《青山不老》六年級優秀教學設計
“青山不老,綠水長存。他日事成,必當後報。”這句成語也是被人教版語文國小教科書收入在六年級上冊第16課的名稱。下面我們來看看《青山不老》六年級優秀教學設計,希望對大家有所幫助。
【教學內容】國小語文六年級上冊課本:16《青山不老》(人教版——義務教育課程標準實驗教科書)
【教學目標】
知識與技能:1、讀讀記記“治理、歸宿、盪漾、領悟、風雨同舟”等詞語,並對肆虐、盤踞、淤泥等詞語有一定的認識。
2、瞭解課文內容,理清敍事順序,掌握關鍵句詞的用法。
3、培養一定速度的默讀方法並學習瀏覽的閲讀方法。
過程與方法:1、以恰當的速度默讀和略讀課文
2、能用多種方法(藉助詞典,聯繫上下文,利用生活經驗等)理解詞句和辨別詞語的感情色彩
3、通過閲讀引發思考,敢於質疑,以及口頭和書面等形式來表達自己的觀點和情感
4、聯繫實際生活,展開聯想。
情感態度與價值觀:
1、通過本課的學習,感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心
2、感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切聯繫,懂得人類應珍惜資源,保護環境。
3、鼓勵學生積極行動起來,為地球家園美好的明天,盡一份自己的力量。
【教學重難點】 理解文章語言背後所藴藏的深刻含義,感悟老人對家鄉的情感和偉大的精神,以及深化與作者的思想感情的溝通和認同。
【教學工具】課件pocomaker
【教學時間】2課時
【教學過程】
第一課時
一、課件導入
1、討論:學生自由簡單闡述對我國環境破壞的認識,進而推入對土地沙化的瞭解——3分鐘
在這個環節中,教師給以最大的空間,讓學生
2、播放我國晉西北地區土地沙化的課件,為學生展現現實、感性的土地沙化狀況,從而挖掘文章創作的特殊的社會背景,加深對文章的理解——5分鐘
師:看完這個短片,你們有什麼心得體會可以一起來交流一下嗎?
是的,風沙防治刻不容緩,社會各階層也日益增加對沙化的關注,而那些默默奉獻,不求回報的精神更是值得我們敬仰和學習。下面就讓我們一起走近晉西北,探望一位為環保事業無私奉獻的老人。(板書:青山不老)
二、整體把握課文內容
1、默讀文章,同時並不提前瀏覽文章的“閲讀提示”(培養學生的自我獨立理解的能力),注意控制好時間——3分鐘
2、引導學生勇於討論和交流對文章首次感性認識,嘗試地談談對文章主旨的理解——6分鐘
(先介紹晉西北的地理位置)
師:主人公是誰?他有什麼樣的特點?(晉西北的一位老人;老——81歲、瘦小、孤單一人) ( 板書:人物、特徵)
通過初步的瞭解,誰可以用自己的`話來説説你覺得課文主要講述了什麼事情。(板書:事件)
(先讓每個學生牛刀小試,問題由淺入深)
3、朗讀並思考下列問題:15分鐘
要求讀準讀順。朗讀中畫出自己不認識或不理解的字詞,藉助文中註釋和工具書弄清字音和詞義。
重點詞語:肆虐、盤踞、淤泥、歸宿、風雨同舟
〔1〕閲讀“課文提示”,帶着提示的問題自讀課文
①老人創造了怎樣的奇蹟(一位山野老農,用15年的時間在晉西北奇蹟般地綠化了8條溝,造了7條防風林帶,3700畝林網.)
②老人是在怎樣的情況下創造這一奇蹟的(是在自然條件極度惡劣和生活條件極其艱辛的情況下創造的)
〔2〕説説文章中讓你感觸最深的地方,為什麼?
〔3〕文章體現了作者怎樣的思想情感?作者又是以怎樣的順序來表達自己的情感?
三、課時總結——2分鐘 師:通過對文章信息的提取,我們基本上整體感知了課文;同時同學們還就作者的敍事意圖進行了大致的品論,好,下節課我們可以從作者的表達語言來對文章主旨進行深刻的分析。
第二課時
一、品味語言,理解句意
師:同學們,上節課我們已經概括了文章的要點,並理清了作者的寫作思路。這節課我們就繼續來學習文章優美的語言。(板書:16、青山不老)
1、朗讀第1段,展開想象並思考段中兩個“全”字體現了作者此時此刻什麼樣的感情。 3分鐘
2、朗讀第2段:5分鐘
① 這是中國的晉西北,是西伯利亞大風常來肆虐的地方,是乾旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。三個“是”突出了什麼,又暗含作者怎樣的情感?
② 就在如此險惡的地方,我對面這個手端一杆旱煙袋的瘦小老頭,竟創造了這塊綠洲。體會“竟”字的意義。
3、瀏覽第3——6自然段:15分鐘
① 他覺得種樹是命運的選擇,屋後的青山就是生命的歸宿。
“種樹是選擇,青山是歸宿”表現了老人怎樣的心情?
② 這山已失去了原來的坡形,依着一層層的樹形成一層層的梯。
這裏除了告訴我們這裏的山改變了形貌,更藴藏着什麼?(老人們的精神在祖國各地無處不在,我們的自然環境也在逐漸改善。)
③ 理解第3、6段省略號和破折號的用法和作用。(板書:…… ——)
④ 聯繫上下文,説説老人是怎樣實現自己的價值?再聯繫實際生活,感受周邊像老人一樣的人。
使學生聯繫實際、展開想象,感悟和敬仰為環保事業做出的精神。
二、升化主題——7分鐘
1、“老人拄着枴杖,慢慢邁進他那個綠風盪漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進去後就再也出不來了。”終有一天,老人會不再出來,那我們保護環境、綠化環境的事業該何去何從?
讓學生自主產生社會責任感,引導學生共同參與保護地球家園的行動中。
2、學習課文以後,你對“青山不老”又有什麼認識,同時也產生哪些問題?(板書:青山不老)
三、課堂小練筆(6分鐘):
以“青山是不會老的”寫一段自己的感想並交流所寫感受。
【板書設計】
16、青山不老
人物:老人
特點:81歲、瘦小、孤單一人
事件:
青山不老
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