夜鶯的歌聲四年級教學設計
課題:
夜鶯的歌聲
教學理念:
⒈理解課文內容,體會蘇聯衞國戰爭中少年兒童勇敢機智的品質和愛國主義精神。
⒉瞭解課文的敍述順序,體會首尾照應的表達方法。
教學目標:
1、知識目標:
①認識“屑、擰”等8個生字;會寫“削、喂”等14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒燬、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。
2、能力目標
②理解課文內容,體會蘇聯衞國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
③理解課文中含義深刻句子的意思。
3、情感目標
②理解課文內容,體會蘇聯衞國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
重點難點:
重點:“夜鶯”是怎樣幫助游擊隊殲滅德國兵的。
難點:體會首尾照應的表達方法。
教具準備:
①佈置學生通過上網、翻閲書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯衞國戰爭的資料。(歷史背景、有關故事)
②沒見過“夜鶯”的同學,通過,瞭解一下夜鶯這種鳥。
自主預習:
⒈學生彙報蒐集有關夜鶯和杜鵑的資料。(出示幻燈片)
⒉導入新課。(出示幻燈片)
今天,我們學習這篇課文,講的是前蘇聯衞國戰爭的一個小故事。(板書課題)“夜鶯”指誰?夜鶯為什麼要唱歌?唱的是什麼樣的歌?讀了課文大家就會清楚了。
提練主線:自學理解課文,結合“閲讀提示”,讀懂含義深刻的句子,深入理解課文內容。
⒈出示自學步驟方法:⑴初讀,學字詞;⑵再讀,知結構;⑶細讀,明中心;⑷精讀,表情感。
⒉默讀課文出示自學思考題。(幻燈片)
⑴説説課文講了一件什麼事?分幾部分寫的?你是怎麼分的?課文的重點部分寫什麼?
⑵找出小孩回答德國兵的話,想想是什麼意思?説明了什麼?
⑶在給敵人帶路時,小孩有哪些言行?你從中體會到什麼?
⑷游擊隊員是怎麼知道敵人情況的?説明了什麼?
⑸課文的開頭和結尾都寫了夜鶯的.歌聲,説説開頭和結尾有什麼聯繫?
⒊各小組討論。(逐題出示)
教學過程:
⑴這篇課文寫在蘇聯衞國戰爭時期,一個小男孩幫助游擊隊消滅一夥德國法西斯強盜的事。文章是按照事情發展的順序寫的,可以按起因、經過、結果分為三部分。課文的重點部分寫小男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅德國兵的。
⑵小孩對德國兵説:“這裏有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多着呢。夜鶯倒是隻有我一個!”用這些話來戲弄敵人,説明他是個沉着機智的孩子。
另外還有,“剛剛一開火,村子就着火了,大家都喊:‘野獸來了!野獸來了!’—就都跑了。”這裏的‘野獸’指的是什麼?(德國兵)他這樣痛罵敵人,説明了小孩什麼?(很憎恨德國強盜)
小結:這部分寫了夜鶯引誘德國兵,並主動和敵人接近,巧妙地回答德國軍官的盤問,讓敵人取得對他的信任,讓他帶路。(板書:引誘敵人主動接近巧答盤問取得信任)
⑶在帶路時,他有時學夜鶯唱,有時學杜鵑叫,是為了讓德國兵知道,這是自己的習慣愛好,用來麻痺敵人,以後他用鳥聲和游擊隊聯繫時就不會引起懷疑了。(請一位同學表演)表演出孩子天真活潑的樣子。
小孩邊走邊打路旁樹枝,拾球果踢,回答問話時就打岔説別的,也都是為了讓德國兵認為他貪玩而不加警惕,從而順利地跟着自己走進游擊隊的埋伏圈裏。(板書:引敵進埋伏圈)從這裏可表現了小夜鶯的什麼品質?(板書:機智、勇敢)(請一位同學表演)
⑷游擊隊員聽到了小夜鶯的叫聲,知道小孩已把敵人帶來,通過有節奏的夜鶯歌聲知道了鬼子人數是32個,用兩聲杜鵑叫是報告有兩挺機關槍。一聲夜鶯叫代表一個敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機關槍,由此可以想到,孩子同遊擊隊用這種方式聯繫,已經不止一次了,他曾多次協助游擊隊消滅敵人。(板書:巧妙報告敵情)表現了小夜鶯的什麼精神?(愛國主義精神)最後怎麼樣?(板書:全殲敵人夜鶯又叫)
⑸課文的開頭和結尾是相互照應,首尾連貫的。(即首尾呼應的寫法)都是説小孩在發出夜鶯的歌聲,以便配合游擊隊殲滅敵人。這樣更加突出了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。
⒊講述有關小英雄的故事。
質疑問難
讀了這篇課文後,誰還有什麼問題不理解、不清楚、不明白?
