小班科學探究活動教案

科學探究活動是以學生自行探究和研究為主,教師引導貫穿始終的,在老師的指導下,通過學生自己的思考主動地探索與學習，整理了小班科學探究的活動教案，歡迎借鑑！

設計意圖

在一些非正規的科學活動中，我們經常和幼兒一起嘗試科學探索活動，幼兒都表現出濃厚的興趣。為此，我們開展了《會飛的火箭》這一科學活動。通過給幼兒準備充足的材料，引導幼兒動手擺一擺、試一試、動腦想一想，激發幼兒熱愛科學、探索科學奧祕的慾望，逐漸學會一些實際的操作能力，獲得早期科學經驗。

活動目標

1．通過幼兒與材料的互動，鼓勵幼兒把自己的發現告訴大家，初步感知空氣的存在。

2．嘗試探索小火箭發射高度與拍打瓶子時用力大小的關係。

3．激發幼兒探索科學的興趣，體驗探索活動帶來的喜悦。

活動準備

自制火箭、雪碧瓶與幼兒人數相同，PPT一個，圖片2張。

活動過程

1．談話引題，結合課件的播放，激發興趣。

我們中國有位英雄可了不起了，他是我國第一個乘着載人航天飛船飛到太空中去的人。你們知道他是誰嗎?(楊利偉)小朋友想不想看看他是怎樣飛上天的?(播放PPT)

評析：老師有意識地將時事內容穿插於教學過程，激起孩子對科技的興趣、，通過觀看PPT，幼兒對火箭有一個直觀的初淺瞭解。老師有目的地提問，為接下來的操作環節做了很好的鋪墊。

2．第一次操作後提問，引發幼兒思考。

師：今天老師也帶來了許多枚自己做的火箭(出示並介紹火箭、瓶子助推器)。小朋友們每人拿一枚小火箭、一個瓶子助推器玩一玩，試一試，想辦法讓自己的小火箭飛起來。

幼兒操作、探索，教師巡迴指導。

(1)你們的小火箭飛起來了嗎？

(2)你是怎樣讓小火箭飛起來的?

(3)為什麼我們一拍瓶子，小火箭能飛起來?

(4)小實驗：瓶子裏的空氣。

小結：原來在我們的瓶子裏裝有許多空氣寶寶。我們一拍瓶子(附動作)，空氣寶寶就被擠出來了。出來的空氣寶寶推動火箭，火箭就飛起來了(附動作，結合圖片)。

評析：思維是由問題開始的．有了需要解決的問題，就有了調動思維的積極性。設疑提問、創設問題情境，使幼兒產生尋求答案的慾望，從而生髮“試”的興趣，萌發動手操作的願望。在操作之前，教師先設疑： “你來玩一玩、試一試，想辦法讓自己的'小火箭飛起來。”讓幼兒帶着問題去操作。為了解決問題、尋求答案，幼兒積極主動地進行探索。另外在這個環節中．老師給孩子準備了充足的材料，使每個孩子都有探索的機會。對於提問後的總結，老師能考慮到幼兒的年齡特點．引用一個簡單、易做的小實驗和形象、逼真的圖片，讓幼兒明白，為什麼用力一拍瓶子助推器，火箭就能飛起來的簡單道理。

3．第二次操作。

師：小朋友們再去試一試，想辦法讓自己的小火箭都能飛起來。

評析：在這次操作活動中，教師以活動夥伴的身份介入幼兒的探索活動，用自己的行為去影響幼兒，而不是強加給幼兒，這對幼兒的認知帶來了啟發。這次操作活動中，孩子們都讓火箭飛了起來，充分感受着成功的喜悦。

4．第三次操作。

引導幼兒探索小火箭發射高度與拍打瓶子時用力大小的關係。

師：剛才我們的小火箭部飛起來了。老師發現有的小火箭飛得很高很高，有的小火箭飛得低低的，這是為什麼呢?請小朋友再去玩一玩、想一想，試試怎樣讓小火箭飛得高?怎樣讓小火箭飛得低?

師：你是怎樣讓小火箭飛得高高的?又是怎樣讓小火箭飛得低的?

幼兒再次帶着問題操作、嘗試。

小結：當我們很用力地拍打瓶子時，裏面就出來很多空氣寶寶。這些空氣寶寶推動火箭，火箭就飛得高；當我們輕輕拍打瓶子時，裏面的空氣寶寶出來得少，火箭就飛得低。

評析：孩子們探索出小火箭飛起來的萬法後，老師能及時引導孩子體驗：拍瓶子時舊力的大小與小火箭飛起來的高度有一定的聯繫。這裏，老師的提問語言簡潔：“怎樣讓小火箭飛得高?怎樣讓小火箭飛得低?”孩子們操作、探索的目標明確，為實驗的成功奠定了基礎活動延伸

今天我們玩了一個火箭飛起來的遊戲。如果用瓶蓋把瓶子蓋起來，小火箭還能飛起來嗎，7回去和自己的爸爸媽媽一起來做這個小遊戲。

活動反思

幼兒對科學經驗的吸取和積累、認知結構的建立、技能方法的學習，部不是在一次科學活動中就能完成的，而是通過點滴的逐漸積累。不同角度、多樣化的科學活動，將使幼兒科學概念的內涵不斷得到補充，外延不斷得到擴展，知識得以遷移和運用，能力和方法得到不斷鍛鍊和發展。因此延伸部分的設計，教師採用留疑的方式，出示一個瓶蓋，給他們留下了一個想象、探索的空間，激發他們繼續進行科學探索的興趣。