《雲南的歌會》教學設計及反思

　　教學目標：

整體把握課文內容，品味語言。

　　教學過程：

一、導入（1分鐘）

二、預習檢測：（5分鐘）

1、本文作者： 。現代小説家、散文家、歷史文物研究家。

2、給下列加點字注音 。

迤( )西 譬( )喻 糯( )米 蹲( )踞

忌諱( ) 酬（ )和 鐵箍（ ) 熹( )微

（學生書寫1分鐘，教師訂正2分鐘）

3、概括這篇文章的主要內容。（學生回答2分鐘）

三、默讀課文，思考問題：（15分鐘）

本文在“歌會”的大標題下，描繪了三個場合的唱歌情景，請用簡練的語言概括出來？並劃出來你印象最深的句子。

1、學生一邊默讀課文，一邊劃出自己印象最深的句子並填寫（10分鐘）

這三個場景可以概括為：

（1）

（2）

（3）

2、學生回答（3分鐘）

3、教師總結（2分鐘）

四、研讀課文，品析語言（15分鐘）

1、學生朗讀第四段中自己劃出的重點句子（5分鐘）

2、按照示例，賞析句子。（5分鐘）

示例：馬上一面欣賞土坎邊的粉藍色的`報春花，在輕和微風裏不住點頭，總令人疑心那個藍色像是有意模仿天空而成的。

報春花“在輕和微風裏不住點頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動，它的藍色令人疑心“是有意模仿天空而成的”運用了奇特的聯想，讓人感受到花的靈性和花色的純淨。

3、學生展示（5分鐘）

五、教師總結（4分鐘）

六、作業：

從文中摘錄你喜歡的句子並點評在閲讀記錄本上。

參考：沒有這樣的環境，就不會有這樣的歌聲。沈從文從來就沒有懷疑過自己在文章中使用大量環境描寫是錯誤的。因為在他心中，有一種哲學的觀念支撐着他，那就是：天人合一。天人合一這種哲學觀念具有多重含義，它至少應該包括人與自然的和諧統一。趕馬女孩觸目是山花爛漫，側耳是鳥鳴悠悠，在這樣的環境里長期耳濡目染，當然會出口自然，充滿了淳樸本色美。所以，沈從文在自然環境的描寫上，從不吝嗇自己的筆墨，他就是要對原生環境自然還原。

為“趕馬女孩的歌唱”創設了一個動人的場景。在美好環境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。

山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應和，交織成一支動人的山野田園交響曲。總之，這些內容既是對“趕馬女孩的歌唱”的真實寫照，又是對中心的鋪墊，還是一種烘托映襯――以優美的環境映襯優美的人物優美的歌！以景襯人