《操場上》片斷賞析教案
一、談話導入
1、今天,我給大家帶來了生活中的好朋友,你認識他們嗎?(課件出示各種活動的球。)
2、指名説一説你認識哪些球:
課件出示跳動的球變成“球”字,學習生字“球”,説説怎麼記?
3、各種各樣的球給我們帶來了快樂。看,操場上,我們玩得多快樂出示課題:操場上。
二、説話,學習生字
1、説説你喜歡哪些體育運動?(要求説完整話)
2、老師隨機出示:打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。
3、請小朋友打開書本自由拼拼讀讀,圈出生字多讀幾遍。
4、會讀了,咱們做“你演我猜”的遊戲,我拿一張詞語卡片,小朋友先認一認,然後用動作演一演,讓老師猜猜是哪個詞語。
5、分類識記:
⑴那麼多有趣的詞語都藏在組長的.信封裏,請小組成員一起動腦筋,給這些詞語分類。
⑵輪流,説説為什麼這麼分。
⑶綜合回答,引導識記:
①打球、拍皮球、拔河都是用手的,所以都有個“提手旁”。説説你還知道哪些字也有提手旁。
②跳高、跑步、踢足球,跟腳有關,所以都有“足字旁”。説説你還知道哪些字也有足字旁。
6、遊戲:找朋友。
把偏旁和部件分開,請小朋友找到它們的朋友,合成一個字。
7、小結:
有“提手旁”的字經常和手的活動有關。跟腳的運動有關的,經常會有“足字旁”。“足字旁”由“足變化而來,當他做偏旁時腿一縮,多有禮貌。
8、遊戲鞏固生字:
我説你拿。(老師説生字,學生拿卡片。)
【教學反思】
1、體現新課標中關於識字教學的要求:
教學建議中的“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經驗,注重教給識字方法,運用多種形象直觀的教學手段,創設豐富的教學情境。”;教學建議中“關注學生識字興趣,激發識字積極性”。本案例利用學生生活中的語言因素,出示各種各樣的球,讓學生説,然後課件出示跳動的球變成“球”字,在學生説説自己喜歡哪些體育運動的基礎上,隨機出示生字,這樣能激發識字積極性、進一步達到識字目標中的“喜歡學習漢字,有主動識字的願望”的目的。
2、創設多樣的教學情境,注意在復現中鞏固:
兒童識記漢字的一個特點就是記得快,忘得也快,本案例注意採用讓學生在玩中學,做中認,通過在書上圈劃、給詞語分類、你演我猜、把偏旁和部件分開找朋友等多次復現,達到鞏固的目的。
3、倡導自主合作的學習方式,通過小組合作分類,進行初步的邏輯思維訓練,體現“新課標”的合作精神。
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