幼兒園大班數學教案《找座位》含反思（通用6篇）

在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班數學教案《找座位》含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班數學教案《找座位》含反思 篇1

活動目標：

1、通過自制座位票，瞭解座位票中"排"與"座"的意義。

2、學習按座位票中的兩個條件，對號入座的正確方法。

3、發展幼兒大膽與他人交往的能力。

4、有興趣參加數學活動。

5、引導幼兒對數字產生興趣。

活動準備：

1、教具：一張大的"排"、"座";1~4排的"排"標記。

2、學具:幼兒每人一張寫有"xx排xx座"的紙、筆

活動過程：

一、自制座位票

1、認識排，幼兒自做"排"號。

師："看!這裏的椅子已經排成了一排排，請小朋友找個小椅子坐下來，請第一排的小朋友站起來，請第二排的小朋友揮揮手，請第三排的幼兒點點頭，請第四排的小朋友舉雙手。請小朋友説説你是怎麼知道你是坐第幾排?"

幼兒做出相應的動作。

師："小朋友看，這是什麼字(排)?這個排字的前面多了什麼?這一橫線表示寫幾排，請小朋友拿筆記在紙上，你是第幾排的。"

2、認識"座"，幼兒製作"座"位號。

師："請小朋友把筆放下，數一數每排座位都有幾張椅子?請問你是坐在幾號座位的?請所有5號座的小朋友站起來，請所有4號座的小朋友點點頭，清所有3號座的小朋友揮揮手，請所有2號座的小朋友站起來，請所有1號座的小朋友舉雙手。"

幼兒做出相應動作。

師："小朋友看，這是什麼字(號)?這個號字的前面多了什麼?這一橫線表示寫幾號，請小朋友拿筆記在紙上，你是第幾排的。"

3、認讀座位票

師："請小朋友把你們椅子下面的紙打開，這就是座位票，請小朋友讀一讀你的座位票。"

幼兒："三排四號..."

二、交換座位票，學習看票找座位。

師："請小朋友把筆放下，拿好座位票上來找個好朋友和他交換座位票讀一讀，大聲地讀出來，然後找到好朋友的座位坐下去。"

小結：我們看座位票找座位時，要先找到"排"，再找到"座"。

三、活動結束

師："小朋友你們學了看座位票找座位這個本領開心嗎?請小朋友想一想，你在哪裏見過座位票。"

幼兒："電影院。"

師："小朋友知道得真多!以後你們就可以看票自己找座位了，不用再麻煩爸爸媽媽了。下次我們再來玩看座位票找座位的遊戲好嗎?"

幼兒："好!"

活動反思：

幼兒園數學是一門系統性，邏輯性很強的學科，有着自身的特點和規律，密切聯繫幼兒的生活。結合幼兒實際生活和知識經驗來設計數學活動，這樣易引起幼兒的情緒體驗，讓他們容易更好的理解和接受。大班幼兒對數字已經有了初步經驗，怎樣讓他們運用已有經驗為自己的生活服務，並在生活化的遊戲情境中提升數的運用能力，帶着這個問題我選擇了《找座位》這個大班數學活動。

幼兒園大班數學教案《找座位》含反思 篇2

教學目標

1、運用已有的經驗尋找和發現數序規律，能運用數序規律清楚完整地表述某個數的具體位置。

2、根據數序規律，解決問題，提高觀察、推理能力。

3、體驗數學在日常生活中的有用和有趣。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

5、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

教學準備

ppt(動物學校)、數字卡片，火車頭飾、音樂《開火車》《頒獎音樂》、小亮點、題卡、箭號，重難點能運用數序規律用語言完整地表述數的具體位置

教學過程

一、遊戲《開火車》感知數字從小到大的排列規則

1、指導語：小朋友們大家好!今天李老師要帶小朋友們坐火車去動物學校，小朋友們找到自己的座位了嗎?我們的火車就要開了。(師當乘務長，檢查幼兒是否正確)

2、播放開火車音樂進教室。

二、憑票入坐感知20以內數的排列規律，並進行交流分享。(重點複習順數、倒數、相鄰數的規律)

1、幼兒根據椅子上的數字提示，憑票找到自己的位置，複習20以內數的排序規律。

指導語：看我們來到了動物學校，小動物們已經擺好椅子歡迎我們了，瞧!椅子上都有哪些數字呢?請你們根據這幾個數字和你車票上的號數找到自己的位置坐下來，然後把票貼在自己的椅子背後。

2、教師驗正，並交流推測自己坐位號的策略指導語：

⑴、看看你找對了嗎?你是用什麼方法找到自己的位置的?

