教育學原理專業介紹

教育學原理專業介紹1

一、培養目標

培養適應國家和地方社會發展需要的德智體全面發展的複合型教育學專門人才。具體要求：

1．樹立愛國主義和集體主義思想，具有良好的道德品質和社會責任感，能立志為國家的'教育事業服務。

2．掌握系統的教育學基礎理論和教育學科的專門知識，熟悉國內外教育科學理論發展改革的最新成果；具有從事教育科學研究的創新意識和獨立從事教育教學實際工作的專門技術水平；具有使用第一外語進行國際交流的能力，能夠熟練地閲讀本學科的外文文獻，具有研究和撰寫學術論文的能力。

3．具有健康的體魄和良好的心理素質。

二、研究方向

1．教育基本理論

2．教育哲學

3．德育

三、修業年限

碩士生修業年限為2-3年。 基本修業年限為2年。同等學歷、跨專業、非全日制碩士生修業年限為3年。

四、畢業學分和授予的學位

碩士研究生總學分不少於30學分，其中學科基礎課、專業主幹課和專業方向課的學分不少於20學分。畢業授予教育學碩士學位。

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學科概況

教育學原理，原稱“教育基本理論”是教育學下設的一個二級學科。研究教育學中的基本理論問題，探求教育的一般原理和規律。它為教育理論的發展和教育改革提供綜合性的研究成果。教育學原理是教育學中的基礎學科，為其他二級學科提供理論觀點和思想方法，為研究各級各類教育提供理論基礎。

專業培養目標

（培養具有紮實的教育理論基礎，尤其掌握心理教育的基本知識與基本技能，同時具有人文社會科學、自然科學等方面的基礎知識，從而具有現代教師職業的智能基礎、可持續發展的潛力與較強的'社會適應性的專門人才。

就業方向

就業前景：

“再窮不能窮教育”，隨着人們生活水平的提高，教育投資也相應增加，越來越受到重視，加上近幾年國家逐步提高了教師的待遇，致使報考教育專業的考生也隨之增加。就業競爭比較激烈。師範類院校的畢業生以女生居多，就更加增加了就業的難度。教育學原理是最基礎的理論學科，實用性相對較差，所以此專業的畢業生就業範圍比較窄。

就業去向：

1、高等院校、科研院所從事教學和研究工作。

2、各類教育培訓機構從事研發，教務等相關工作

3、企事業單位從事與教育相關的工作。

4、報社，出版社從事編輯工作。

5、考博深造。

相關職位

人才測評顧問，感覺統合指導教師，國際課程設計教師

研究方向

(01)基礎教育

(02)教師發展

(03)教育基本理論

(04)教育經濟學

(05)教育財政學

(06)教育政策分析

教育學原理專業介紹3

1、教育學原理專業研究方向

各大院校的研究方向略有不同，以華東大學課程與教學系為例，01課程教學理論

02課堂

03課程發展與教師發展

04教學模式

05課程資源開發

06數學教學

07英語教學

08語文教學

09文科教學(歷史、地理、社會)

10理科教學(科學、化學、)

2、教育學原理專業培養目標

本專業培養具有良好政治、思想和品德素質，較高的教育理論水平、教學和科學研究能力的高級專門人才。其目標是：

01、熱愛社會主義，堅持四項基本原則，專心從事教育和教育研究，品行端正，作風正派，遵紀守法，開拓創新，積極為社會主義現代化建設貢獻力量。

02、能以馬克思主義基本原理為指導，系統掌握具有中國特色的社會主義教育理論和西方教育理論，瞭解國內外教育理論發展最新成果，具有相鄰學科的有關知識，能獨立進行教育科學研究，承擔教育學的教學任務。

03、較熟練地掌握一門外語，能本專業的外文資料，具有用外語進行專業交流的能力。

04、身心健康。

3、教育學原理方向與前景分析

教育學原理專業就業方向

主要從事基礎教育、綜合文科師資、高等教育人文教育方向的教學與研究、政府機關以及企事業單位的辦公、文祕、專業技術與管理等

01、普通高校

這是教育學原理、教育史、高等教育學、比較教育學、教育哲學等理論性比較強的.專業的主要的去向，但現在碩士生進高校越來越難，基本上都要求博士學歷，所以想考這些方向的想去高校就要做好讀博士的準備了。

02、中國小校

現在全國中國小校的新課程改革開展得轟轟烈烈，具有較強教育理論素養的人才特別缺乏，而且隨着中國小教師待遇的不斷提高，再加上教師這個職業本身比較穩定，越來越多教育類專業的碩士開始進入中國小校，今年還出現了南京某中學幾百個碩士競爭兩個崗位的現象。

03、出版社、報社

出版社、報社尤其是和教育相關的出版社和報社也是教育類專業生的一個主要去處，主要從事教育類圖的策劃和編輯工作。

04、政府單位

還有一些畢業生畢業後參加進入了教育行政單位，但要求教育類專業的公務員招考很少，想當公務員的同學可以一把，但要做好心理準備，因為競爭的激烈程度會超乎你的想象。

教育學原理專業就業前景

隨着國家對教育的越來越重視和教師待遇的不斷提高，教育學專業正在逐漸成為一門熱門專業。但在人們傳統的思維中，教育學原理的就業方向主要是去學校做老師，事實上有相當一部分教育學專業畢業的學生畢業後並沒有從事教書行業。