個案部分
一、素養訓練
1 瞭解課文的敍述順序,體會首尾照應的表達方法。
2 體會首尾照應的表達方法。
二、合作探究
●交流討論
①交流、討論內容。
下列句子應組織全班學生討論。
夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接着又用一種新的勁頭唱起來。
孩子從嘴裏掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍眼睛望着他。
怎麼會就剩下我一個?這裏有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多着呢。夜鶯倒是隻有我一個……剛剛一開火,村子就着火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’──就都跑了。
有時候學夜鶯唱,有時候學杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。
你説的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這裏沒有這種蘑菇。這裏只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。
第二天,在被燒燬的村子的圍牆旁邊,在那小路分岔的地方,孩子又穿着那件綠上衣,坐在原來那河岸邊削什麼東西,並且不時回過頭去,望望那通向村子的幾條道路,好像在等誰似的。
②交流討論方法。
逐句討論交流。討論某一句時,先由一名學生談自己的理解,重點是自己想象到的內容,其他同學聽後補充。最後指導朗讀,通過讀來反映自己的理解。指導朗讀時,除上述1、6句外,不要只孤立地讀一個句子,可將前後對話連起來讀,另外,還可以鼓勵學生邊做動作邊朗讀。
●朗讀昇華
三、拓展延伸
①過渡:剛才,我們一起討論了幾個句子,通過討論,你有什麼新的感受。
②是呀,越讀我們越感到小夜鶯真是機智、勇敢。請同學們帶着這種感受分成小組,分角色讀讀全文。
③組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。/共4條
四.課後反思
⒈課題為什麼叫“夜鶯的歌聲”?
包含兩個意思:一是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊報告情況,幫助游擊隊殲滅了德國兵;二是孩子被游擊隊員親切地稱為“小夜鶯”,夜鶯的歌聲是動聽的,美好的。
⒉讀了這篇課文後,小男孩給你留下了怎樣的印象?或者你喜歡、佩服小男孩什麼?(機智、勇敢、熱愛祖國。是個小英雄。)
-
《阿長與山海經》的讀後感範文(精選19篇)
當細細品完一本名著後,你心中有什麼感想呢?是時候寫一篇讀後感好好記錄一下了。千萬不能認為讀後感隨便應付就可以,以下是小編精心整理的《阿長與山海經》的讀後感範文,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。《阿長與山海經》的讀後感1“仁厚黑暗的地母啊,願在你...
-
開學典禮高一新生代表講話稿(精選12篇)
在充滿活力,日益開放的今天,我們很多時候都不得不用到講話稿,講話稿是應用寫作研究的重要文體之一。那麼講話稿一般是怎麼寫的呢?以下是小編整理的開學典禮高一新生代表講話稿,歡迎大家分享。開學典禮高一新生代表講話稿1尊敬的各位領導、老師,親愛的同學們:大家上午...
-
三等獎學金申請書(通用15篇)
在一步步向前發展的社會中,申請書出現的次數越來越多,在寫作上,申請書也具有一定的格式。什麼樣的申請書才是合理的呢?以下是小編幫大家整理的三等獎學金申請書,僅供參考,大家一起來看看吧。三等獎學金申請書篇1尊敬的領導:您們好經過大二這一年的努力學習,我覺得這次...
-
祖父的園子讀後感(通用41篇)
當認真看完一本名著後,相信大家都增長了不少見聞,這時候,最關鍵的讀後感怎麼能落下!到底應如何寫讀後感呢?以下是小編精心整理的祖父的園子讀後感,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。祖父的園子讀後感篇1小蕭紅跟着祖父在園子裏栽花、拔草、種白菜、鏟地、...