⑵、還有誰用了不一樣的方法找到自己位置的?

3、教師小結指導語：剛才小朋友用了很多種不同的規律找到了自己的位置，有相鄰數、順數、倒數的規律，真是太棒了，為你們自己鼓掌。

三、通過觀察ppt，感知數序的排列規律。(重點複習序數引導幼兒根據橫排、豎排去找規律)

1、通過ppt《找錯》，感知數的排列規律。

指導語：⑴、今天小動物們想請小朋友幫忙檢查它們的口杯有沒有按規律擺放整齊。

⑵、哪些數字擺錯了?(13、26、37)⑶、13的具體位置在哪裏?請你説一説?

⑷、還可以怎麼説?還有誰有不一樣的説法?

2、引導幼兒觀察、發現數的排列規律指導語：讓我們來看看小動物的口杯有沒有全部放對，這裏一共有幾個口杯?這些口杯有沒有按規律擺放?這40個排列整齊的數字中，你們發現了什麼規律?

四、通過《找數遊戲》進一步鞏固數序排列規律

1、創設情節指導語：剛才小朋友學會了按數的排列規律幫小動物掛好了毛巾、找回了不見的口杯，小動物們非常高興，它們也很想和你們一起做遊戲，瞧!它們來了，它們是誰?(ppt出示四種小動物)。

師：我們要來玩什麼遊戲呢???嗯…有了，我們一起來玩填數比賽的遊戲吧!

2、講解遊戲玩法和規則規則：這裏有四種小動物，每張桌上都有一隻小動物!等會遊戲時，小朋友喜歡那種小動物，你就可以到那張桌子去，但是，每張桌子只能有5個小朋友，不能多也不能少喲!

玩法：這個遊戲怎麼玩呢?出示空格圖(見附表)指導語：每隊的桌子上都有1張找數卡和筆。遊戲開始時，由我來出題，大家一起根據老師出的題在數卡圖上找到相應的數字，並圈出正確的數字。圈好後就舉手，老師會來檢查，對的小朋友我會給他蓋一個印章，最後看哪個小朋友印章最多，最多的為第一名，可以獲得3個小亮點，第二名的獲2個小亮點，第三名的獲1個小亮點。

①、這個數的前面是5，後面是7，請找到它的位置，並圈出這個數。(6)

②、這個數在第二行， 20的前2位，請找到它的位置，並圈出這個數。(18)

③、這個數在從下往上數第四行，從左往右數第3格，請找到它的位置，並圈出這個數。(3)

④、這個數在豎排第3排，它的前面是32，後面是34，請找到它的位置，並圈出這個數。(33)

⑤、這個數在從上往下數的第四行，從右往左數第3格，請找到它的位置，並圈出這個數。(38)

3、小結並給第一名、第二名的隊發獎品，鼓勵落後的隊。

五、活動結束 ，開火車回家

活動反思

幼兒園數學是一門系統性，邏輯性很強的學科，有着自身的特點和規律，密切聯繫幼兒的生活。結合幼兒實際生活和知識經驗來設計數學活動，這樣易引起幼兒的情緒體驗，讓他們容易更好的理解和接受。大班幼兒對數字已經有了初步經驗，怎樣讓他們運用已有經驗為自己的生活服務，並在生活化的遊戲情境中提升數的運用能力，帶着這個問題我選擇了這個大班數學活動。

