國小語文《手捧空花盆的孩子》課堂實錄
課前談話
師:小朋友,你們好!
生:許老師好!
師:你們喜歡貴州,瞭解貴州嗎?咱們貴州山清水秀,就像天然的大花園,如果大家有機會到貴州,還可以……説心裏話。
一、激趣導入
師:小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?老師為大家帶來一個非常有趣的故事:從前有個國王,將根據種花的情況來挑選國王,三個月過去後,有的孩子種出了五顏六色的鮮花,可是有一個孩子卻抱着一個空花盆來見國王,到底誰當上了未來的國王呢?讓我們繼續走進這個故事……
師:這就是我們要學習的課文。(老師板書課題,學生跟着書空,提示“捧”寫法。注意孩子的“子”字旁,讀課題。老師在黑板上貼出空花盆)
二、初讀課文、隨文識字
師:咱們自己來讀讀課文,注意讀準字音,讀通長句子。
(學生自由朗讀課文。)
師:生字大家都認識嗎?請小朋友在生字表中互相指認生字。(學生讀生字)
師:你們讀懂了嗎?
生:讀懂了。
師:你讀懂了,老師還沒有讀呢,小朋友們教教老師好嗎?(學生教讀,老師提示“種”、等字,將“聚集”“挑選”貼在黑板上。
師:把難認的詞語貼在這裏,多看幾遍就能認識。
師:咱們來做個遊戲好不好?
(花盆中出現生字,請學生朗讀。)
師:哇!你們太厲害啦!生字字音已經沒有問題了。請一個小朋友給大家講故事,如果他有讀錯的地方,請大家幫助他。
(生讀第一段,糾正“籽”的讀音,齊讀。生讀第二段,糾正“據”的讀音。生讀第三段,糾正“一起”。)
師:下面這段課文比較長,誰來讀?(一生讀)喔,他那個字讀錯了?
生:“籽”。
生:忽然的“忽”。
師:大家一起來讀一讀。
師:(生齊讀第五段)大家讀得不錯,老師挑不出毛病來,我們繼續朗讀課文。
生讀。
師:故事講完了,那大家知道最後國王挑選了哪個孩子做了國王?咱們直接來讀讀這個段落。
學生朗讀課文。
三、細節探究、朗讀感悟重點段落
師:第三段用“有的説_______有的説_______有的説_______”的句式,説説
師:你捧着這麼美麗的花,心情怎麼樣?該怎麼説?
生:有的説我的花……
師:現在再來讀一讀這段話,想象那份手捧鮮花的`心情,咱們再來讀一讀這段話。
生讀。
師:就在他們高興的時候,國王來了,請大家讀一讀。
(投影出示自然段)
師:有沒有不清楚,不明白的地方?誰來説一説?
生:為什麼他一句話也不説?
師:是啊,為什麼他一句話也不説,國王在想什麼?
生:他想他們不誠實。
出示:第一句
他想:()
師:所以……(生:所以)
師:再讀,如果加上動作能夠更好地幫助大家理解課文。
生讀。
師:來,把你的動作做出來,來,“國王……”
生讀。
師:還有沒有不清楚的地方?
生:他為什麼捧着一個空花盆?
師:它可能怎麼想?
生:有可能他在想自己可能當不上國王。
生:為什麼別人種的花開了,自己種的沒有開,國王是一個國家的最高領導,自己卻得不到。
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