《夜鶯的歌聲》語文教案
一、素質教育目標
(一)知識教學點
1.生字;曠、蠢、灶、蘑菇、岔。
2.新詞:空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、無精打采、輕蔑。
3.理解重點句:
(1)剛剛一開火,村子就着火了,大家都喊野獸來了,野獸來了——就都跑了。
(2)假如我們出了什麼事,你們可不要忘了小夜鶯……
(二)能力訓練點
1.訓練按事情發展順序給課文分段
2.理解課文內容,歸納中心思想
3.指導朗讀,培養朗讀能力
(三)德育滲透點
通過了解這個小故事,教育同學從小熱愛自身的祖國,當祖國需要時,隨時都可以為祖國獻出一切。
二、重點、難點和解決方法
(一)重點
1.瞭解被稱為“夜鶯”的小朋友是怎樣協助游擊隊殲滅一夥德國法西斯強盜的。
2.瞭解開頭三個自然段和最後兩個自然段之間的相互照應。
(二)難點
“小夜鶯”的機智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國的感情,這一點難於理解。
(三)解決方法
採用教學時先以理清故事的內容入手,再瞭解時代背景,深化的讀加以理解。
三、課時佈置
兩課時
四、同學活動設計
(一)回答課文中設計的問題,勾畫重點詞句。
(二)聽錄音,朗讀訓練。 (三)前後位、同位討論。
(四)幾名同學上前扮演。 (五)質疑問難。
五、教學過程
第一課時
(一)明確目標
1.初讀課文,掌握生字、新詞。
2.劃分段落,概括段意。
3.加強朗讀。
(二)整體感知
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品,反映前蘇聯在衞國戰爭中,各族人民奮起捍衞祖國的戰鬥,着重對小遊擊隊員“夜鶯”進行了詳細描寫。教師要引導出這種精神源於對祖國的熱愛。
(三)目標完成過程
1.檢查預習,質疑問難。
正音:削xi1o 空k#ng 塞s1i
解詞:輕蔑:輕視,看不起人。
寂靜:靜得連一點聲音也沒有。
宛轉:形容聲音優美、動聽。
搭拉:向下垂。
2.揭題引讀,同學自悟。
(1)板書課題,同學自悟。
(2)簡介時代背景。
蘇聯衞國戰爭:1941年6月,德國法西斯在已經戰領了歐洲許多國家之後,突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下,開始了衞國戰爭,在奮起捍衞祖國的戰鬥中,蘇聯的敵後游擊隊非常活躍,積極配合紅軍奮勇作戰,湧現了許多可歌可泣的動人故事,本文記敍的就是這無數事例中的生動一例。
3.理清脈絡,討論分段。
課文是按什麼順序記敍的?(按事情發展的順序記敍的。)
依照“誘敵——入林——傳信——解脱”的順序分段或以歌聲為線索也可。
第一段(從開頭到“聽懂了嗎?”)小孩學夜鶯叫,用歌聲引誘德國兵。
第二段(從“隊伍動身了”到“就不再問了”)寫小孩給敵人帶路。
第三段(從“樹林深處”到“新鮮的意思了”)寫小孩發出情報做好消滅敵人的準備。
第四段(從“德國兵”—全文結束)寫小孩把敵人帶進埋伏圈,機智解脱了敵人。
4.教師總結,同學質疑。
文章按事情的發展順序分段,以歌聲為線索,掌握這種分段方法並理解所學字詞。
5.安排作業。
(1)朗讀課文。 (2)謄寫課後生詞。
第二課時
(一)閲讀第一段,討論問題
1.文首為什麼要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?
(説明戰爭破壞嚴重,昔日美麗的村莊,如今已破爛不堪,作者利用這一段環境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。)
2.德國軍官和士兵是怎樣發現小孩的.?
(無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發現)
3.相互討論,體會句子含義,幻燈出示。
(1)“怎麼會就剩下我一個?這裏有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多着呢。夜鶯倒只有我一個!”(小朋友故意打岔,防止正面回答,反映了小朋友的冷靜、冷靜、機智。)
(2)“人哪?戰爭一開始這裏就沒有人了”,大家都喊:“野獸來了,野獸來了”。
(這句話説明小朋友涇渭分明。前一句維護了羣眾,後一句痛罵了敵人。)
4.小結本段內容,指導朗讀。
(二)閲讀第二段
1.路上小孩為什麼有時學夜鶯叫,有時學杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?
(小朋友機智靈活,既向游擊隊傳送了情報,又進一步取得了敵人的信任。)
2.當問小朋友有無游擊隊時,小朋友怎樣回答的?畫在書上。
3.討論:小朋友面對兇惡的敵人,難道他不怕嗎?為什麼還能應變自如,毫無懼色呢?
(衞國戰爭中,全國人民都投入到捍衞家園的鬥爭中,全國人民懷着對祖國的愛,對敵人的恨進行不屈的鬥爭,小孩就是由於對祖國的熱愛,對敵人的憎恨,才幹臨危不懼,坦然自若。)
(三)指讀第三段,討論
1.游擊隊潛伏在哪裏?他們怎麼知道德國兵來了?
(通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。)
2.由此可見,小夜鶯是第一次傳送情報嗎?
(不是,小夜鶯顯得老練,看來在戰爭期間,他已是一位出色的游擊隊員了。)
(四)默讀第四段,考慮
1.游擊隊是怎樣把敵人消滅的?
2.德國兵被消滅後,小孩為什麼又坐在原來的地方,他在望什麼?
(小小朋友完成這次任務後,又坐在原來的地方,執行新的任務,小孩有高度的負責精神和警惕性。)
3.最後一節起什麼作用?(照應了開頭並點了題,這歌聲……有什麼區別,這句讚揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。)
(五)圍繞中心,學習表達
1.瀏覽課文,找一找有幾處環境描寫?
2.以歌聲的地方有幾處?(可見這篇文章思路清楚,以歌聲為線索,另外準確的環境描寫也起到了烘托中心的作用。)
(六)總結擴展
1.這篇文章讀後你受到怎樣的啟發?
2.你覺得小夜鶯是個怎樣的小朋友?(熱愛自身的祖國。)
六、安排作業
1.造句 即便……也……
2.學習寫人物動態的句子,畫在書上。
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