幼兒園大班數學教案《找座位》含反思 篇3

活動目標：

1、幼兒熟悉5以內的數序，能按數目由少到多地排列物體。

2、幼兒願意做小劇院的志願者，為大家服務。

3、培養幼兒對數字的認識能力。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、引發幼兒學習的興趣。

活動準備：

把活動室的一角佈置成一個小舞台，觀眾席上備小椅子12張（其中3張椅子貼紅標記，4張椅子貼黃標記，5張椅子貼藍標記），不需排好。戲票12張，志願工作證等。

活動過程：

1、談話引出小劇院的遊戲主題。

教師：小朋友最快樂的節日是六一節，怎麼才能把我們學會的節目表演給大家看？（建議幼兒開小劇院）

2、介紹小劇院，安排觀眾席，討論參加遊戲的角色職責及規則。

（1）領幼兒參觀小劇院的場地，介紹舞台和觀眾席的地點。

（2）請幼兒把貼好顏色標記的小椅子搬過來，組織幼兒討論：怎樣安排小劇院的座位（引導幼兒先將一樣的顏色標記的椅子歸類，再根據每一種顏色的椅子的多少，從少到多排成三橫排）

（3）幼兒討論：小劇院需要幾個志願者？志願者要負責哪些事情？

（4）引導幼兒瞭解志願者的工作：負責給觀眾售票，協助觀眾找座位，還要為觀眾表演節目。

3、指導幼兒玩小劇院的遊戲。

（1）出示戲票，告訴幼兒每種顏色的票要對應相應顏色標記的椅子，紅顏色的票坐第幾排？黃票和藍票呢？其中有一個點的紅票坐第一排的那哪一張椅子？有兩個點的紅票坐哪一張？

（2）協助志願者安排節目順序並支持每個志願者順利演出。

活動反思：

數學來源與現實，存在於現實，並且應用與現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助於拓展幼兒的經驗和視野。充分利用幼兒現實生活中的資源，通過作用於幼兒的活動對幼兒發生實質性的影響，讓幼兒在生活和遊戲中感受事物的數量關係，體驗數學的重要和有趣。

幼兒園大班數學教案《找座位》含反思 篇4

設計意圖

數學源自於生活，運用於生活，而序數這個內容靈活豐富，符合幼兒年齡特點和已有的生活經驗。序數是表示集合中元素次序的數，是用自然數表示事物排列的次序，認識序數是要以認識基數為基礎。在日常的活動中，班級幼兒已掌握了 6 以內數概念的數序，為了學習序數做好準備。學習序數要求能從不同方向（左往右、從右往左、從上往下、從下往上）確認物體的排列次序。根據班級幼兒的.年齡特點及他們對序數的認知，我設計了本次活動《我會找座位》。

活動目標

1、能在不同方位中找到自己的座位，並能運用“我在第幾排幾座”等語言大膽表達。

2、幼兒喜歡參加《我會找座位》的活動，體驗運用序數經驗找到座位的樂趣。

重點難點

活動重難點：幼兒能在不同方位中感知物體在序列中的位置。

活動準備

噴繪機頭、機尾、小方凳、座位圖、機票若干、一個箭頭、即時貼

活動過程

一、開始部分

教師進行環境佈置，創設“飛機”情境，激發幼兒的活動興趣。二、基本部分

1、參觀飛機，激發幼兒活動興趣

“小朋友們，今天老師邀請你們一起去坐飛機，請大家找一個自己喜歡的位置坐下來。”

“馬上要登機了，看看飛機有幾排？”

“飛機的第一排在那裏？想一想你想坐在第幾排第幾座？

“小朋友們看一看，你知道你在第幾排第幾座？你是怎麼知道的？”（請幼兒分享）

2、幼兒自主取票，按票入座

教師出示機票，幼兒觀察機票信息，教師隨機貼一張機票在黑板上，“這張機票表示第幾排幾座？

教師小結：原來機票左邊的數字表示第幾排，右邊的數字表示第幾座。

教師扮演乘務長，幼兒扮演乘客，“現在，我們的飛機即將起飛了，請乘客們帶上機票對號入座。”（幼兒自由取票登機）

“xx 小朋友，看看你是在第幾排第幾座？我們一起幫他看看是不是坐對了？”

