幼兒園大班數學《2-9的相鄰數》教案
活動目標:
1、幼兒説出2—9各數與其相鄰數的關係(多1或少1的數)。
2、讓幼兒熟練地找出2—9個數的相鄰數。
3、進行朋友間團結友愛的教育。
4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動準備:
1、1—10的數字頭飾一套,1—10的數字卡一套。
2、已學會10以內的數字。
活動過程:
一、開始部分:
師:小朋友,我們知道每個數子都有自己的鄰居,前面一個,後面一個,前面的比它少1,後面的比它多1。今天,我們來做個遊戲,看誰能快速的找出數字的鄰居。
二、基本部分:
1、遊戲:找朋友
將幼兒每十人分為一組,每組幼兒將1—10的數字頭飾看好戴在頭上。教師請數字3的幼兒找朋友時,全體幼兒一起唱《找朋友》的歌曲,最後把2和4找出來並按順序站成一排,告訴大家,數字3的好朋友是誰和誰,為什麼?
遊戲前,教師請能力強的幼兒示範一遍,然後遊戲繼續。
(這個遊戲讓幼兒説出2—9各數與其相鄰數的關係)
2、遊戲:鄰居拍拍手
每次請10名幼兒遊戲,請10名幼兒任意選一張1—10的數字卡片站成一排,教師説:請數字5的鄰居拍拍手,這是數字4的幼兒就拍4下手,數字6的幼兒就拍6下手,啟發幼兒説出因為4比5少1,6比5多1,所以4和6是5鄰居。(遊戲繼續)
(這一遊戲能讓幼兒熟練地找出2—9各數的相鄰數。)
三、結束部分:
師:“今天,我們知道了每一個數字寶寶都有自己的好朋友、好鄰居,它們之間互相幫助團結友愛,快樂的生活着。我們小朋友也要像數字寶寶一樣,大家團結友愛互幫互助。”
(練習生活,對幼兒進行團結友愛的教育。)
延伸:
教師把頭飾、數字卡投放到數學區角中,小朋友可在區角活動中進行遊戲。
活動反思:
一、選取符合兒童心理特點的小卡通,引領學生開展活動
國小數學活動課,必須注意國小生身心發展的特點,充分保護學生“好奇、好動、好勝”的“童心”。做到這點環境的調控尤其重要。因此我選取了《義務教育課程標準實驗教科書》數學課本中富有特色的小青蟲——小機靈嘟嘟,帶領小朋友參觀數學樂園,並展開豐富多彩的數學活動,從而激發學生的學習興趣,以高昂的情緒投入學習中。
二、創設學習情境,增強實際體驗
為學生創設一個良好的學習情景,達到激發學生對數學的好奇心和求知慾、積極參與數學學習活動的目的,是新課程標準的精神之一。在本節課中,我們創設了參觀“野生動物園”的情景,並讓部分學生帶着小動物頭飾置身於“野生動物園”,引導學生通過數一數和説一説等活動,進一步深化對基數、序數、以及左右方位含義的認識。從學生已有經驗和興趣出發,提供豐富的與學生生活背景有關的素材,並通過遊戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化、情景化,使學生全身心地置身於真實的數學活動環境中,增加實際體驗,切身地感受數學就在身邊,培養學生問題意識。
三、聯繫生活,注意培養學生的應用意識
數學與自然及人類社會有密切的聯繫,數學來源於生活,反過來數學又服務於生活,教學時要注意隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去,解決身邊的數學問題,體會數學的重要性。本節課通過“買麪包”的活動,引導學生用加法解決生活中的問題,進一步體驗生活中許多問題要用加法解決,初步培養學生應用數學的意識,同時體驗解決問題策略的多樣性。
四、以探索為主線,確立學生的主體地位
在解決問題的過程中,需要學生獨立思考、自主探索,教師應該充分尊重學生的自主性,發展學生的`創新思維。本節課中設計的“小兔玩遊戲”活動,意在通過學生獨立地認真觀察,以學生自己的理解從不同的角度對小兔進行分類,充分發揮學生的主動性,進而培養學生的觀察能力、表達能力和解決問題的能力。我們還提出了“9只小兔關在三個一樣大的房子裏,有幾種關法?”的拓展延伸問題,引導學生先用手中的學具擺一擺,再在小組中討論交流,説出不同的關法,並試着寫出相應的加法算式。學生在擺、説、寫的過程中,個個參與,人人受益,不斷感受到成功的喜悦和合作交流的力量。
為了培養學生的創新意識,引導他們展開想象,我們還設計了讓學生用學過的平面圖形拼一拼,鼓勵學生拼出自己喜歡的圖形,讓他們在拼擺過程中進一步加深對平面圖形的認識。
本節課在教學8只小動物的左右方位時有爭議,如果教師能在教學時向學生説明:台上學生的左右方向正好與台下學生的相反,那效果就更好了。
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