《一個小村莊的故事》公開課教案

作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的《一個小村莊的故事》公開課教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

（一）知識與技能

1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。

2.讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因，聯繫上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，並體會其中表達的效果。

3.能有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法

創設情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛鍊創新素質。

（三）情感態度與價值觀

領會愛護家園、保護環境、愛護樹木，維護生態平衡的道理。

（四）創新素質培養目標：

重點培養學生的創新志向、創新思維和創新想像。

教學分析與處理

重點：

1.理解小村莊變遷的過程和原因。

2.理解含義深刻的句子。

難點：聯繫生活實際理解本文所藴涵的深刻道理。

德育點：

1.通過質疑，培養學生的問題意識，鼓勵學生敢於提出問題，發表自己的觀點。

2.通過培養和提高學生的環保意識，引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。

創新點：鞏固與創新運用環節中，讓學生自由發言，談感受，表現自己對環境保護的感悟。

空白點：

多處設置空白，主要體現在解決重點，突破難點中。學生自由研讀，提出問題等。

教學內容：本文正如它的題目，講述在一個環境優美的小村莊中，人們靠着手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，蓋成房子、造成工具和傢俱，過上了不錯的日子。但是由於過度砍伐樹木，致使土地裸露，終於在一場連續的大雨之後，咆哮的洪水將小村莊捲走了。揭示了村莊里人錯誤的行為以及這種錯誤行為引發的嚴重後果──不愛護大自然，必將受到大自然的懲罰。

教具的選擇與使用目的：本課教學採用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現，使學生多感官參與教學，使學生的情感體驗達到較深的層次，對課文內容有更深刻的體會和感悟。

教學過程：

本課採用師生合作研究體驗創新教學程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個課堂教學的`始終。

一、直接導入

今天，我們就來繼續學習第７課《一個小村莊的故事》（板書）齊讀。

二、回顧課文

指名分段讀課文，想想課文主要講了一件什麼事？

三、學習課文

（一）學習第１節

１、山谷中早先有個小村莊，你喜歡這個小村莊嗎？為什麼？（因為小村莊上有很多美麗的油菜花。因為那個水很清。因為空氣清新甜潤，天空湛藍深遠。因為這個小村莊的人都很幸福。因為這個小村莊的山上有鬱鬱葱葱的森林。）感情朗讀,讀出小村莊的美麗.

２、聽到大家的朗讀老師也陶醉其中了。現在請你再看這段話，“山谷中，早先有個美麗的小村莊。”你除了發現小村莊特別的美，還有什麼發現？（不是現在的）早先有過是什麼意思？（就是以前有過。）現在這個小村莊還在不在？（不在）你想看看現在的小村莊什麼樣子嗎？

３、（課件出示現在的小村莊圖片）看看現在的小村莊，你有什麼感受？（奇怪）有什麼想知道的？（為什麼以前美麗的小村莊現在會變成這樣？）

（二）學習2－4節

１、帶着你的問題，自由讀課文。（本環節意在使學生整體把握課文內容，並通過質疑培養學生提出問題能力）

２、交流。（不知從什麼時候起，家家有了鋒利的斧頭。）用斧頭幹什麼？（砍樹）還有呢？（誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。）(一邊聽，一邊板書：砍樹。)

3、圍繞“砍樹”，你能提出哪些問題呢？對學生的問題進行梳理：(誰砍的？為什麼砍？怎樣砍？砍樹使他們的生活有了哪些變化？帶來了什麼？砍來的樹做了什麼？他們在砍樹時想什麼？)

4、依次解決問題；

A、誰砍啊？（村民）“誰家”指的是誰啊？（村民）誰去都可以，哪一家去都可以，有沒有誰制止他們啊？（沒有）

B、為什麼砍呢？（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（），誰家（）……就拎起斧頭到山坡上砍樹。（發揮學生的想像力，讓學生補充句子，把學生對課文的理解與生活經驗相合）這裏省略號表示什麼意思呢？（板書：隨意砍樹）

C、怎樣砍的？他們拎起斧頭到山上去砍。你做做“拎”是怎麼樣子的（生在座位上模擬“拎”動作）可以換成什麼詞？（拿、扛、帶等）“拎”可以説明什麼？（輕鬆隨意）他們拎起斧頭認真的很輕鬆地到山上去，説明？（覺得是理所應當的，白來的，一點不在乎），不在乎什麼？（後果）還有呢？（他們把樹木一棵一棵砍下來）砍了多少？你是怎麼知道的？（出現了裸露的土地）“裸露”是什麼意思？（山坡上沒有了樹木，沒有樹木的遮蓋）這是環境惡化開始的第一步。怎樣讀？（指名讀，齊讀）

D、砍樹帶來了什麼？（有了房子、犁等等）

E、砍了多長時間呢？“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”從這句中的兩個“不斷”可以知道什麼？（雖然擁有了很多，但扔沒有停止砍樹）（板書：不斷）從這句中的“減少”和“擴大”中還能讀懂什麼呢？（需求不斷增加，慾望不斷蔓延，可是環境在越來越惡劣）這種反差越來越明顯，人們看到了嗎？可是一個省略號，説明？（仍在繼續）這種無節制的砍伐，不顧環境惡劣的砍伐就是“肆意”、“過度”（板書）砍樹時想什麼?(有那麼多的樹,是取之不盡,用之不竭的)

F、砍來的樹做什麼呢？想象“一棟棟房子，應有盡有的傢俱和各種各樣的工具”“柴煙”都會是什麼樣的呢？（生盡情想象）指導讀文。

G小結過渡：粗壯挺拔的參天大樹，幾十年甚至幾百年的蒼翠古木，就這樣變成了人們的生活用品，變成了裊裊炊煙。人們靠着砍樹生活得怎樣？什麼是“不錯”？為什麼用這個“還”字？（勉強）

5、我們圍繞砍樹瞭解了小村莊人們的生活，最終的結果呢？（“在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。可是，那個小村莊卻被咆哮的洪水不知捲到了何處。”）引讀，情境再現（課件）

6、什麼是“大雨沒喘氣兒”？（擬人的寫法，説明連續不斷）“咆哮”是什麼意思？（氣勢如雷，江河奔騰或人暴怒叫喊）是誰在“咆哮”？（洪水）來看一看（多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境）這是什麼樣的洪水？為什麼洪水這樣咆哮，這樣肆虐？為什麼？（沒有樹了）

7、小結板書，依次擦去。

（三）、學習第5節

1、齊讀第5自然段。

2、看圖，現在的村莊是什麼樣子的？（對比過去的來説）此時你最想説什麼？（個性發言）“大自然是善良的母親，也是冷酷的屠夫。----雨果”

四、總結全文，重寫板書。

同學們，哪裏有綠色，哪裏就有生命。

大風來臨時，樹是遮擋風沙的臂膀；

暴雨來臨時，樹是抵擋山洪的衞士；

酷暑來臨時，樹是帶來清涼的大傘。

……

課件播放圖片和音樂。（邊説邊畫樹）樹給予人們很多很多，我們不應該亂砍亂伐，因為愛護樹就是愛護我們自己。每年的3月12日是植樹節，讓我們放下千斤斧，一起來植樹造林，創造美好的綠色家園。（板書：種、愛護、美好、植樹節）

五、拓展延伸

我們還可以為保護環境做些什麼呢？課下分組完成。（廣告語、小報、倡議書等）