教師小結：原來在找座位的時候要從前往後數，按箭頭的方向找到座位，就能很快的找到座位了。

3、遊戲“換乘飛機”

“請小朋友們保管好機票，一會兒轉機的時候還需要用機票哦。”

教師扮演乘務長“各位乘客請注意，由倫敦飛往成都的航班即將起飛， 請乘客帶好機票登機”。

“請根據箭頭提示的方向準確找到自己的座位。”

“乘客們有沒有誰遇到困難？”

“乘客們都找到位置了嗎？同樣的機票為什麼和剛才的位置不一樣了？ 你是怎樣準確的找到自己的座位？誰來説一説？”

教師小結：原來當方向改變的時候，我們找座位要先找到第一排，再根據第幾排第幾座找到自己座位。

4、出示飛機座位圖

“小朋友們看看這是什麼？看看你的座位在哪裏？有沒有小朋友想上來找找自己的位置？”

“你是怎樣找到你的位置？你是第幾排第幾座？你是用的什麼方法找到你的座位？”

三、結束部分活動延伸

“在生活中我們也會經常按票找座位的情況，你還有沒有更好更快的方法，下次和我們一起分享。”

活動反思

本次活動我設置了“自由找座位按機票找座位轉機再次找座位 在圖上找座位”這四個環節，教師通過更換飛機的方向不斷提升遊戲難度， 來提升幼兒尋找起始點及方法的方法，運用對比、觀察、討論等方法，組織幼兒合作學習，開展乘機遊戲。

第一個環節讓幼兒自由尋找座位中，引導幼兒觀察座位的方向，初步感知轉機在隊列中的位置，激發幼兒主動表達及參與活動的興趣；過度到第二個環節引導孩子們自由取票後根據機票信息找到正確的座位，並分析自己找不到座位的原因，並去尋找答案；第三個環節教師通過創設遊戲情境“轉機”引導幼兒再次根據機票信息尋找座位，幼兒感知在改變方向和起始點後座位跟回隨之改變，；第四個環節幼兒將在飛機座位圖上找到自己的座位。各個環節層層遞進、相互關聯，幼兒發現找不到座位—找到方法進行實踐—不斷挑戰遊戲難度—延續幼兒的探索興趣、繼續探索尋找座位的遊戲。

在本次活動中教師提供創設了乘坐飛機的遊戲情境及可操作的材料，為幼兒提供一個真實、自然、輕鬆的環境，通過實際操作、親身體驗，激發幼兒自由探索興趣，在“做中學、玩中學，生活中學”，自主的快樂學習。同時，鼓勵找不到座位的幼兒能去找尋原因、大膽的説出自己的發現，學習、借鑑他人經驗，並提供多次操作實踐的機會。當遊戲難度增加後，幼兒能挑戰自己尋找到找座位（從前往後數、從左往右數），激發幼兒將學習到找座

