《聞官軍收河南河北》語文課課堂實錄

師：[板書杜甫]請問杜甫是誰？

生：杜甫是古代詩人。

生：杜甫是唐朝的大詩人。

師：你對大詩人杜甫瞭解多少？

生：人們把杜甫稱作詩聖。

生：成都有座杜甫草堂。

生：我們學過他的《絕句》。

師：大家一起背背。

生：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

師：還知道些什麼？

生：杜甫字子美，人稱杜工部。

生：杜甫的詩被稱為詩史。

生：他是河南鞏縣人。

生：杜甫曾經為蓬溪縣客館寫了一篇《唐興縣客館記》。

師：我還是第一次聽説。你是從什麼地方知道的？

生：我是從《川中名勝赤城山》這本書中看到的。

師：我得學習學習。這本書能借我嗎？

生：行。下午我就帶來。

師：杜甫是一位偉大的詩人，他與李白齊名，二人並稱李杜。今天，我們就來學習他的《聞官軍收河南河北》[板書課題]聞是什麼意思？

生：聞的意思是聽。

師：誰聽？

生：詩人杜甫聽。

師：他聽到什麼？

生：他聽到官軍收河南河北的消息。

師：官軍指什麼？

生：官軍指國家的軍隊。

師：國家準確嗎？

生：官軍指朝廷的軍隊。

師：[在河南河北下畫線]什麼意思？

生：指河南省和河北省。

師：是嗎？[生沉默]這裏的河特指黃河

生：河南指黃河的南邊，河北指黃河的北邊。

師：[在收字下畫三角符號]怎麼理解？

生：朝廷的軍隊收復了黃河南北兩岸的地方。

師：題目的意思應該是

生：詩人聽到朝廷的軍隊收復了黃河兩岸的消息。

師：把消息換個詞語。

生：詩人聽到朝廷的軍隊收復了黃河兩岸的喜訊。

師：對。唐朝曾經爆發過安史之亂，安祿山和史思明叛亂，佔領了黃河兩岸的廣大地區，詩人杜甫的故鄉也淪陷了。國家四分五裂，詩人有家不能歸。當他聽到朝廷的軍隊收復失地之後，興奮不已，寫下了這首詩。學古詩，首先要讀準字音[板書讀準字音]同桌的兩人一組互相檢查，聽聽對方把哪些字讀錯了。

生：[互相檢查]

師：現在，請聽老師讀。比較一下，看看你們都發現了哪些讀錯的字音？

生：我把即讀成了ji。

生：我把還讀成了 hai 。

師：為什麼要讀 huan ？

生：詩中的還鄉是回到家鄉的意思，所以要讀 huan 。

師：你的理解完全正確。還有嗎？

生：我把妻子的子讀成了輕聲。

生：老師，為什麼要讀 zi ？

師：我想聽聽大家的意見。

生：讀輕聲時，專門指丈夫的老婆。

師：讀三聲呢？

生：妻子的意思是妻子和子女。

師：現在，我們一起來讀讀，注意，一定要讀準字音。[生齊讀全詩]顯然，同學們剛才的朗讀還不夠味，什麼原因呢？因為我們還不完全理解詩句意思。學習古詩，在讀準字音的基礎上，還得理解詩句[板書理解詩句]這是重要的步驟。詩中有六個地名,找出來，説説他們所在的省份。[生默讀思考]

生：劍外是四川省的代稱。

師：[隨學生的回答藉助幻燈片（杜甫計劃中的返鄉示意圖）揭示詩中涉及到的地名。]

生：薊北指河北省的北部。

生：襄陽在河北，洛陽在河南。

生：巫峽是長江三峽之一，在重慶市。

生：巴峽是長江上的一段山峽，在四川省境內。

師：這些地名有什麼聯繫呢？杜甫將從哪裏出發，經哪些地方，最終目的地在哪裏？我們來看看詩中有沒有答案。

生：杜甫當時正在梓州，也就是現在的四川省三台縣。我估計他從這裏出發，[教師在幻燈片中藉助箭頭符號演示杜甫返鄉的路線圖]可能到重慶乘船，穿過巴峽和巫峽，到了襄陽後，北上回到洛陽。

