三年級上冊語文聽課記錄

去聽聽其他老師的課，不管是青年教師還是老教師，你都會收益非淺，其樂無窮。下面是小編為您整理的關於三年級上冊語文聽課記錄的相關資料，歡迎閲讀！

　　三年級上冊語文聽課記錄：《燕子專列》

四月中旬，我有幸聽了全國著名特級教師盛新鳳老師執教的人教版國小語文第6冊《燕子專列》一課，頗有感觸。藉此機會，我想把此篇教案整理上傳，以便更多的老師能夠參考。此外，還有些聽課後所發的感想，也順便一起發上。

教案：

課前談話：1、説説描寫春天的優美的詞句。

2、説説描寫天氣非常寒冷的詞句。

3、（出示人和動物的圖片）説説看了以後的感受

正式上課：

一、理解重點段

1、 隨着音樂聲唱唱歌曲《小燕子》。出示語段：才下過幾陣濛濛的細雨，微風吹拂着千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來。形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多的生機。組織學生有感情齊讀。

2、 過渡：這羣為春光增添了生機的小燕子，在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩。

3、 出示“這年春天，成千上萬只燕子從南方遷徙北方時，在瑞士境內遇到了麻煩。當地氣温驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經過長途跋涉已經很疲勞，再加上找不到食物，飢寒交迫、瀕臨死亡的燕子到處可見。”

A、 初讀本段——當小老師領讀本段中的生詞“麻煩、氣温驟降、長途跋涉、飢寒交迫、瀕臨死亡”——離開語言環境認生詞——書寫“驟”——理解“驟”的意思。

B、 再讀本段，用心體會，燕子當時遇到了什麼麻煩？它們的處境如何？用一個詞語表達——危險。

C、 為什麼會有那麼危險的處境？與生共同體會燕子的“寒”、“餓”、“累”

D、指導朗讀（低落、擔心的語氣）

二、揭題

師：這羣疲勞的、累了的、寒冷的燕子，卻上了它的“專列”。（出示課題）

三、講讀“人們拯救燕子的句子”

過渡：在這樣的險境中，瑞士居民向他們伸出了援助之手。

1、 出示“貝蒂救燕子”的圖和一段話。指名讀，説説她不在乎什麼？在乎的又是什麼？

看圖想象她的神情、動作，説説她會怎樣在乎小燕子？她在對小燕子説些什麼？

指導朗讀

2、 再找找：還有哪些句子也寫出了對小燕子的在乎？

3、 出示“聽到消息後，居民們紛紛走出家門，冒着料峭的春寒，頂着滿天飛舞的大雪，踏着凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”

讀到哪個詞語，讓你特別有感受？（冒着、頂着、踏着）

理解“料峭的春寒”（説説那時的情景）

4、 還有哪個詞語，讓你特別有感受？（四處尋找）

你會去哪裏尋找？彷彿看到了誰？感覺到他們出家門時的心情了嗎？

指導朗讀

5、 總結：人們尋找，就是對燕子的愛。這種在乎是對生命的珍重和愛。

四、總結課文

1、 説説燕子在“專列”裏會説些什麼？

2、 配樂讀最後一段，生感情得到昇華。

3、 回過頭來再讀讀上課剛開始的描寫春天 小燕子的一段話。

聽課隨感：

感受最深之一——教學思路的新穎

要説現在的語文教學，大多按照統一的教學模式——揭題，教學生字詞，講讀課

文，總結課文等這一系列的步驟進行。但盛老師卻並非如此。由於本課教學要求學生感受冬天的寒冷，以突出瑞士人民四處尋找燕子的困難，更進一步體現了人們對燕子的在乎，對燕子的愛。因此，在課前談話中，盛老師就讓大家説説描寫冬天的詞句，在孩子們熱烈的發言聲中，既讓孩子積累了好詞佳句，又為講解課文做好了鋪墊。上課伊始，盛老師並不急着出示課題，而是讓孩子們唱一唱小燕子的歌，感受小燕子帶給人間的`美。剎時，課件由美好的春天轉入到寒冷的冬天，並隨即出現小燕子遇到危險的一段話，通過“讀段——學生字——理解重點詞——再讀”的方法來體會燕子的“寒”“飢”“累”。隨後話鋒一轉，這一羣瀕臨死亡的燕子，最後是用一輛列車把他們送回了温暖的南方，這輛列車就叫——燕子專列，這樣才引入課題。可見，此時此刻，孩子們原先正為這羣可憐的燕子擔心時，隨着老師的一個小轉折，大家都鬆了一口氣，隨後就自然而然地進入到下文的學習。這樣做尊重了學生的感受，讓聽課的老師也感到耳目一新！

感受最深之二——語文功底的深厚

有人説過：語文老師應是“性情中人”，應是“多情善感”的人，善於“抒情”和“煽情”的語文教師會使他的語文課堂魅力無窮，充滿磁性與感動，由此會使語文教師本身光彩照人，鮮亮無邊。這一點，體現在盛老師身上一點都不為過。整堂課，盛老師都用其優美動聽的語言，時時刻刻感染着學生，把文章的感情色彩渲染的恰倒好處。尤其是結尾部分。在感人的背景音樂下，老師深情地説着：“在這列特殊的列車裏，載着的是小燕子，同時也載去了人類最珍貴的友情……”並讓學生反覆地朗讀最後一句話，學生一次比一次讀得有感情，就在這樣的情境中，這堂課進入了尾聲，讓聽者覺得意憂未盡的同時，也感歎盛老師深厚的語文功底！

　　三年級上冊語文聽課記錄：《走一步，再走一步》

自己根據同事的筆記整理一下，學習一下，但願沒有曲解的意思在裏面。

一、導入

二、任務

1、練習朗讀

2、認識課文

3、品位細節

4、表達感受

三、活動一：練習朗讀

1、朗讀要做到讀音準確，建議大家用“圈讀”生字詞的方式練習讀音。

2、朗讀要注意表達語氣，建議大家用“選讀”精彩段落方式練習體會。

活動二：認識課文

建議大家從內容、人物、結構、寫法、全文主旨等角度來做正面的練習。

1、用“這是 的一篇課文”的句式來説話。

2、用“這篇文章寫了一個 的故事”的句式來説話。

總結：1、寫“我”的“童年故事”的文章——回憶性。

2、先敍事再敍感，層次分明的文章——清晰性。

3、基本上由“細節”構成的文章——生動性。

4、通過一件小事表現多個人的文章——藝術性。

5、通過一件事表達生活感悟的文章——哲理性。

活動三：品位細節

請同學們自選內容，選擇句式説話。

1、亨特的爸爸是一個 的人。

2、課文對亨特的描寫，最突出的特點是？

文中對“我”的描寫，最成功的地方是心理描寫。

活動四：表達感受

現在我們試着説一句話來表達學習課文之後的感受，這句話要用上“走一步，再走一步”。

如：我多年堅持作讀書筆記，有同事問我是怎樣堅持下來的。我説：每天做一點吧，走一步，再走一步。人在很累的時候要像運動員那樣，揮一揮緊握的拳頭，學會鼓勵自己。

先把自己寫的句子念給自己聽。

本節課活動小結：

1、朗讀活動——練習朗讀。

2、理解活動——認識活動。

3、分析活動——品位細節。

4、體驗活動——表達感受。