位的方法日常生活中，增強幼兒觀察和探索的興趣。

幼兒園大班數學教案《找座位》含反思 篇5

一、教學目標

（一）知識與技能

1．利用地圖瞭解印度的位置特點。

2．知道印度的人口數量及人口增長特點，理解印度人口增長對資源、經濟發展的影響。

（二）過程與方法

學會運用文字、數據、圖表等資料，分析歸納印度人口增長，增強從圖上獲取地理信息和歸納總結的能力。

（三）情感態度、價值觀

人口的增長一定要與社會、經濟發展相適應，與資源、環境相協調，樹立正確的人地觀。

二、教學重點、難點

1．教學重點

（1）印度人口增長對資源、經濟發展的影響。

（2）印度的地形特點

2．教學難點

人口過快增長與資源，環境及經濟發展之間的關係

三、教學準備

1．教師準備

自制多媒體課件，收集與印度相關的信息資料。

2．學生準備

準備好地理教材、地圖冊等學習用具，提前瞭解與印度相關的信息資料。

四、教學方法與策略

國家地理一般包括地理位置、自然環境、人文特徵和環境問題四部分內容。在學習印度時，主要通過設計教學任務和探究活動，讓學生找到印度主要地理事物的分佈，歸納出它們之間的聯繫，形成人地協調、合理發展的觀念。教學中採用“自主學習＋合作探究”的方式組織學習活動，充分調動學生參與學習的主動性和積極性。讓學生在自主學習過程中，自主完成學習任務，形成對知識的初步感知；通過自我展示，體驗成功的快樂；通過自我歸納總結，凸顯個性發展；通過自我診斷評價，發現不足，及時查缺補漏。學生在合作探究過程中，通過組內交流達成共識，可以發揮羣體學習的優勢；通過對其他小組成果的補充、完善，可以增強集體榮譽感；通過集體探究，可以增強綜合分析問題的能力；通過角色體驗，可以增強社會責任感。教學中要構建開放式的地理課堂，在突出學生主體地位同時，教師要突出啟發、引領作用，適時運用評價手段調控課堂，形成和諧、活躍的學習氛圍，讓學生在輕鬆快樂的環境中學到知識，掌握技能，學會合作。

採用讀圖分析、對比歸納、自主學習與合作探究結合的方法組織課堂教學。

五、課時安排

2課時。

六、教學過程

（第1課時）

（一）導入新課、激發興趣

前面我們學習亞洲分區，學生考慮亞洲分幾個區？學生答。接着請同學看圖片，發現什麼問題呢？學生答：人多。帶着這個疑問，讓我們一起走進這個神祕國家，尋找正確的答案。

設計意圖：課程標準明確指出：要讓學生學習“有用的地理”“生活中的地理”。可以增強教學的時代性，有利於激發學生的學習熱情和探求慾望。同時讓學生認識到印度不僅是文明古國，也是現代經濟發展較為迅速的國家，對印度有一個新的認識，培養學生用發展的眼光看問題。

（二）自主學習、合作交流

承轉過渡：印度是南亞大國，與中國山水相連，我們首先從位置、面積、人口等方面來了解。

任務1

瞭解印度的地理位置、面積、人口特點，知道印度是南亞大國。

（1）找一找，讀一讀：

①在“南亞地形圖”上找出10°N、北迴歸線和30°N緯線，説説印度的緯度位置有什麼特點？找出喜馬拉雅山脈、阿拉伯海、孟加拉灣、印度洋，説説印度的海陸位置有什麼特點？找出印度所鄰的國家，説説印度與亞洲其他國家的相對位置特點。

②讀一讀教材上“南亞大國──印度”的閲讀材料，説説印度的面積有什麼特點？

（2）算一算：閲讀“印度人口數量變化圖”，計算説出：20xx年印度人口已達到多少億？每間隔10年，印度淨增人口數的變化趨勢如何？印度人口增長有什麼特點？

（3）想一想：目前印度的人口數量居世界第幾位？為控制人口數量，印度政府採取了哪些人口政策？效果如何？

（4）議一議：根據教材32頁活動材料，思考分析：印度眾多的人口給資源和經濟發展帶來了怎樣的影響？

設計意圖：教師設計學習任務，引領學生自主學習，有利於激發學生的學習積極性，讓每個學生都得到充分的發展。地理位置是學習區域地理的關鍵，是影響區域地理特徵的重要因素。以地理位置為突破口，去認識、瞭解印度，便於學生形成空間位置概念。通過找位置、讀一讀、計算人口增長等活動，讓學生得出印度是南亞大國的結論。學生活動：學生先依據學習任務自主學習，然後以小組為單位交流，形成共識，小組選派代表展示交流成果，其他小組補充、完善。

