生的語言表達能力。】

（三）葡萄溝真是個讓人流連忘返的好地方，讓我們一起來回味一下吧，美美地讀讀課文第1、2自然段。

四、總結

通過今天的學習，我們知道了葡萄溝———盛產水果，那裏的葡萄———五光十色，美麗極了，還感受到維吾爾族老鄉———熱情好客，所以説葡萄溝真是個———好地方。其實維吾爾族老鄉還非常勤勞、能幹，當他們收穫下這漫山遍野的葡萄之後，有的運到城市去賣，有的製成葡萄乾，他們是如何製作葡萄乾的，這留待下節課，我們繼續學習。

五、佈置作業

1、選擇文中的優美語句摘錄下來。