師：請大家看着大屏幕，一起背背詩的後兩句。

生：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

師：還存在哪些問題？

生：老師，請問漫卷是什麼意思？

師：問得好。想想看，詩人在卷什麼？

生：卷詩書。

師：唐代一般沒有裝訂成冊的書籍，文字大多寫在紙捲上，所以收拾的時候要捲起。漫卷可能是怎樣卷？

生：慢慢地卷。

生：這裏的漫不是快慢的慢。

生：我覺得應該是漫不經心地卷。

師：理由呢？

生：詩人聽到朝廷的`軍隊收復了故鄉的喜訊，非常高興，收拾書籍的時候就可能漫不經心。

生：我不贊成這種説法。我覺得詩人決不會漫不經心，應該是胡亂地收拾書籍。

師：為什麼？

生：喜訊傳來，詩人太高興了，巴不得馬上就出發，所以收拾書籍時一定顧不了那麼多，很隨便。

生：杜甫是大詩人，他一定很愛惜書籍，不會胡亂地收拾。

生：雖然他很愛惜書籍，但是從詩中可以看出，他已經到了喜欲狂的程度，所以才會胡亂地收拾書籍。

師：有道理。再沒有不懂的字詞嗎？那好，大家分組説説詩句的意思。

生：[小組交流後抽生説]朝廷的軍隊收復了黃河兩岸的失地！當我聽到這個振奮人心的喜訊後，高興得眼淚灑滿了衣裳。再看看老伴和孩子們，他們也沒有一絲憂傷，趕緊胡亂地捲起詩書，我高興得簡直快發狂了！在這晴朗的好天氣裏，放聲歌唱，暢飲美酒，讓美好的春光伴我回到故鄉去。我乘上船兒，過巴峽，穿巫峽，襄陽一過，就一直奔向洛陽。

師：看來，你們基本上理解了詩的意思。讓我們再來讀讀全詩吧。[生齊讀後]這次的朗讀比上次有進步，但還不夠味，有點生硬的感覺，因為你們還沒有完全讀懂詩人的感情。讀古詩，一定要體會和領悟詩人所表達的感情。[板書體會情感]你認為詩人寫這首詩時是一種什麼心情？

生：詩人一定心情舒暢。

生：詩人十分興奮。[板書興奮]

師：哪個詞語直接點明瞭這種心情？

生：喜欲狂。

師：[板書喜欲狂]怎麼理解？

生：杜甫高興得簡直快要發狂了。

生：詩人高興得像個孩子似的，又唱又跳。

師：你還從哪些詞語體會到了詩人無比喜悦的心情？

生：我從漫卷詩書也體會到了詩人的喜悦。

師：對。我們剛才也研究了這一點。

生：從白日放歌須縱酒可以看出，詩人以縱情歌唱、暢飲美酒的方式表達自己內心的激動。

生：我從最後兩句體會到了詩人的心情。

師：這兩句中的哪些詞語用得好？

生：即、穿 、便、下用得特別好。因為這幾個詞語在詩中都含有速度快的意思，可以看出詩人歸心似箭的心情。

師：我們學過的詩中也有這樣的詩句，比如

生：李白的《早發白帝城》。

師：背背。

生：朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

師：的確，此時此刻，詩人高興得流淚，高興得發狂，高興得手舞足蹈。他之所以這麼高興，是因為

生：朝廷的軍隊收復了被叛軍佔領的地方。

師：哪一句詩直接點明瞭高興的原因？

生：劍外忽傳收薊北。

師：[板書收薊北]收薊北的消息是什麼時候知道的？

生：剛剛知道。

師：怎麼看出來的？

生：忽字説明消息來得很突然。

師：忽然間得知故鄉已經收復了，為什麼就這麼高興？

生：流亡的日子終於結束了，能不高興嗎？

生：詩人為終於可以回家而高興。

生：因為國家統一而高興。

師：你們理解得很深刻。由此可見，詩人不僅僅是寫自己的歡快心情，他還想表達

生：表達了詩人的愛國之情。

師：[板書愛國思鄉]如果帶着和詩人一樣的心情、一樣的感情去朗讀，效果肯定大不一樣。想讀嗎？

生：想！[齊讀]

師：你們讀得真棒！不過，我擔心有人濫竽充數，所以想聽聽你們單獨讀。[抽二人讀] 因為讀準了字音，讀懂了詩句，讀懂了詩人的感情，所以和前兩次朗讀相比，又上了一層樓。讀了杜甫的這首詩，你想到了什麼？

生：我想到了香港和澳門的歷史。

生：我想到了台灣還沒有回到祖國的懷抱。

師：香港和澳門迴歸祖國的時候，你們還小，老師的感受很深。在香港迴歸之前，我特意寫下了一首詩《心聲》。想聽嗎？[生鼓掌]那好，我就讀給大家聽聽。也許它能幫助你進一步理解杜甫的這首詩。[師朗誦《心聲》(見個人主頁）]杜甫的詩寫的是1200多年前的事情，可是我們今天依然有這種情感。為什麼？因為我們同是炎黃子孫，愛國的主題是永恆的，也是神聖的。讓我們再次齊聲背誦《聞官軍收河南河北》[生齊背]

作者簡介：黃繼森，男，大學文化，國小高級教師，全國創新教育研究中心會員、中國寫作學會國小作文教學研究會會員，《中國國小語文教學論壇》特約研究員，《教育導報》特約記者，《少年百科知識報》特約通訊員，人民教育出版社《做人-作文》教材編委及主要編著者，編寫的《新概念學語文》、《心理健康教育》、《環境教育》、《我做合格小公民》等已由國家級出版社出版發行。