設計意圖：採用小組合作學習的方式組織課堂，可以充分發揮學生學習的羣體優勢，有利於調動學生的學習積極性和參與意識，有利於增強學生的合作意識和團隊意識。

教師活動：教師根據學生交流、展示的情況進行評價，利用多媒體課件檢查學生的掌握情況，並適時進行強調、釋疑、點撥。

（1）展示課件，強調印度的緯度位置和海陸位置，培養學生的地理空間概念，為後面的自然環境、糧食作物分佈等內容的學習打下基礎。

（2）找出印度的鄰國，通過讀圖觀察和出示數據強調印度是南亞面積最大的國家。

（3）通過圖表分析，讓學生知道印度的人口數量、人口增長特點，以及印度採取的人口政策及成效。讓學生知道印度是世界第二人口大國，是南亞人口數量最多的國家。

（4）圖片釋疑，瞭解印度人口壓力以及印度政府為控制人口增長制定的人口政策。

（5）釋疑解惑：印度眾多的人口給社會經濟發展帶來了怎樣的影響？教師重點引導學生學會運用辯證的觀點看問題：印度人口眾多既有有利影響也有不利影響。在引導學生完成教材活動內容的前提下，教師點撥釋疑。（6）總結歸納：印度是南亞大國，國土面積、人口數量約佔南亞總面積、總人口的19/25，是南亞面積最大、人口最多、經濟實力最強的國家，其科技發展水平和軍事實力也居南亞首位，但過度增長的人口壓力制約了印度經濟的發展。

承轉過渡：印度是世界文明古國，大自然饋贈給了印度獨特的自然條件，使得印度人民很早就在這裏繁衍生息。

任務2

從地形、河流、氣候等方面認識瞭解印度的自然環境特徵。

（1）找一找：

①找地形：在“南亞地形圖”上找出喜馬拉雅山、恆河平原、德干高原，説出印度的地形分佈特點。

②找河流：在“南亞地形圖”上找一找印度最大的河流是什麼河？

學生活動：學生先依據學習任務自主學習，然後以小組為單位交流，形成共識，小組選派代表展示交流成果，其他小組完善補充。

教師活動：教師根據學生的交流展示情況進行評價，利用多媒體課件檢查學生掌握情況，並適時進行強調、釋疑、總結和點撥。

（2）利用“印度地形圖”強調三大地形區的分佈。

（3）利用“印度地形圖”強調恆河的相關知識，出示小資料讓學生了解恆河及其對印度的影響。

（4）反思總結、構建體系

1．學生自己總結本節課的收穫與得失，嘗試構建知識結構，教師選派1至2名學生展示彙報。

設計意圖：啟發學生對本節知識進行反思總結，展示形式不拘一格，可以鍛鍊學生的概括表達能力，凸顯學生的主體地位和個性發展。

2．教師點評學生的總結歸納成果，並加以整合，出示知識結構。 6．讀圖，回答下列問題。

（1）海域：A．印度洋，B．阿拉伯海；國家：②巴基斯坦，⑤斯里蘭卡。城市：⑥新德里，是印度的首都。課後小結

本節課包括印度的地理位置，地形人口大國三個問題。人口問題和我國相似，易於理解。本節課培養學生地理思維能力，關鍵是樹立各地理要素相互聯繫的思想。

八、教學反思

教學中通過自主學習、合作交流、展示彙報、小組競賽等活動，讓學生成為學習的主體。讓學生在輕鬆快樂的學習環境中學到知識，掌握技能，增強合作，符合新課標提出的“體現學生是學習主體”的教學理念。通過本節課的設計與實施，我也深深體會到，國中地理教學應突出教學方法的多樣性、教學過程的趣味性，積極創設教學情景，使學生樂學、易學。課堂活動的設計要切合學生實際，要緊湊有序，利於調控，不要為了活動而搞活動，應該讓學生活動成為教學的手段，把教學內容融入活動之中。

理一理第二人口大國海陸位置位置緯度位置北部：喜馬拉雅山脈地形中部：恆河平原南部：德干高原第二人口大國人口人口眾多的優勢和劣勢

幼兒園大班數學教案《找座位》含反思 篇6

一、教學內容分析

在之前的學習中學生已經學會用“東、南、西、北、東北、東南、西北、西南”八個基本方向描述物體的位置，形成了一定的空間感，也會用量角器測量角。這些知識為學生進一步認識物體在空間的具體位置打下基礎，對提高學生的空間觀念，認識周圍的環境，有較大的作用。

