課文《聞官軍收河南河北》教學設計範文

一、講書。（約10分鐘）

首先，用啟發式的語言深入淺出地向學生介紹時代背景：“杜甫作為一個熱愛祖國而又飽經憂患的詩人，聽到‘安史之亂’接近了平息的消息，不禁驚喜欲狂，衝口唱出了他生平第一首快詩——（聞官軍收河南河北）。”接着，給學生簡述詩中出現的六個地名：劍外、薊北、巴峽、巫峽、襄陽、洛陽。之後我説：“詩人在區區的56字小詩中，連用六個地名，絲毫不覺堆砌，這是杜甫的高明之處。”最後，與學生講“妻子”，明確古代的“妻子”是指“老婆孩子”，與現的“妻子’的含義完全不同。“古詩往往一字即一義，不要把詩中的'單音詞當作複合雙音詞，這是我們讀古詩要特別注意的地方。”

〔崔學古説：“與少年講書，最忌誦述講章。”（《檀兒叢書錄要·少學》）

二、讀書。（約10分鐘）

要求學生正身端坐，音正腔圓地將這首詩讀五遍，在讀的過程中，仔細體味“忽傳”、“初聞”、‘都看”、“漫卷”、“即從”、“便下”的涵義，使其千載如見詩人於倉促間欲哭之狀。

〔陸九淵説：“讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長。”（《陸象山語錄）〕

三、抄書。（約10分鐘）

在熟讀深思的基礎上，讓學生動手工工整整地抄寫此詩，邊抄邊思，潛心琢磨，進一步體會這首詩明快的語言、激越的旋律。同時，加深印象，幫助記憶。

陳光地説：“見書目過口過，總不如手過。”（《溶村集》〕

四、背書。（約10分鐘）

學生當堂“聲高而緩”背誦杜詩，背會為止。這樣訓練，一方面能加強學生語感體驗，另一方面有脱落訛誤之處，能瞭然於耳。

〔這節課我是老老實實上的，我的主導思想是務實強本，返建歸真。何評“實”？何謂“本”？何謂“璞”？何謂“真”？‘有真意，去粉飾”，一切從實際出發，一切按教學規律辦事之謂也。語文應該姓語，語文課一定要重視語文的教學和訓練。語文課如果離開“講、讀、抄、背”，搞一些譁眾取寵的形式主義東西，那隻能是佔道旁門。我們講改革，什麼是改革？我認為，一是繼承，二是借鑑，三是創新。中國傳統語文教學中有些經驗是符合語文學習規律的，我們的任務是將其吸取過來並加以革故鼎新，這是前進而不是倒退。我想，語文素質教育的意義大概就在於此吧。]