二、教學對象分析

六年級的孩子求知慾和好奇心較強，學生的語言表達能力、動手操作能力和自主探索能力有所提高。

三、教學方法

在教學時我充分關注學生已有的知識基礎和生活經驗，創設學生感興趣的颱風情境，為學生提供探究的空間，讓學生通過聆聽、分析、獨立思考、動手操作、合作交流等方式，進一步從方位的角度認識事物。

四、教學目標

1、使學生在具體情境中初步理解東偏南等的含義，會用方向和距離確定物體的位置。

2、使學生經歷描述物體方向和距離的過程，進一步培養學生的探究能力，動手操作能力，合作交流能力，促進學生多元智能發展。

3、感受數學與生活的密切聯繫，體驗數學的魅力和成功的喜悦。

五、教學重點

理解東偏南等的含義，會用方向和距離確定物體的位置。

教學難點

理解用方向和距離兩個條件確定物體的位置的科學性。

六、教學過程

(一)創設情境，導入新課

請同學們仔細看一則新聞。看誰獲得的信息最多?

(播放有關台風危害的新聞)好，請你來説，請你説。看來咱們同學聽的都很認真。颱風是世界上最嚴重的自然災害之一，它給我們的日常生活帶來嚴重的災難。目前台風中心正在向A市移動，那麼在得知這樣的信息後，我們怎樣才能做到有備無患呢?(確定颱風中心的準確位置，儘快撤離A市。)

(二)自主學習，探究新知

1.明確位置的相對性

你能找出颱風中心嗎?(通過移動聚光燈可以找到颱風中心)，但是因為位置是相對的，所以無法確定颱風中心的具體位置。

2.確定參照點，建立方向標

如何來確定颱風中心的位置呢?你來説，你説，剛才同學們利用我們學過的知識來確定了颱風中心在A市的東南方向。我們來看因為位置是相對的，要確定颱風中心的位置，必須以A市為參照物。以A市所在的位置確定颱風中心的具體位置，應該把A市作為參照點來建立方向標，即以A市為中心點，按上北、下南、左西、右東在平面圖上繪製方向標，所以我們説颱風中心在A市的東南方向上。

【設計意圖：這一環節是對之前所學知識的回顧以及運用。通過電子白板的拖拽功能，實現及時運用方向標並且準確認識方向的效果。這是整合點二。】

3.根據方向，確定位置

這裏，這裏都是A市的東南方向，究竟哪才是颱風中心呢?顯然，我們剛才的描述不準確，我們來聽一遍我們的好朋友嘟嘟為我們帶來的最新的颱風預報，看看你有什麼發現?你來説。

“東偏南30°”是什麼意思?它還可以怎樣表示?

如果加上這個條件，能否準確表示颱風中心的位置呢?

請同學獨立思考這兩個問題，接下來組內交流。

好，哪一組的同學願意到前邊來邊演示邊彙報。還有補充嗎?剛才同學們説得很準確。“東偏南30°”是以A市為頂點，以正東方向為一條邊向南作一個30°的角，畫出這個角的一條邊。剛才還有一個同學説它還可以表示為“南偏東60°”，你們同意嗎?為什麼?“南偏東60°”就是以A市為頂點，以正南方向為一條邊向東作一個60°的角，畫出這個角的一條邊。所以現在我們可以説颱風中心在A市的東偏南30°方向上或者南偏東60°方向上。我們由此確定的是颱風中心在這條線上，但是不能確定颱風中心的準確位置。

4.根據距離，確定位置

我們要想確定颱風中心的準確位置，還需要知道，對，距離就可以了。怎樣知道颱風中心到A市的距離呢?我們再來聽一聽嘟嘟的哥哥為我們帶來的比較完整的颱風預報吧。你聽到了什麼?你來説，你來説，同學們説得真準確。距離為600千米。這600千米在平面圖上如何表示出來呢?兩個同學互相説一説吧。這裏的一小段代表100千米，因為距離是600千米，所以我們以A市為起點，沿着東偏南30°方向畫6個這樣的長度，並在終點處標上台風中心。

用方向和距離描述颱風中心的位置就是：你説，你説，你説，我們一起來説：颱風中心在A市東偏南30°方向上，距離是600千米。

5.小結

我們在描述一處的具體位置的時候需要先確定觀測點，再確定方向和距離。

6.解決問題

現在請你來聽一聽嘟嘟的姐姐為我們帶來的最新的颱風預報，看看你能聽到哪些不一樣的信息?聽完以後看你能否測算出颱風大約多少小時後到達本市?(播放最後一句天氣預報)

你來説，對我們根據時間=路程÷速度列式為600÷20=30小時，所以我們要在這30小時以內撤離完畢，才能遠離颱風帶給我們的危險。

【設計意圖：最後一個問題的提出仍然在情境中體現，利用白板的聲音和拖拽功能使學生積極思考，從而得出正確結論，真正體會到數學的好處。這是整合點五。】

(三)知識運用，鞏固提高

1.《位置與方向》教學設計

(1)A島在燈塔東偏（ ）40°方向上，距離是（ ）km。

(2)B島在燈塔（ ）偏（ ）25°方向上，距離是（ ）km。

【設計意圖：本環節旨在幫助學生再次理清確定位置的方法和過程。鞏固新知。】

2.《位置與方向》教學設計

(1)學校在小明家北偏（ ）（ ）方向上，距離是（ ）m。

(2)書店在小明家（ ）偏（ ）（ ）方向上，距離是（ ）m。

(3)郵局在小明家（ ）偏（ ）（ ）方向上，距離是（ ）m。

(4)游泳館在小明家（ ）偏（ ）（ ）方向上，距離是（ ）m。

【設計意圖：本環節是學生獨立完成的練習，旨在考察學生掌握新知的程度。】

3.相對位置的填空練習。

小紅：你在我的東偏南45°的方向上，距離是1米。

小明：你在我的xx偏xxxx的方向上，距離是xx米。

【設計意圖：此環節旨在讓學生明確相對位置的描述方法，供有餘力的孩子完成。】

(四)課堂總結，拓展延伸

這節課你有什麼收穫呢?

(五)課後作業

小遊戲：説位置

A：你在我的（ ）偏（ ）（ ）方向上，距離是（ ）米。

B：你在我的（ ）偏（ ）（ ）方向上，距離是（ ）米。

(六)板書設計

位置與方向

颱風中心在A市的東偏南30°600km

方向距離

六、教學反思

本節課是在學生已經具有了從方位角度認識事物以及會用量角器的基礎上學習的。因此，在教學時我充分關注學生已有的知識基礎和生活經驗，結合交互式電子白板，創設和生活密切相關的情境，為學生提供探究的空間，讓學生通過觀察、分析、聆聽、獨立思考、合作交流等方式，進一步從方位的角度認識事物。

本節課主要有以下幾個特點：

(1)聯繫生活確定具體情境。在課堂開始，設定有關台風的新聞為導入情境，讓學生了解數學和生活的密切聯繫。

(2)關注學生已有的知識和經驗。在課堂教學中結合交互式白板把學生已有的知識、經驗作為生長點，讓學生參與知識的建構。例如課堂初始讓學生通過回顧未知的相對性和八個基本方位確定位置，這樣不僅有利於學生對數學知識的理解，而且有利於學生學習主動性的發揮。

(3)教師適時引領，學生自主探索。教學過程中，教師充分發揮自身的主導作用，關注學生在數學生活中的表現，能夠隨着學生的思維進行有效地引導。讓學生在動手操作中感受知識的形成過程。

(4)趣味練習，提高興趣。在課堂的最後，給學生的作業中設計了相對位置的練習，學生樂意説，也喜歡説。

但是本節課也存在一些不足，是不是我們的課堂可以再放開一些，如果關於颱風的三個條件全部給出，讓學生結合白板的操作和小組的合作，效果是不是比現在更有效率呢?